教师对课堂的评论

老师对课堂的点评是1 1，老师思路清晰，语言流畅，安排合理有效。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。动机，需要等等一起放入课堂。他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。课堂活动非常实用有效。老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。这种教学很有创意，学生的思路会很宽。这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。如果老师的表达更丰富一点就更完美了。

2.教学过程清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜测、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主练习、探索合作、交流。体现了对学生数学思维方式、思维能力、反思能力和动手操作能力的培养。能够从学生的实际出发，充分相信学生能够自学。重视学生已有的知识和经验，学生在课堂上能积极参与主动交流，和谐互动。教学亲切，仪表端庄，行为自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师对课堂的调控能力强，教学效果好:达到了预定的教学目标。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会学习，课堂氛围好。使学生获得必要的基础知识和技能，同时促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。

3.X老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。

4.“请坐，请读，请……”，一个“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关怀，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。

5.X老师的课重在培养学生自主学习的意识，在讨论和参与中运用自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。

6.X老师的课有了一定程度的提高，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。

7.本课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学中，老师们讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。

8.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出了重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。

9.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。

10，老师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，讲解中记忆知识，结合习题，教学中及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。

11，X老师的教学组织能力有了长足的进步，知识点讲解清晰，所选习题讲解准确，教学各个环节都能有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。

12，老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。

13，X老师的分数总评，举一反三是数学教学的重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值得！教师示范-学生示范-巩固练习清晰、具体、及时。但是在教学过程中，老师不注重细节，多了一点严肃，少了一点轻松。

14.通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴定的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺乏刺激和情感。

15，X老师上课能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的事情都被老师代替了，课时也更长了。

16，学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

17，课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

18.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。

19，教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。

20.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。

2班老师点评1，(1)教学设计清晰，知识由浅入深:灌输，创设情景，激发学生思维，

促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生总结，体现教师的主导和学生的主体地位，培养学生分析例题和解决问题的能力，更好地体现新课程的“三维目标”；

(2)教学过程逻辑严密，教学思路严谨。作为新教师，教学基本功扎实；

(3)建议:

①可以给学生更多的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例子可以增加一些难度，更好地训练学生的思维；

③备课要考虑很多因素，上课要灵活(学生可以讨论案例)。

2.(1)课堂导入可以结合实际生活，引起学生的讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神；

(2)可以创设事例，引起学生的思考和讨论，促进师生互动，但要留有充分的时间让学生练习动脑，训练基本功，培养思维能力；

(3)教学设计思路清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；(4)这是一门综合课程，教师应充分利用网络的优势，实现师生互动，分享成果，培养学生分析数据的能力。在这一点上，教师也要加强；(5)比较成功的班级。

(3) (1)可以利用网络优势培养学生收集数据的能力；

(2)教学设计思路清晰，但实施传统。比如可以创设案例情景，但没有引起学生的讨论和思考，课堂氛围不够浓厚，教学效果不好；

(3)要注意培养学生分析数据(问题)和总结数据(解决问题)的能力。

4.(1)要教会学生如何轻松处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；

(2)其实这门课不需要使用网络教学，只需要引用多媒体课件即可；

(3)要留点时间给学生思考和讨论(新老师的缺点)，注意控制课堂节奏和语言)

(4)课堂教学方式比较传统，希望青年教师大胆探索改革。

5.(1)可以通过创设案例情景，激发学生的求知欲；(2)利用课件解决教学中的“难点”；

(3)通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

(4)教学思路清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生的主动性和积极性，特别是鼓励学生大胆发言和讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

(5)能够合理运用现代教育技术辅助教学；(录制→视频剪辑)→数据库

6.(1)能够利用课前演讲和课文资源训练学生的听、说、读、写等基本技能；

(2)可以用例题和习题来激发学生的思考和发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

(3)大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；(4)基本教学技能和教学艺术(表现力等。)需要培养和提高；

