“吹”幼儿园大班教案
“吹”幼儿园大班教案1活动目标:
1.发现小苏打和醋混合会产生气体，了解到气体的产生量和物料的多少有关。
2、能有条不紊的配合实验，并经历猜想、验证、结论等基本实验步骤。
3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
4.通过观察、交流和讨论，我们可以感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。
5、能主动与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的欲望。
关键点:
我知道小苏打和醋混合会产生气体。
困难:
我们可以有条不紊的配合实验，得出气体的产生量与所用材料的量有关的结论。
活动准备:
每组一个活动材料:杯子、小苏打、盐、糖、鸡精、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球。孩子们在上课前学习放气球。
活动流程:
一、用疑问激发兴趣——展示瓶子吹的气球，激发探索兴趣。
老师:孩子们，今天老师和你们玩一个有趣的科学游戏。这个游戏的名字叫吹气球。看…展示瓶子吹的气球，思考:气球里的气体是从哪里来的？瓶子里有什么？
2.用乐趣刺激学习——寻找神奇的泡泡溶液，探索小苏打和醋混合会产生气体。
老师:瓶子里装的不是水，而是两种材料混合后形成的神奇气泡液体。这两种材料是什么？
1.出示材料让孩子闻闻看一看:醋、盐、糖、味精、小苏打。
2.出示实验桌，集体猜测哪两种物质会一起产生气体。鼓励孩子用各种录音方式表达自己的猜测。
3、幼儿探究实验，教师巡回指导。
4、交换总结:小苏打和醋放在一起会产生气体。猜测有时候不靠谱，遇到问题最好去尝试一下。
第三，学以致用——尝试用瓶子吹气球，更直观地感知小苏打和醋混合产生气体。
老师:我们找到了这两种能产生气体的材料。你打算如何用它们来帮助瓶子吹气球？
1，讨论如何帮瓶子吹气球，操作过程中需要注意什么？
2、儿童实验，老师指导。
3.展示成果，分享经验:你们组刚才做了什么？为什么有些气球大，有些小？
四、快乐体验——让气球越吹越大，进一步验证产生的气体量与使用的材料量有关。
老师:如果你再做一次，你打算怎么把你的气球吹得更大？
1，儿童讨论:
使用更多的材料，更快地设定气球，用手盖住瓶口...
2.再次尝试吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3.总结:小苏打和醋产生的气体可以吹气球，两种材料用的越多，气球吹起来越大。你尝试的次数越多，实验结果就越成功。
五、拓展延伸——吹气球的神奇气体是什么，在生活中有哪些应用可以激发继续探索的欲望。
老师:你知道今天用来吹气球的气体的名字吗？它在我们的生活中有什么用途？
它被用在各种饮料中，被医生用来帮助病人减轻痛苦，被消防队员用来灭火...
教学反思:
在整个活动中，利用孩子的好奇心来激发他们的学习兴趣，达到了预期的目的，效果非常好，甚至超过了预期的效果。整个活动不仅让孩子们体验到了实验成功时的快乐，增强了他们的自信心，也知道了保护环境的必要性。同时也培养了孩子的观察力和动手能力。在中产阶级中开展这项活动是非常有意义和必要的。
“吹”幼儿园大班教案2的设计意图
这节课属于关于物质和物体的课。醋和小苏打都是我们生活中经常可以用到食物中的材料。现在的幼儿家长都很珍贵，生怕孩子输在起跑线上，让孩子经常接触高科技的东西。相反，孩子们对与他们生活密切相关的事情了解较少，厨房是孩子们不会经常去的地方。为了让孩子知道和自己生活息息相关的是什么。并激发孩子探索周围环境中事物和材料的兴趣，所以设计了这一课。
活动目标
1，知道醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生活中的应用。
2.根据自己的猜想进行有目的的验证，激发探索的欲望和观察的能力。
3.在生活中感受科学的乐趣。
