区分上下的教案
“分清上下”教案1活动目标:
1，让孩子在活动中分辨物体在空间中的上下位置关系。用上面和下面的单词回答问题。
2.培养孩子的空间感知能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。
活动准备:
1，多媒体课件。
2，黑猫警长和一只耳朵的头饰，一些老鼠的图片。
活动流程:
先聊进游戏:小朋友，你听过黑猫警长的故事吗？你喜欢谁？然后今天老师就当黑猫警长，孩子们都是白猫警察。嗯，今天天气不错。我们去森林里走走，看看有什么新任务。
第二，播放课件，引导孩子学习方位词。
森林里有许多动物。看看他们是谁。(小朋友自由回答。)
鸟在哪里？树上还有谁？
然后再看小狗。树下还有谁？
总结:小猴子、小鸟、松鼠都在树上，小狗、小猪、小猫都在树下。
2.我们又来到河边，想看看都有谁。(小朋友自由回答。)
熊在哪里？谁在桥下？
第三，引导孩子在情境游戏中学会正确使用方位词。
1，“接电话”进入情境。黑猫警长刚刚接到兔妈妈的电话，说他们家有老鼠偷吃。老鼠很狡猾，躲在兔妈妈家的各个地方。让我们先侦察一下敌人。记住:大家轻轻的走过去，仔细的看老鼠藏在哪里，然后回来向我汇报你们在哪里发现老鼠的。
2.白猫警察进入创造的情境，侦察后坐回椅子，向警长报告敌情。
问:你在哪里找到老鼠的？(小朋友自由回答。)
桌子下面(上面)有老鼠。
沙发下面(上面)有老鼠。
椅子下面(上面)有老鼠。
橱柜下面(上面)有老鼠。
3.黑猫警长:“这么多老鼠闹事，情况紧急。白猫警察们，我们快来抓老鼠吧！”
(所有白猫警察听到命令后，立即前往设定的现场抓老鼠。抓到一只老鼠后，每个白猫警察都回到自己的座位上，向警长报告游戏在音乐的背景下进行。
4.老鼠被抓住了。现在请告诉我你在哪里抓到老鼠的。询问个别孩子，让他们用完整的话表达自己。)
我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗台上抓到一只老鼠。
总结:我家白猫警官很能干，都抓过老鼠。
第四，进一步理解和运用方位词。
1，老师:但是最大最差的老鼠一只耳朵逃走了。你想抓住它吗？“一只耳朵”很狡猾。要抓住它，首先要锻炼眼睛。(听口令，抬头，低头，翻白眼。)
2.另一个老师以“一只耳朵”的身份出现，环顾四周，然后躲在桌子底下。警长下了命令“不许动，你能逃到哪里去？”
第五，结束活动。
我们白猫警察很能干。晚上，我们吃老鼠晚餐，走吧。警察们成功地完成了任务，随着音乐走出了活动室。)
活动反映:
孩子们在整个活动中的积极性特别高，在课间休息时对教育孩子很感兴趣，也让孩子有身临其境的感觉。整个活动贯穿游戏始终，让孩子了解感受黑猫警长的故事，完成活动目标。
区分上下的教案2的设计意图:
《指南》中数学领域的认知目标3“形状与空间关系的感知”明确指出，能够感知物体的基本空间位置和方位，理解上下、前后、内外等方位词。小班孩子3-4岁，对小动物和各种玩具非常感兴趣。抓住这个特点，我会用这些东西作为教具，用一个物体作为参照物，让孩子分辨上下物体的位置关系。
活动目标:
1，能以物体为中心分辨上下，感知上下的位置关系。
2.学会使用“xx在xx之上，xx在xx之下”的句式。
3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4.能够与同行合作，并尝试记录结果。
活动重点:
能够以物体为中心，感知物体与物体之间的位置关系。
活动难度:
让孩子试着用一个完整的句子“××在×××以上，××在×××以上，××在×××以上
活动准备:
图片和玩具、白板、桌子、椅子活动流程:
(1)创设情境，激发儿童兴趣；(2)展示毛绒玩具、小鸭子、小狗，学会以物体为中心区分上下；(3)玩捉迷藏；(4)结束活动，延长活动。