(5)教学设计的思路基本合理，但应从实现“三维目标”出发进行改进和补充，并注意现代教育技术的合理运用。

7.(1)基本教学技能尚可，学生可以利用对话、播放录音、观看视频片段和图片等方式训练基本技能(听、说、读、写)。

(2)教学方法较为传统，尤其是课堂语言氛围有待改善(教师汉语较多)，师生互动有待加强(要让学生主动思考讨论)，内容过早回归考点；

(3)该班采用了先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其他教学手段(多媒体、语音室)更明显。能不能算是一个综合班？

8.(1)能够按照常规的教学思路训练听、说、读、写技能；

(2)充分利用多媒体展示相关材料，让学生直观感受学习内容；

(3)可以利用网络培养学生收集数据、分析信息的能力，以及分享成果、获得成功喜悦的情感和态度，促进师生互动，提高课堂效率；

(4)建议:在现代教学中，还要注意发挥教师的语言、肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

9.(1)本课亮点之一:学生主持小组答题活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，运用激励性评价活跃课堂气氛，让学生融入课堂教学，体现主体地位；

(2)合理运用多媒体辅助教学，能使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)；

(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求符合“三维”目标的要求。教学过程中的课堂气氛生动、活跃、轻松(教师的表达方式接近)，教学效果总体良好；

(4)经验:在英语教学中运用实例，能真正提高学生的学习兴趣，掌握学习英语的基本技能。

10和(1)能合理利用多媒体进行“直观”教学；(2)可以拓宽教材内容，扩大学生知识面；

(3)能创造思维，激发学生思考、讨论和表达个人观点；

(4)教学设计比较传统，虽然可以培养学生的听、说、读能力，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响了教学效果；

(5)教学的艺术性有待加强(如讲课的“激情”)。

11和(1)的教学设计思路总体清晰，通过创设案例情景、学生的探索实验和“活动”，促进师生互动，活跃课堂气氛。激发学生思维，培养学生创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析案例的能力等。实现“三维教学目标”；

(2)教学语言有待进一步提炼，节奏感有待进一步增强，课堂上的把握和组织能力有待进一步提炼。

12和(1)可以创设案例情景，激发学生思维，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

(2)通过物理学史的教学，可以激发学生学习物理的兴趣；

(3)研究物理规律的方法可以自然引入，直接应用于课堂教学；

(4)利用小组实验培养学生的探究能力和科学态度、团结协作精神以及分析数据的能力；

(5)建议:注意语速、节奏和过渡语(数理逻辑)；给学生足够的时间表达自己的观点；

(6)教室容量大；

(7)注意板书；

(8)小游戏→亲身体验(结合实际)→调查研究→研究性学习课题。

13，(1)可以利用课件展示示意图和实验过程进行直观教学，可以更好的突破教学中的一些难点；

(2)能引导学生复习所学知识，提高复习效果；

(3)教学设计清晰，能系统地复习本节课的内容，并能与大纲中的考点紧密联系，针对性强；

(4)建议:①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏的控制(“激情”)；(4)注意答案播放时间的控制；⑤贴近学生，加强交流，提高教学效果。

14、(1)缺乏“激情”和节奏感，导致课堂气氛不够活跃；

(2)教学方法比较传统，要用实例来引起学生的思考和讨论，激活学生的思维，提高课堂教学效果。

15和(1)可以借助多媒体播放电视片段，让学生“身临其境”，打开学习和理解课文的“方便之门”；

(2)可以用例子来引起学生的思考，培养学生的思维能力，但要给学生留下足够的思考时间，激发讨论，鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；

(3)教学设计的理念是可以接受的。在教学实施过程中，要注意通过把握过渡语、控制教学节奏、促进师生互动来展示教学设计，以达到更好的课堂教学效果；

(4)注意板书，教学生如何记笔记，培养学生良好的学习习惯。

16和(1)的教学设计清晰，课堂教学实施良好，基本达到了教学目的；

(2)本课最大的特点是以实例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注重过程体验，培养学生探究能力。培养良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；

(3)如果我们更好地把握语言的节奏和情感，鼓励更多的学生参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，这将是一堂非常成功的课；

(4)板书。