4.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
5、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
教具
醋、盐、小苏打、气球、透明瓶子和实验记录。
重要和困难的活动
通过动手实验，我们知道了从瓶子里吹气球的原理。
活动过程
1，谈话导入，引出要进行的实验。在进行实验之前，我们先和孩子进行了一个简短的互动，让孩子对厨房里的调味品有一个简单的了解，了解各种调味品的作用。
-让孩子解释他们所学的内容。
——老师还拿出实验中的教具，逐一介绍名称，要求孩子们通过说话、看、闻、尝来认识醋、盐、小苏打。
2.孩子进行实验操作，在操作探索的过程中得出结论。
——老师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋小苏打，两个透明玻璃碗。把盐和白醋，小苏打和白醋分成两组。让孩子观察并提问:
老师:是盐和白醋放在一起有意思，还是小苏打和白醋放在一起有意思？
老师:发生了什么有趣的事情？
-儿童带着问题进行实验操作，并将操作结果记录在实验记录表上。
老师总结说，小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩的事情发生，还会做一件更有趣的事情(展示气球)，就是可以让气球膨胀。你相信吗？激发孩子的兴趣。
3、科学游戏:吹瓶气球
——孩子下结论后，操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，然后把气球放在瓶口上，观察气球会发生什么变化。(气球吹大了)
-问题:气球为什么会被瓶子吹大？
得出醋和小苏打发生化学反应产生二氧化碳气体的结论。
4.介绍二氧化碳的应用:
(1)灭火剂，正常情况下，二氧化碳不支持燃烧，比空气重。在燃烧的物体表面覆盖二氧化碳，可以使物体与空气隔绝，停止燃烧，所以二氧化碳可以用来灭火，是常用的灭火剂。
(2)碳酸饮料
(3)防腐剂，现代仓库里经常充入二氧化碳，防止食物被昆虫吃掉，防止蔬菜腐烂，延长保质期。储存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳储存的食品可以有效防止食品中细菌、霉菌和昆虫的生长，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而变质。
(4)制冷剂，固体二氧化碳，即“干冰”，主要用作制冷剂。飞机在高空喷洒“干冰”，可以凝结空气中的水汽，形成人工降雨；
(5)在农业上，温室内直接施用二氧化碳作为肥料，植物根系吸收二氧化碳，可以增强植物光合作用。促进作物生长，提高产量。
5.活动扩展
让我们在课后了解一下我们的生活中还有哪些有趣的科学游戏。
活动反思
“瓶子气球”这是鲁木中央公园王老师参加的一次大班科学活动，主要是让孩子们通过猜测、探索、实验，找出气球不怎么吹的原因。
第一个环节，王老师是让孩子们玩吹气球比赛，试一试，吹一吹，看谁吹的气球最多。有些孩子会用嘴吹气球，把气球吹大。然后王先生展示装有气球的瓶子，让孩子们猜气球能否在瓶子里充气。这个问题的出现引起了幼儿的兴趣。很多孩子自信气球可以充气，也有孩子认为气球不能充气。王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给了孩子们:“我们怎么知道自己的想法是对是错？”问题一出，很快得到了孩子们的响应。“我们得试一试，吹一吹才能知道结果。”这种效果比让孩子直接操作要好得多，体现了孩子的主体性。
气球在瓶子里为什么不吹大？是整个活动的关键。有的孩子觉得奶瓶太小，有的孩子觉得没力气？当孩子们进行一系列的猜测时，王老师把他的瓶子气球拿出来给孩子们看，然后让孩子们观察为什么老师能把它们吹起来而你的不能。让孩子自主探索，寻找答案。孩子们找到答案后，请他们验证自己的答案是否正确。
当孩子们在一个有洞的瓶子里吹气球，并且能够吹成功时，他们都享受到了成功探索的喜悦。从王老师的活动报告中，我了解到任何时候都要从孩子出发，给孩子足够的思考和探索空间，让他们在游戏中理解科学。