活动反映:
孩子们在整个活动中的热情特别高，在课间休息时对教育孩子很感兴趣，也让他们有身临其境的感觉。整个活动贯穿游戏始终，让孩子在感受中上下知，完成活动目标。
“区分上下”教案3活动目标:
1，教孩子区分上下位。
2.培养孩子的空间思维能力。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.激发孩子的学习兴趣。
活动的重点和难点:
活动重点:
可以用一个物体作为参照物来区分物体上下两部分的位置关系。
活动难度:
培养孩子的空间思维能力。
活动准备:
挂图“小猫在哪里？”玩具小狗、兔子、大娃娃、小娃娃、积木、球等。
活动流程:
首先，创设情境，激发孩子的兴趣。
1，猫妈妈有六个孩子。今天，猫妈妈出去给孩子们钓鱼了。当她回来打开门时，她发现所有的小猫都不见了。猫妈妈非常着急。让我们一起帮助猫妈妈找到小猫。
2.展示挂图，引导孩子观察图片，告诉猫妈妈小猫在哪里。让孩子弄清楚小猫是在什么东西上面还是下面。)
3.老师带领全班小朋友熟悉小猫的藏身之处。
第二，引导孩子以桌子为参照，区分上下。
1.(这些玩具藏在桌子上和桌子底下，用报纸盖着。)为了感谢孩子，猫妈妈送了你很多玩具。你有什么玩具？(带领幼儿谈论玩具的名称)。
2.这些玩具都在哪里？(让孩子畅所欲言)
3.桌子上有什么玩具？桌子下面有什么玩具管家？(引导幼儿逐一说出物体的位置)
4.老师以同样的形式，先后呈现了玩偶、兔子、积木、小鸡等玩具，并把它们放在桌子上或桌子底下。反复练习:桌子上面有东西，桌子下面有东西。
让孩子们在教室里找出哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
区分上下的教案4的设计意图:
《指南》中数学领域的认知目标3“形状与空间关系的感知”明确指出，能够感知物体的基本空间位置和方位，理解上下、前后、内外等方位词。小班孩子3-4岁，对小动物和各种玩具非常感兴趣。抓住这个特点，我会用这些东西作为教具，用一个物体作为参照物，让孩子分辨上下物体的位置关系。
活动目标:
1，能以物体为中心分辨上下，感知上下的位置关系。
2.学会使用“以上××××以上××××以上×××以上×××以上×××以上×××以上×××以上×××以上×××以上×××以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以上×以下
活动焦点:能够以物体为中心，感知上下物体的位置关系。
活动难度:让幼儿试着用一个完整的句子“××在×××上面，×××在×××下面”来表达物体的上下位置关系。
活动准备:一些图片和玩具，白板，桌子，椅子。
活动流程:
(一)创设情境，激发儿童兴趣
(2)展示毛绒玩具小鸭子和小狗，学会以物体为中心区分上下。
(3)游戏:捉迷藏
(4)活动结束，活动延期。
“分清上下”教案5活动目标
1.乐于参与运营活动，在上下感知的过程中体验游戏的乐趣。
2.通过寻找和谈论物体的上下位置，可以发展自己的观察和语言表达能力。
3.学会用一个物体作为参照物来区分上下，判断物体之间的上下方位关系。
要准备的活动
PPT，房子，小动物图片，毛绒玩具。
活动重点
可以用一个物体作为参照物来区分物体位置的上下关系。
活动难度
培养孩子的空间思维能力。
活动过程
先创设一个“去小猫家做客”的情境，初步感知。
用开放的语言提问，充分发挥孩子的想象力，给孩子创造想说、敢说、乐于说的空间；并且让孩子去观察，让孩子自己去寻找线索，发现那是小猫的家，发展孩子的观察能力。)
1.你能告诉我这是谁的房子吗？(利用生活和游戏的实际情况，引导孩子理解方位的概念，同时发展孩子的语言表达能力和观察能力。)
2.猫妈妈的房子里有什么？床上有什么，床下有什么；桌子上有什么...
