卢梭是如何教育的？

1，婴儿期(0-2)

卢梭把出生到2岁的时期划分为婴儿期，他认为应以运动保健为主。因为健康的身体是智慧的工具。体育是一切教育的基础。这个时候的运动主要是以身体保养和锻炼为主。关键是“给孩子更多真正的自由”。

他反对束缚婴儿的四肢，要求衣服宽松肥大，让婴儿四肢活动自如，不宜穿太多衣服，要培养他们适应各种天气变化的能力。

卢梭也主张婴儿应该由母亲哺乳，由父母自己抚养。孩子也要培养抗病能力，不能完全依赖药物治疗。不要溺爱孩子，不要强迫或加速孩子语言的发展，顺其自然。

2.童年(2-12)

童年是从2岁到12岁，卢梭称之为理性睡眠期。儿童在童年时期的言行受感性支配，缺乏理性力量。所以这个时期不应该直接教育孩子。教育的任务是发展儿童的外部感觉器官。因为外部感觉器官是智育的前提。

为了发展外部感觉器官，应尽可能给孩子提供各种活动的机会；对于触觉，要让孩子亲自去触摸和把握一切，在黑暗中做游戏，让孩子理解感觉和引起感觉的事物之间的关系；为了发展视力，孩子应该尽早学习素描和绘画；卢梭为了发展听力，主张孩子要练习唱歌，注意发音纯正清晰，习惯听有节奏有旋律的声音。

对于儿童的味觉和嗅觉，卢梭认为儿童的食物应该是自然简单的。卢梭是西方教育史上第一个详细研究儿童外部感觉器官教育的人，对后来学前教育的发展影响很大。

3.青春期(12-15)

12到15的年龄是青春期，卢梭认为是“劳动、教育和学习的时期”。因为孩子到12岁时，身体强健，感官发达，有独立劳动的能力和习惯，“可以进行智育和劳动教育。”这一时期教育的目的是开发学生的智力，培养学生对科学的兴趣和研究科学的方法。在教学内容上，卢梭认为，有益的、必要的、正确的、符合儿童理解能力的知识应该优先。

他非常重视天文、地理、物理、几何和阅读、写作、算术等实用学科的学习。他完全排斥神学，也排斥人文学科，认为这些学科要到15岁以后才能学习。除了智力教育，卢梭还非常重视劳动教育。他认为“劳动是社会中人不可推卸的责任。任何公民，无论贫富强弱，只要不劳动，就是流氓。”

只有劳动才能使人“过上自由、健康、诚实、勤劳、正直的生活。”卢梭让爱弥儿先研究农业劳动，因为农业是最诚实的，对人类最有益的。但他也向埃米尔表明，农业工人被束缚在土地上，没有自由。所以埃米尔必须学习另一种劳动技能。

他认为，在人类可以谋生的所有职业中，最能使人接近自然状态的是体力劳动，最有益、最适合学生兴趣的是木工。木工能使人灵巧机敏，能开发人的美感和优雅感。他让埃米尔每周去木匠车间两天，学习木工技术。这一时期的教育使埃米尔既有工匠的双手，又有哲学家的头脑。

4.青春期(15-青春期)

15岁到成年是青春期。卢梭把这个阶段称为“兴奋和热情”时期，应该进行道德教育。

卢梭从资产阶级人道主义的观点来看待道德和道德教育。他认为人有一种与生俱来的情欲，那就是“自爱”，“扩大自爱，爱别人就成了道德”。基于这种认识，他把道德教育的任务归类为:培养良好的情感、正确的判断和良好的意志。为了培养年轻人的好感，应该让年轻人观察人类的苦难、贫穷和悲伤，从而培养同情他人的感情。

为了培养正确的判断力，他认为最好的方法是研究历史和伟人传记。培养良好的意志需要实践，也就是社会道德的实践。简而言之，他认为在道德教育中，“一定要少说多做”，“一定要善于选择地点、时间、人物，以实例教育学生”，才能收到良好的效果。