“吹”幼儿园大班教案3活动目标:
1，孩子全面参与游戏，体验游戏带来的乐趣和与同伴合作的快乐。
2.让孩子的气息在游戏中得到锻炼。
3.在老师的引导下，孩子明白了吹气的大小决定了物体能否移动。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
教学重点和难点:
活动重点:
让孩子的气息从活动中得到锻炼。
活动难度:
让孩子明白，吹气的大小决定了物体能否移动。
活动准备:
1.手工柳条，吹柳条的工具(老师操作)。
2、乒乓球、小纸片、玻璃珠、小石头等物体，供儿童操作。
3.上课前把操场搭好。
活动流程:
介绍:情境介绍(助教手里拿着很多wickers，扇着扇子)
问题:“孩子们，为什么春天来临时柳条会在河边飘动？”"
老师给予启发，孩子发挥自己的想象力(风吹过)
二、教师利用情境引发幼儿用嘴吹柳条，用小手感受空气流动。
过渡:“就因为老师用扇子扇柳条，请你想一想我们是否可以用其他方式让柳条飘动？”
老师让孩子发挥各种想象，老师总结出一条:靠吹。然后邀请很多小朋友上来感受柳条飘飘。
过渡:“我们只是用嘴吹柳条。现在孩子们用嘴吹你的小手。大家一起感受一下吧。”
第三，老师放入材料，让孩子自由操作和探索。
(纸条、石头、乒乓球、各种形状的物体)
过渡:“我们发现了这么多的乐趣，现在请让我的孩子吹吧！”'
第四，把对象分类，老师总结。
过渡:“刚才我们发现很多东西是可以吹的，有些东西是不可以吹的。现在请把它们放在两个篮子里。”
总结:吹重的东西需要很大的力气，吹轻的东西不需要那么大的力气。
第五，游戏环节，对孩子的气息进行一定的训练。
过渡:“刚才我们发现，我们吹得这么开心。现在我们来玩一个游戏:乒乓球接力赛。”
游戏规则:把孩子分成每组六个人，分成两边，一边三个人。当老师发出口令时，孩子们开始吹。孩子们把乒乓球放在红线外，吹到对面。孩子们就那样吹，又吹回来。类似于接力赛(老师先示范)
注:游戏分为三盘。老师提前准备好了场地。
六、结尾部分:
“今天，孩子们和老师一起玩了这么多游戏。你对孩子有什么感觉？”
活动扩展:
1，科学区——在老师的指导下吹蜡烛。
2、艺术区——吹墨绘画
教学反思:
科学领域的活动一直很受孩子们的欢迎，尤其是这种每个孩子都能参与的动手活动，应该在幼儿园进行。这个活动的设计是基于我们班的实际情况。里面的现象都是我们班的小朋友平时看到的，但不知道是怎么回事。通过这种游戏活动，孩子们可以了解里面的科学道理，同时获得乐趣，这将增加他们对周围事物的好奇心，增强他们探索自然的欲望。
“吹”幼儿园大班教案4教材分析
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。要充分利用自然、真实的生活机会，引导孩子学会通过观察、比较、操作、实验来发现问题、分析问题、解决问题，形成终身学习的态度和能力。
小苏打和醋是我们常见的日常用品，气球是每个孩子都喜欢的玩具。但是小苏打和醋的混合物会产生气体，这种气体强大到可以吹大气球，对于大多数孩子来说是非常新鲜和神奇的体验。所以这个活动对孩子来说既熟悉又陌生，具有挑战性，有助于拓展孩子的生活阅历和科学视野。小苏打和醋的混合现象只是活动的载体，而不是活动的唯一目标。活动旨在让孩子们体验一个真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感受到“科学不在远方，科学就在身边”。
活动目标
1.感知小苏打和醋的混合物会产生气体，明白气体的产生量和材料的多少有关。
2.能够有条不紊的配合实验，经历猜测、验证、记录、分享结论等基本实验步骤。
3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。
要准备的活动
1.材料准备:每组一个活动材料:杯子、小苏打、盐、糖、鸡精、醋、空瓶子、勺子、漏斗、气球、CO2在生活中的应用课件。
2.体验准备:课前让孩子学会放气球。
