小学六年级美术简笔画
小学六年级美术简笔画
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美术课创设场景激发兴趣，总是来源于某些场景。在美术教学中，教师要根据学生的不同年龄段和教学内容，精心设计一些情景，如故事创作、音乐创作、角色扮演创作、多媒体创作等，激发学生的学习兴趣，使他们产生学习的欲望，从而在轻松愉快的氛围中学习。
比如在“鹅卵石建模”的教学中，我用游戏的方法问学生，我可以把手中的石头变成小动物吗？一下子吸引了所有同学，同时利用多媒体展示了课前收集的不同类型的卵石形状。经过老师的修饰，转眼间变成了形状各异、形态各异的小动物鹅卵石画，视觉美感的冲击让学生们high起来？哇！哇！！？在观察过程中，许多学生立即联想到不同的形状和造型方法，加强了发散思维，培养了创新能力。
在教学中，教师要善于用脑创设一定的教学情境，让学生从一开始就受到情境的感染，立即处于积极探究的氛围中。在课堂教学中，要从学生的角度出发，发现和挖掘学生感兴趣的东西，从而激发学生的兴趣。在美术课中，设置问题是激发学生学习兴趣的重要手段，可以激发学生的认知冲突，引起强烈的求知欲望，点燃思维的火花。
比如我在教《华丽的公鸡》的时候就建议学生？考老师？让学生随意说出一个形状。老师只要加几笔，他们就能画出一只可爱的小鸡。学生就是这句话？考老师？被他们的话所鼓舞，引起了极大的兴趣，都想用自己的独门绝技打败老师。于是同学们举手说各种形状，我却把鸡的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪一一加进去，把这些形状巧妙地变成了？方鸡？、?圆鸡？、?狭长鸡？等一下。学生们觉得很有趣。通过学生和教师的* * *活动，加强了师生之间的情感交流，使课堂教学气氛轻松和谐，激发了学生的兴趣，人人参与，并通过抓住鸡的形象特点，学会了画图。
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