第二，展示PPT，引导孩子观察，进一步上下感知。
在情境中实施，可以激发孩子的兴趣；儿童的思维是以具体的形象思维为基础的，要注意通过直接感知、亲身体验和实际操作，引导儿童科学地学习。这个链接以图片的形式展示在孩子面前，方便孩子理解和接受。
1.以“猫捉迷藏”的形式，引导孩子谈论猫藏在哪里。
2.再次以其他动物“捉迷藏”的形式，引导孩子说出小动物在哪里？
游戏是儿童活动的主要方式。把小动物送回家，不仅让孩子重新有了“上下”的感觉，也培养了孩子的爱心和责任感。
3.以“小动物回家”的游戏形式，请小朋友根据老师的指示把小动物送回家。
第三，儿童操作，巩固上下方向。
数学不仅来源于现实生活，而且是现实生活的抽象。数学概念本身是抽象的，没有具体事物的帮助，孩子很难理解。在这个环节中，老师给孩子们提供了各种贴近孩子生活的毛绒玩具，所有的孩子都可以在老师的指导下巩固“上下”的方位。通过操作可以看出，所有的孩子都充分感知和理解了“上下”这个方位。)
每个孩子都分到一个毛绒玩具。老师下达指令，孩子完成。把玩具放在桌子上、椅子下、手掌上、桌子下、头上等等。（
活动反思
优势:
1.在创设情境中激发孩子的学习兴趣。
因为数学具有抽象和概括的特点，而孩子的思维是生动的，所以我给孩子创造了合适的情境，激发他们对这项活动的兴趣。孩子在情境中学习数学，提高了数学学习的积极性，让数学活动不再枯燥，让孩子在轻松的氛围中自上而下地学习，并能分清上下。
2.环节的设计循序渐进，符合孩子的年龄特点。
能抓住孩子的年龄特点，让孩子在操作中获得经验。操作活动不仅仅是让幼儿观看老师的演示和直观的图像，听老师的讲解，还要把内容设计成幼儿主动探索的过程，让幼儿探索和发现数学之间的关系，获得数学经验。为了让每个孩子都能充分操作，我给每个孩子一个毛绒玩具，听老师的指令，按照指令做相应的动作，再次巩固定向。如:“把玩具放在头顶；把它放在桌子下面；放在手里；放在头顶上……”这个教学思路是:通过寻找、操作等活动，让孩子体验物体与自己的方位关系。这是利用游戏来提高学习的难度和要求，在玩游戏的过程中不知不觉达到学习的目的。
缺点和改进措施:
第三个环节，找有小动物的家时，引导孩子用完整的语言表达，上面……下面……而不是只说“下面，上面”之类的。
“分清上下”教案6活动目标
1.能区分物体之间的上下关系。
2.在操作中尽量用方位词表达物体之间的上下关系。
3.体验团体游戏的快乐。
活动焦点可以区分物体之间的上下关系，用方位词来表达。
物体之间上下方向的相对性是通过移动困难来感知的。
要准备的活动
1.知识和经验准备已经认可了五感。
2.材料制备
(1)教具:货物架，几个毛绒动物玩具，小猫头饰。
(2)学习工具:《超市游戏》，方位背景图，头部轮廓，眼睛，嘴巴，鼻子卡片，操作手册31-32页。
活动过程
1.在准备活动中，老师和孩子们互相问候。
在线游戏:拍手拍手。拍手三次，然后跟着儿歌《啪啪啪啪》(附后)一起用手表演。老师可以要求更快的速度，让它更有趣。
2.小组活动
(1)师生共同探索。
1)，老师展示娃娃，要求幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的关系。
2)老师给娃娃戴上帽子，穿上袜子。请告诉孩子们帽子和袜子的关系。
(2)儿童的自由探索
1)，感知上下方向。
老师:“水果店明天开门，但是货架上的商品还没有整理好。你想当理货员吗？”
老师:“桌子上有什么？”
少年:“苹果，香蕉……”
老师:“货舱在哪里？”
少年:“桌下。”
2)区分两个对象之间的关系。
请把玩具水果放在货架上。(儿童可以自由操作)
3)、初步感知上下的相对性。
展示摆有三种水果的货架，引导幼儿比较水果A与水果B、水果B与水果c的关系。
总结:表达物体的位置时，一定要说完整的话，比如“XX在XX上面，XX在XX下面”。
3.小组活动
第一组:游戏《过桥》。让孩子用大积木搭一座桥，然后在桥上放汽车，在桥下放纸船，说出桥下有什么。
第二组:小动物捉迷藏。让孩子们把填充动物玩具藏起来，然后说他们把小动物藏在哪里了。
第三组:五官摆姿势。请把眼睛、嘴巴和鼻子的卡片放进头部轮廓，然后说说鼻子上有什么，鼻子下有什么。
4.游戏活动游戏《小猫在哪里》。
老师是母猫，孩子是小猫。当母猫读儿歌《寻找小猫》(附后)时，小猫找地方躲起来。猫妈妈醒了，走到小猫身边:“XX，你在哪里？”孩子会回答自己躲在哪里，比如:“我在椅子下面。”然后跑回猫妈妈身边。