活动过程
1.用疑问引起兴趣——展示瓶子吹的气球，激发孩子的探索欲望。
导读:小朋友们，今天老师将和你们一起玩一个有趣的科学游戏。这个游戏的名字叫“瓶子吹气球”。
展示瓶子吹出来的气球，引发思考:气球为什么能鼓起来？瓶子上放的气球里的气体是从哪里来的？是用嘴吹的热水，用泵打的？？)瓶子里是什么？
2.用乐趣刺激学习——寻找神奇的泡泡溶液，感觉小苏打和醋混合会产生气体。问题:瓶子里装的不是水，而是我们生活中很常见的两种材料。
神奇的气泡液体形成了。这两种材料是什么？
(1)显示材料。孩子可以闻看多感官认知的实验材料:醋、盐、糖、味精、小苏打。
(2)出示实验桌，集体猜测哪两种物质会一起产生气体。鼓励孩子用各种录音方式表达自己的猜测。
(3)儿童分组实验、记录，教师巡回指导。提醒实验前应注意的问题:合作、安全、卫生等。
总结:小苏打和醋放在一起会产生气体。猜测有时候不靠谱，遇到问题最好去尝试一下。
3.学以致用——试着用瓶子吹气球，更直观的感受到小苏打和醋的混合物会产生气体。
问:你发现了可以产生气体的材料。你打算如何用它们来帮助瓶子吹气球？
(1)小组讨论如何帮助瓶子吹气球。一个人能完成吗？手术过程中需要注意什么？
(2)孩子分组，老师引导。
(3)展示成果，分享经验。问题:为什么有些气球大，有些小？为什么有的团没有炸？你们组刚才做了什么？
总结:不同的材料，不同的设置气球的速度，都会影响气球的大小。
4.快乐体验——试着把气球吹大一点，进一步验证产生的气体量与材料量有关。
问题:如果再来一次，你打算怎么把气球吹得更大？
(1)小朋友讨论:多用材料，套气球要快，用手捂住瓶口？
(2)再次尝试吹气球，进一步体验科学游戏的乐趣。鼓励孩子们在团体内部和团体之间互相合作和帮助。
总结:如果用的材料多，操作快，气球会吹得更大。
5.拓展延伸——吹气球的神奇气体是什么，在生活中有什么应用，激发继续探索的欲望。
问题:你知道今天用来吹气球的气体叫什么名字，在我们的生活中有什么用途吗？
播放课件(好吃的汽水，帮病人止痛的干冰，消防员叔叔的灭火器？)，进一步激发探索的欲望。
活动延伸:这种神奇的气体到底是什么？有什么我们不知道的小秘密吗？回家把这个实验给爸爸妈妈看，和他们一起研究！
“吹”幼儿园大班教案5的设计意图
幼儿园科学教育的内容要贴近幼儿的生活经验，让幼儿更方便地进行科学研究，从身边常见的事情或身边发生的事情入手。现在的幼儿家长都很珍贵，生怕孩子输在起跑线上。他们会经常让孩子接触高科技的东西，但相反，他们会让孩子对与他们生活息息相关的东西知之甚少，而厨房是孩子不会一直在意的地方。本次活动的主要材料小苏打和白醋也是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢玩的玩具。但是小苏打和醋混合产生的气体可以吹气球，但是大多数孩子并不知道。为了让孩子们知道什么是和自己生活息息相关的，激发他们探索周围环境中事物和材料的兴趣，我设计了这个活动。
活动目标
1，能区分盐、糖、鸡精、白醋、酱油，发现小苏打和白醋混合会产生气态二氧化碳。(知识目标)
2、能有条不紊地配合实验，并经历猜想、验证、结论等基本实验步骤。(技能目标)
3.对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象，感受生活中科学的乐趣。(情感目标)
重点难点活动重点:知道小苏打和白醋会产生一种叫二氧化碳的气体。
活动难度:可以有条不紊的合作实验，总结出哪两种调味品会一起产生气态二氧化碳。
要准备的活动
活动准备:PPT图片、碗、盐、糖、鸡精、小苏打、白醋、酱油、透明瓶和不透明瓶、漏斗和气球。
体验准备:幼儿会在瓶口周围放气球。
活动流程:
第一，进口——谈进口
老师:晶晶老师今天早上做了一个汤，想着汤可以配上包子和鸡蛋，这样早餐既好吃又营养。但是没想到我做的汤好像忘记放什么东西了。它一点味道都没有，非常糟糕。所以我想来幼儿园问问小朋友，你妈妈做汤的时候是什么味道，需要放什么来调味？这样我才能学习。
孩子回答(盐，糖...)
