老师给孩子组织户外活动有什么要求？
那么，作为一名幼儿教师，应该如何更有效地开展户外活动呢？
一、创造良好的户外环境，激发孩子的活动欲望。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出，“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效促进幼儿的发展”。孩子积极为他们创造一个良好的活动环境是非常必要的。比如我们的花园，有郁郁葱葱的草坪，有坚实平坦宽阔的操场，有五彩缤纷的小植物园，有林荫小乐园，有沙池，有游乐池，有大型运动器材，有多功能玩具，供孩子们跑、跳、钻、爬、爬。由于室外场地环境优美、布局合理、内容丰富、色彩和谐，符合绿化、美化、教育、童心的要求，适合儿童的兴趣和需求，使儿童感到舒适、自在、快乐。有了这么好的户外环境，孩子的活动欲望就能被激发起来。
第二，提供各种运动器材，增强孩子活动的兴趣。
新颖独特的运动器材是促进儿童积极参与活动的重要因素。除了提供幼儿园购买的一些运动器材外，我们还创造性地制作了一些用废旧材料制作的玩具，让孩子和家长一起练习各种动作，比如用奇数块布缝制的沙袋；羊毛编织的软软的飞盘和流星球；旧报纸卷的纸棒和球；用塑料绳制成的毽子、编织成的抛网球；雪碧瓶做的保龄球，拉橡皮筋就是跨栏。旧手套缝上毛边，孩子们就可以互相扔毛线球了。经常更换这些材料可以保证孩子参与的兴趣。在选择游戏素材时，要给孩子自由选择的权利。对于大多数孩子喜欢的材料，老师要适当多放一些材料，增强孩子对活动的兴趣。
第三，开展丰富多彩的体育活动，发展孩子的能力。
教师在选择和设计活动内容时，要充分考虑幼儿的年龄特点，选择适合幼儿动作发展水平、幼儿感兴趣的活动，既有趣又能体现锻炼的有效性，让幼儿在有情节、有趣多样的活动中得到身体锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但也不忽视其他游戏，如智力游戏、娱乐游戏、民俗游戏、音乐游戏等。我们班玩的民间游戏有“跳图形”、“跳数字”、“踢毽子”，可以发展孩子手脚的灵活性和协调性。多玩一样东西也是孩子很感兴趣的活动，比如把绳子绕成各种形状可以跳形状；放在两条平行线上，可以当独木桥走在中间，也可以当小水沟跳；手里可以跳绳、跳高、拔河，多种游戏交替进行，既提高了玩具的使用性，又培养了孩子的创造能力。
第四，关注幼儿的活动需求，实施有效的引导。
1.关注孩子的运动能力和兴趣，提供合适的素材丰富活动。
大班幼儿动作发展的特点是协调性、灵活性、准确性有了很大提高，喜欢尝试一些高难度、高风险的动作，协作性活动逐渐增多。孩子的兴趣可以极大地激发他们参与体育活动的内在主动性，有助于培养他们对体育活动的终身热爱。所以老师不仅要了解孩子的运动能力，还要在引导时抓住兴趣。为了让孩子的动作更加灵敏协调，满足孩子一起玩耍的需求，在区域设置中增加合作区，根据孩子的兴趣设置区域内的活动。比如足球场的设立，就是因为很多男生喜欢踢足球，在幼儿园的草坪上专门为男生设立了一个小足球场。除了足球活动，“抓尾巴”和“三人两脚”的活动可以锻炼孩子灵活的躲闪和动作协调性。根据儿童运动的特点，进一步丰富了游戏内容。比如在跳跃区提供各种素材，引导孩子尝试各种跳跃活动。它提供了一个角球，不同跳房子的网格线，用纸板做的荷叶来锻炼孩子向前跳的能力，提供了不同高度的台阶，锻炼了孩子向下跳和轻盈落地的能力，提供了悬挂的星星来玩垂直跳跃的物体，提供了跳绳来玩两足跳和单脚跳，锻炼了孩子向上跳的能力。为了让孩子们的动作更加准确，我们还丰富了投掷区的游戏内容。老师们用胶片盒和塑料绳做成小章鱼和报纸球，玩“章鱼跳”和“打水果”的投掷游戏:提供塑料动物玩“铁环”游戏:提供羽毛球，提供网球拍玩单打或双打，提供一些小障碍物玩“小路推铁环”游戏等。这些活动让孩子们感动。
2.关注孩子的性格特点，给予不同的帮助和支持，促进每个孩子的发展。
在户外区域活动中，我们打破了班级的界限。老师面对的是全年级的孩子，而不是这个班的孩子。不同的孩子性格不同，活泼外向，胆小内向。老师给不同的孩子不同的支持。当胆小的孩子在一个新的区域玩耍犹豫不决时，引导这个区域的老师让他们在情感上体验接纳和安全。首先，他们应该主动和他打招呼。并且问他这方面想玩什么游戏，告诉他怎么玩，同时指导他玩。如果玩起来有难度，就要降低活动难度，鼓励孩子大胆尝试，让孩子在第一次活动中就有成功的乐趣。对于一些胆大且发育良好的孩子，老师引导他们探索各种游戏和运动器材的玩法，让孩子的活动创造力和肢体动作得到进一步发展。对于好动、不断选择高强度活动的孩子，教师要引导他们每隔一段时间就坐或玩一些安静或低强度的游戏，保证这类孩子的活动和合理的安全。
3.关注孩子的游戏进度，提供相应的支持，使游戏向纵深发展。
当游戏玩到一定程度，孩子的兴趣开始降低，老师要加大活动难度，让活动既有连续性又有挑战性。比如在攀登区夺红旗的游戏中，孩子已经学会了爬行、侧钻、攀岩等动作。负责活动区的老师发现玩这个游戏的孩子少了，就提供了垫子，增加了侧滚。提供绳索攀爬增加了攀爬的难度。结果材料放进去后，更多的孩子玩了起来，游戏内容的丰富和动作的挑战性让孩子们产生了浓厚的兴趣。
户外活动是一天活动的重要组成部分。创造良好的户外活动环境，合理使用户外活动材料，有效引导户外活动，可以进一步优化户外活动的每一个环节，使孩子学到室内学不到的东西，达到室内学不到的良好教育效果，使孩子的身心按其规律发展。走出房间，走向自然，把孩子培养成体格健壮、人格品质优秀的新一代，是我们共同的目标。