5.交流总结，清理学校工具老师的简单总结，引导孩子清理自己的学校工具。
活动扩展
1.《操作手册》第1卷第31-32页的活动在园区内延伸。
2.家庭扩展
(1)完成作业纸第1册第61-64页的活动。
(2)家长可以引导孩子观察小区楼上楼下的风景，然后说出他们之间的关系。(3)家长可以将物品放在某某的上方或下方，让孩子帮忙拿，让孩子清楚地了解物体之间的上下关系。
教学资源
排排排
拍手，拍手，拍手，拍手，拍手。
拍手，拍手，拍手，拍手。
拍手，拍手，拍手，拍手，拍手。
拍手，拍手，拍手，拍手。
拍拍拍，拍拍拍，拍拍拍，拍拍拍，拍拍拍，拍拍拍。
(可根据需要更新)
寻找一只小猫
这只老猫睡着了，
小猫偷偷溜了出去。
老猫醒了，环顾四周:
“我的小猫不见了，
喵喵喵喵。"
区分上下的教案7的设计意图
《指南》中数学领域的认知目标3“形状与空间关系的感知”明确指出，能够感知物体的基本空间位置和方位，理解上下、前后、内外等方位词。小班孩子3-4岁，对小动物和各种玩具非常感兴趣。抓住这个特点，我会用这些东西作为教具，用一个物体作为参照物，让孩子分辨上下物体的位置关系。
活动目标
1，能以物体为中心分辨上下，感知上下的位置关系。
2.学会用“xx在xx之上，xx在xx之下”这句话。
活动重点
能够以物体为中心，感知物体与物体之间的位置关系。
活动难度
让孩子尝试用一个完整的句子“xx在xx上面，xx在xx下面”来表达物体的上下位置关系。
要准备的活动
一些图片和玩具，白板，桌子，椅子。
活动流程:
(1)创设情境，激发儿童兴趣；
(2)展示毛绒玩具小鸭子和小狗，学会以物体为中心区分上下；
(3)游戏:捉迷藏；
(4)活动结束，活动延期。
“区分上下”教案8活动目标:
1.巩固孩子在游戏中以自我为中心的上下观念。
2.理解运算中以物体为中心的上下概念，能用上下方向词回答问题，发展儿童的空间感知能力。
3.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备:
1.PPT课件。
2.黑猫警长和老鼠的一些图片。
3.场景布局。
活动流程:
一、聊进游戏小朋友们，你们听过黑猫警长的故事吗？你喜欢谁？然后今天老师就当黑猫警长，孩子们都是白猫警察。嗯，今天天气不错。我们去森林里走走，看看有什么新任务。但是在我们执行任务之前，我们应该先锻炼身体。
第二，听指令，做动作。孩子们根据老师的指示做出相应的动作。白猫立正，小手在上，小手在下；眼睛向上看，眼睛向下看；上面一个小指，下面一个小指。
第三，播放课件，引导孩子学习方位词。
1.森林里有许多动物。看看他们是谁。(小朋友自由回答。(鸟在哪里？树上还有谁？然后再看小狗。树下还有谁？总结:小猴子、小鸟、松鼠都在树上，小狗、小猪、小猫都在树下。
2.我们又来到河边，想看看都有谁。(小朋友自由回答。(熊在哪里？谁在桥下？
第四，引导孩子在情境游戏中学会正确使用方位词。
1.“接电话”进入情境。黑猫警长刚刚接到兔妈妈的电话，说他们家有老鼠在偷食物。老鼠很狡猾，躲在兔妈妈家的各个地方。让我们先侦察一下敌人。记住:大家轻轻的走过去，仔细的看老鼠藏在哪里，然后回来向我汇报你们在哪里发现老鼠的。
2.白猫警察进入创造的情境，侦察后坐回椅子，向警长报告敌情。问:你在哪里找到老鼠的？(小朋友自由回答。桌子下面(上面)有老鼠。沙发下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。橱柜下面(上面)有老鼠。
3.黑猫警长:“这么多老鼠闹事，情况紧急。白猫警察们，我们快来抓老鼠吧！”(所有白猫警察听到命令后，立即前往设定的现场抓老鼠。抓到一只老鼠后，每个白猫警察都回到自己的座位上，向警长报告游戏在音乐的背景下进行。
老鼠被抓住了，现在请告诉我它是在哪里被抓住的。(要求孩子用完整的词语表达。我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗台上抓到一只老鼠。(小朋友在回答* * *的过程中出示图片，看图验证是否正确)总结:我家白猫警官很能干，抓过老鼠。
第五，结束活动。
现在让我们把所有的老鼠都放在这个盒子里，不要让它们跑出来。好了，我们的任务已经圆满完成，白猫警察，我们回去庆祝胜利吧！