人教版一年级下册语文素养7“操场上”教案
1人教版一年级下册语文素养7《在操场上》教学目标
知识和技能:
1.在阅读课上批改12个生词，正确书写7个生词，认识脚、手、单字。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
过程和方法
1.通过“反复阅读，用阅读说话”，帮助学生理解文本，体验情感。
2.开展小组讨论，交流识字经验，学会使用各种方法阅读。？
情感态度和价值观:
1.通过阅读文字和课文，让孩子产生积极参加体育活动的欲望。
教学中的重点和难点
学习本课的新单词；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的想法。
备课用多媒体课件
安排一个课时。
教学过程
第一，进口
1.老师知道学生最喜欢上课。他们喜欢下课后在操场上开火车，玩捉鸡粘人的游戏。我们在操场上玩得很开心。看，大家多开心啊！今天，让我们学习第四课，在操场上，看看其他学校的孩子下课后在操场上做什么。
2.仔细看老师写的题目。谁能给大家读一下？我们一起来读吧。
第二，看图读书。
1.看，操场多热闹啊！这些孩子在做什么？(学生甲:跑步的时候，老师要及时指导说完整的话，操场上有小朋友在打排球。如果孩子回答完整，老师应该鼓励他:你看，某某说的这么完整，老师应该奖励他一颗会说话的星星。)(孩子找到了排球，乒乓球，篮球，老师总结:同学们真是细心的孩子，都在玩。
2.通过这一轮答题，老师发现大家都在仔细观察孩子。老师告诉你一个小秘密。刚才你说的体育活动中有一个我们今天要学的新单词的宝宝。请小声读它们。记得让我们的拼音老师帮你读不认识的单词。
3.谁能带领你阅读(2名学生)
4.每个人都非常努力地阅读。看这些红色的新单词。你能通过表演把它们表演给大家吗？(打——这是打球，一起念，打球拉——看，在这里，他也在拔萝卜，拔草拍——一起念，一起拍球)你可以当小演员，因为你的动作太生动了，我给你表演明星。
5.你发现孩子用手在做什么了吗？所以这些话都是(手旁边)(想想你的手能做什么，那些话可能就在手旁边)。刚才我们认识的这些字，都在手旁边。以后要记得把偏旁相同的单词放在一起记忆，这样更容易记单词。
6.刚才，我们学习了另一种阅读的好方法，就是做动作识字。你能用动作来表达蓝色字体的单词吗？(跑)就是学生做动作，脚字旁边的腿部动作和大川有关，比如跳，踢。
7.我们知道脚字，其实就是说脚字不是这么写的。找到脚字了吗？学生A()找到了，老师:对，就是他。你看，脚字旁边的下半部分是竖着的，而脚字的下半部分是一左一右。
8.再来看声音和形体特征。他们的声母一样，韵母也很像。“身”有鼻音，“声”有鼻音。
9.左边还有一个“体”，与人有关，类似的词还有“他、你”。
10.就在刚才，我们来到多媒体教室的时候，大家都高兴得大步向前。这是步骤。我们一起来读吧。
11.我相信你一定熟悉这些新单词。让我们一起来读一读。
第三，理解文本，指导阅读。
1.我们刚才学的所有单词都来自操场。一个孩子也很喜欢这幅画，甚至还为他编了一首小小的儿歌。静静地读。如果不认识单词，请找拼音帮忙(自己读)。
2.同学们看的太认真了，几个字宝宝忍不住跳出来和大家见面。我们来看看这个单词怎么读(学生回答说今天体育课有我们想知道的形体字)。老师表扬了你。真是个观察力敏锐的孩子，这么调皮的word宝宝一下子就被他发现了，送你一颗观察星。(如果孩子发现不对，老师提醒:仔细看看。婴儿这个词已经改变了他的颜色。)运动身体也可以和身体做朋友，一起读身体。你看，运动身体的右半部分就是这个词，我们曾经认识他。这个字加在单面读体上，叫偏旁记字法。
3.和词宝宝交了朋友，相信儿歌读起来会更流畅。大声读出来。
4.谁能给你读一下(找四个同学读一下)？读错了:注意拼音，也可以帮助阅读！
5.一起读(一起读儿歌)
6.学生们学习如此努力，我相信你将这些单词组合在一起并不困难。大声读出来。
7.我想找几个同学做小老师带领我们读书。小老师的声音一定要大！(没人读一个字)
8.刚认识的word baby很不服气。他们说刚才你们都可以用拼音认识我。现在我摘下帽子。你能做到吗，儿子？(好的)
9.指导学生阅读(谁能带领你阅读)。如果你读对了，所有人都会跟着读。如果你读错了，帮他改正。(两组有人看，一组单人看)
10.相信大家都已经知道这些新单词了。让我们启动火车并阅读它。(一群同学边开车边看。)老师评价，恭喜火车顺利到达。/哦，我没赶上火车。谁能帮助他？
11.火车行驶得非常平稳。看看所有为你开放的美丽花朵。老师相信你的内心一定充满了喜悦。好了，带着你的快乐再读一遍课文。
第四，情感升华，付诸行动
