如何让语文课堂气氛活跃起来？

如何让语文课堂气氛活跃起来\x0d\记得第一次上公开课的时候，我们学校的老师给我的建议是学生的积极性不是很高，课堂气氛沉闷。其实我在课堂上就能感受到这个问题。老师热情满满，但学生上课总感觉无精打采，导致学生上课效率低，学到的知识也不多。时间长了，还可能造成学生讨厌语文，这将是最可怕的结果。针对我在教学中发现的这个问题，我咨询了有经验的老师，查阅了一些相关资料，试图改变教学方法，锤炼老师的课堂语言，在实际的课堂教学中不断尝试，总结，提高。通过一段时间的努力，目前的课堂气氛已经活跃起来。现在我就谈谈我对这个问题的粗浅理解和建议。\x0d\为什么课堂气氛沉闷？主要是老师没有调动学生的积极性，学生的兴趣不高。最后老师为什么没有调动学生的积极性？它出了什么问题？可以看一个实际的教学例子:是一年级的公开课。老师上课的内容是学习汉语拼音。老师教的很认真，老师反复指导发音。老师带着读，孩子们读完后练习发音，鹦鹉跟着学。读完后，老师让学生们读。读完后，老师指着“B”和“D”教学生如何区分。“B”是一个垂直的右半圆，“D”是一个垂直的左半圆。老师在黑板上写字让学生们看。老师的授课非常认真细致，看似充满了课堂内容。不过还是看看全班同学的表现吧。学生们跟着老师走后不久，他们的声音变低了，他们开始四处张望。在指导写字母时，孩子们变得无精打采，甚至不停地用小手玩东西。老师教的太多，学生缺乏热情，吸收的知识很少。显然，这堂课并不成功。后来我们在一起评课讨论的时候，达成了一个共识:单一的教学方式是课堂气氛沉闷，学生听课效率不高的主要原因。\x0d\要想让枯燥的课堂活跃起来，首先要改变单一的教学方式。采用灵活多样的教学方法，使课堂教学生动精彩。具体来说，可以从以下几个方面改变单一的教学方式。\x0d\1。在课堂上增加情境教学。\x0d\说起“情境”这个词，我感觉自己沉浸在文中描述的场景中，说出了文中的语言。相应地，许多学校采用多媒体教学，让学生更直观地感受。但是我们在农村小学，没有这个条件，所以需要我们老师在课堂上创设情境。实验表明，创设情境可以激发学生的主动学习。往往在导入新课的时候，我们会采用情境导入的方式，通过这种方式，激发学生的好奇心。同样，在讲解课文时，我们也采用情境法，也会收到很好的效果。在教四年级上册的一篇课文《木偶的故事》中，加入了情境成分。正文是一个童话故事，里面有几个角色:木偶，小灰狼，熊警察，兔子，小巫婆，婆婆。文本生动地描述了这些童话人物的对话，并描述了他们的表情和动作。我想通过创设情境，让学生在描述中使用暗示。碰巧那天我们班挂了卫生红旗，所以我请刘表演，她平时在班里说话很积极。我悄悄对刘说:“我们班今天得了红旗，你高兴吗？”他点点头，我接着说:“那你就把这个好消息告诉大家吧。我很高兴地告诉你，你蹦蹦跳跳进教室了，最好说两遍，好吗？”刘笑着跑去报告了的好消息。然后我请学生们谈谈刘的表情、动作和报告的内容。结果看完演出，大家都很开心。之后，学生们争先恐后地扮演课文中描述的角色。语言活动热烈进行，表情变化丰富，思维活跃。下课后，学生们还在操场上争先恐后地排练。这堂课我没想到的是，一个小小的情境创设，能给学生带来这么大的学习乐趣，这么大的学习动力。\x0d\我们教育的对象是孩子。教育缺乏孩子能够接受和愿意接受的方式，生动的形象没有了，只剩下空洞的理论概念。说教和训斥不一定是成人教育的好方法，但往往是强加给孩子的。这样的教学方式怎么可能让学生喜欢？怎样才能让课堂气氛活跃起来？所以在课堂上要创设孩子喜欢的、感兴趣的情境，让课堂变得活跃起来，课堂变得通俗易懂、有趣，学生也真正喜欢。\x0d\2。注意课堂上阅读方法的变化。X0d \语文课堂教学很大一部分就是让学生通过朗读来理解课文内容，感受自己的情绪。所以朗读也是一个很重要的环节。有些老师在课堂上除了正常阅读、学生一起阅读、个别阅读之外，不会使用其他方法。这种课表面上看还是很有活力的，但学生们是不是真的愿意读书，是不是真的努力学习，都是未知数。换个说法吧，就是我们成年人每天在语文课上用同样的方式朗读，感受不到那种新鲜的感觉。他们的学习动力会高吗？显然不是。这就需要我们老师灵活改变阅读方式。除了以上阅读方法，还可以采用男女生合作阅读、小组阅读、师生合作阅读。或者文中提到松鼠在储存食物。老师可以说:“小松鼠，小松鼠，你在干什么？”如此贴近孩子的好奇之心，喜欢新鲜事物，没有理由孩子的兴趣不高，也没有理由课堂气氛沉闷。\x0d\要想让枯燥的课堂活跃起来，就需要老师有很高的语言功底。因为课堂教学离不开语言，语言是传授知识和信息的工具，也是调节课堂气氛的武器。教师的语言不仅要规范，还要生动、形象、幽默。老师使用有趣的语言，学生会精神焕发，课堂气氛活跃。\x0d\教师语言是“传道、授业、解惑”的工具，一节45分钟的课是教师传授知识的阵地。但在45分钟的课上，如果老师一味说教，学生会觉得时间长了会很累，导致课堂气氛沉闷。因此，教师在课堂上要灵活变换语调，把握节奏；同时注意语气的变化，让学生觉得你在跟他们说话。除此之外，要调节课堂气氛，最重要的是兴趣，这比含糊的说教更有效，能让学生在愉快的氛围中自觉主动地学习。我记得在识字教学中教“剪”和“代”的区别，我形象地告诉同学:那卷毛就像一把大刀，砍倒一棵树，就是被砍倒了。同学们听完之后，顿时从刚才的无聊中清醒过来，纷纷用行动做这个动作，同学们听课的热情就在这句话中被触发。还有一次，有同学在上课说话。我知道他们不想谈。他们刚才在课堂上一定感到累了，想放松一下。这时候我说:“个别同学赶紧把嘴拉上拉链。”同学们一下子就笑了，课堂气氛调节得很好，同学们也觉得有趣。在后来的教学中，学生们更愿意听和做。\x0d\教师是课堂的主人，语言是必不可少的训练对象。课堂气氛也需要老师用幽默的语言来调节，让安静的课堂也能泛起涟漪，孩子们的内心也能点燃智慧的火花。\x0d\良好的课堂教学氛围对激发学生的学习主动性，发展学生的创造力和想象力，顺利完成课堂教学任务有着重要的作用。心理学表明，学生在课堂上的注意力状态、情绪状态、意志状态、定势状态、思维状态与学生的学习动机状态密切相关。如果教师的教学方法单调乏味，那么学生对学习缺乏兴趣，不能激发学生强烈的学习动机，学生的注意力就无法集中在课堂学习上，经常走神。学生会无脑僵化。因此，为了营造积极向上的课堂氛围，教师必须改变单一的教学方式，采用活泼灵活的教学方法，同时用自己富有情感、幽默风趣的语言唤醒孩子放纵的心灵。只有课堂教学气氛活跃，学生才能全身心投入到课堂学习活动中，课堂教学才有效，这样的学生才是快乐的、积极的。