老师:哦，原来做一个简单的汤，根据人的口味不同，需要这么多调料。让我们来了解一下厨房里的这些调料。孩子们早上必须吃早餐，这样我们的身体才会健康，不会生病。
第二，通过看、闻、尝、说，了解厨房里的调味品。
1，让孩子自己尝试辨别调味品。
老师:桌子上有许多调味品。孩子可以试着辨认一下，但是切记不要把每碗调味品混在一起，不然我们辨认的时候会不准确。
2.让孩子谈谈自己鉴定的结果。
老师:小朋友们，你们都辨认出来了吗？请告诉我你的鉴定结果。
(每组可以选一个幼儿代表来说说。)
3.老师总结:刚才小朋友说的很好。深棕色闻起来有点咸的是酱油；白色液体闻起来酸酸的是醋；白色小颗粒味咸或咸；白色细颗粒，味甜或糖；黄色条状颗粒品尝新鲜鸡精；白色粉末味道有点涩。是小苏打。我们可以根据颜色、气味和味道来辨别这些调味品。都是我们厨房不可或缺的调味品。
三、科学游戏:瓶子吹气球。
老师:刚才我们知道这么多调味品，盐、糖、小苏打、鸡精、白醋、酱油。他们不仅会让我们的食物变得美味，还会玩游戏。你想尝尝吗？
老师讲解了游戏方法:首先用漏斗把碗里的颗粒状调味品(盐、小苏打、糖、鸡精)倒入气球里，一次倒半碗。然后，把气球放在装满液体的瓶口上，以免漏气。然后，把气球里的颗粒摇一摇，倒进瓶子里，看看有没有变化。只有一种调料和一种液体倒在一起，气球才会变。
老师为孩子们准备实验材料。
1，孩子分组进行实验。
一组:盐和白醋和酱油；两组:小苏打和白醋和酱油。
三组:糖白醋酱油；四组:鸡精白醋酱油。
2.请每组一名儿童代表谈谈自己组的实验结果。
只有小苏打和白醋两组会反应产生气泡，气体是二氧化碳，使气球膨胀，而小苏打和酱油没有这种现象。)
3.老师总结:酸酸的白醋和小苏打放在一起会发生化学反应产生二氧化碳气体，瓶内产生的二氧化碳气体会使气球膨胀变大。
4.小朋友再做小苏打和白醋的实验。
老师给各组分发小苏打和白醋，让孩子们试着用小苏打和白醋让气球吹起来。)
活动的结束和延长
老师:我们刚才实验产生的神秘气体叫做二氧化碳。除了让瓶子吹气球，孩子们还知道二氧化碳的其他用途吗？
老师放PPT，边放边讲解二氧化碳的用途。
1，灭火剂
在正常情况下，二氧化碳不支持燃烧，并且比空气重。在活体物体表面覆盖二氧化碳，可以使物体与空气隔绝，停止燃烧。所以二氧化碳可以用来灭火，是常用的灭火剂。
2、碳酸饮料
在高压下，二氧化碳被引入饮料中，与水反应生成碳酸，形成碳酸饮料。
3.冷却的
固态二氧化碳是“干冰”，主要用作制冷剂。用飞机在高空喷洒“干冰”，可以凝结空气中的水汽，形成人工降雨。
4、防腐剂
在现代仓库中，经常充入二氧化碳，以防止食物被昆虫吃掉和蔬菜腐烂，并延长保质期。储存谷物、水果和蔬菜。用二氧化碳储存的食品可以有效防止食品中细菌、霉菌和昆虫的生长，避免因缺氧和二氧化碳本身的抑制作用而变质。
5.在农业方面
将二氧化碳直接作为肥料施入温室，植物根系吸收二氧化碳，可以增强植物的光合作用。促进作物生长，提高产量。
活动摘要:
在这次活动中，孩子们对厨房调味品有了简单的认识，让孩子们对醋有了初步的了解。老师在孩子的实验中鼓励孩子自己动手，鼓励孩子从玩、做、想中发现问题，然后解决问题。在实验过程中，醋和小苏打会产生二氧化碳，使气球膨胀。实验成功的孩子们将会看到气球膨胀。他们会非常兴奋。实验失败的孩子会发现问题出在哪里，然后再试一次。在这个过程中，老师可以帮助孩子记录每一个实验。只有让孩子体验实验的快乐，才能让他们表现出好奇心和探索生活中科学现象的欲望。