我们在这堂课上收获很大，不仅认识了新单词还学习了课文，了解了体育在我们生活中的重要意义。希望课后同学们能继续巩固所学知识，积极参加体育运动。
黑板设计:
7.在操场上
打球，拔河，拍球，跳，跑，踢足球。
教学反思
新课程对识字教学的要求是“识字与写字分开，多认少写”。目的是让学生尽快尽可能多的阅读，尽快进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。因此，在教学中，学生应努力牢固地识别已识别的单词，并正确地书写书面单词。在课文《在操场上》中，我的目标是认识新单词，正确流利地朗读儿歌。为了实现这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子每一步都能有学习的兴奋点。为了让孩子们情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我不遗余力地设计大大小小的教学活动。主要表现在:
首先，多种形式的复制，提高识字效率。上课的时候联系同学在课间见面打招呼认识新单词，还有新单词的拼写游戏，火车朗读，同桌同学朗读，比赛朗读课文等。活动形式多样，参与性强，具有一定的实效性。
其次，渗透学习方法，培养素养。虽然学生识字刚刚起步，但我很注重识字方法的渗透。采取分类识字、猜谜语识字、找朋友组词说句子等方式，可以激发学生的识字兴趣，同时培养学生的创造性思维。渐渐地，学生们肯定会自己编字谜，用加一减一的方法记忆字形。让学生自己找出答案，如:你会记住哪个单词？仔细看，你发现了什么？等探究性学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的素养能力。
此外，本课程的不足之处还在于老师的语言与学生不亲近，缺乏亲切感，导致孩子缺乏参与课堂教学的意识。
2识字7。教学设计教学目标在操场上
1.正确流利地朗读课文。
2.对“球拍、球”等9个单词有初步认识，能正确读出发音，识别字体。认识两个部首“夷”和“祖”。
3.激发学生参与体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“球棒、击、球”等9个单词，能准确发音，激发学生参与体育锻炼的兴趣。
教学环节
首先，谈谈介绍。
1.今天老师给大家带了很多球。你知道哪些球？请大声告诉我们。秀各种球。)
显示单词“球”，
老师:让我们一起读这个单词，我想让你认识一个新朋友，王子变。王子变是激进派的时候，王子变的最后一笔要改成提。谁来带我们大家读这些文字？
2.老师:同学们，你们喜欢什么运动？(需要完整的单词)
第二，练习口语，学习新单词。
1.看，操场上的学生多开心啊！题目:和老师在操场上读题目。
让我们看看操场上的学生在做什么。(课件演示)
2.随意出示单词卡:打球、拔河、拍球、跑步、跳高、踢足球。
老师:你们都提到了图片上的体育活动。能不能看着上图说这样一句话？
(秀)下课了，操场真热闹。有些同学有一些。“学生很棒。许多学生已经会阅读了。
请打开书的第52页，把生词读几遍。
展示带音节的单词，让学生阅读。
5.玩“你玩我猜”的游戏。
老师:老师拿一张单词卡，你先认，不要出声，然后用动作表演出来。
让老师猜猜这是哪个单词。把猜对的单词贴在黑板上。
6、分类识记:
老师:细心的同学们，你们观察到了什么？你能站出来给他们分类吗？
出生前就来穿上吧。
老师:为什么这么说呢？
a、打、拍、巴斗都是用手，所以都有“手上的手”。看这个偏旁。你能告诉我如何记住“打”这个词吗？(“丁”加“丁”)
你还知道哪些单词也有帮助？(课件中用手展示了一些单词，供学生阅读。)B、跳、跑、踢都和脚有关，所以都有“脚”。认识“脚旁”这个词，比较“脚旁”和“脚”这个词。秀脚老师:你观察到它们的区别了吗？
老师:你还知道旁边有foot的其他单词吗？(课件展示了一些带脚字的单词，供学生阅读。)
7.谁能用刚才的方法试着完成下列句子？(展示课件句子)
回答
老师:记住部首识字也是一种识字方法，我们在以后的识字中会经常用到。
8.再读一遍单词。(按名字念，领导念，火车念)
第三，课堂锻炼
我们再玩一个小游戏吧！(站起来)
让孩子跟着老师，看哪个孩子做的动作最好最快。
1 2拍球3 4拔河5 6跑步7 8踢球。
加油1 2拔河3 4拍球5 6踢球7 8跑。
快点！1 2踢球3 4跑5 6拍球7 8拔河9 10快坐下。
第四，学儿歌
有一个小朋友看到我们在操场上的活动，很喜欢，就给我们小朋友写了一首儿歌。你想看吗？
放儿歌。请在拼音宝宝的帮助下朗读这首儿歌，或者不会拼写的小朋友可以找同桌帮忙。拼完的小朋友，请坐，老师就知道了。(学生独立拼写)
许多孩子已经坐好了。让我们一起来读一读。