幼儿园如何营造角落环境？

普通活动区角度和功能1。生活区:主要功能是通过各种生活模拟操作和练习，发展儿童编织、打结、扣接、穿戴、夹紧等基本生活操作能力。2.语言区:主要功能是通过对书籍、图片、头饰、玩偶的观察、操作和拼写活动，发展儿童的观察能力和语言表达能力。3.美术设计区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、揉、做等美术操作活动，培养幼儿的动手操作能力和欣赏、表达、创造美的能力。4.科学区:主要功能是通过各种科学游戏和数学运算活动，培养孩子对科学探索的兴趣，发展孩子的数学能力和动手操作能力。5.建筑区:主要功能是用积木、酸奶盒、易拉罐、纸箱、玉米浆等搭建游戏。，培养孩子的空间意识，发展孩子的空间想象力、动手操作和沟通合作能力。6.角色扮演区:(1)含义:角色扮演是儿童通过扮演角色，运用想象力，创造性地反映现实生活的游戏。主要有:开心娃娃屋、小美发屋、娃娃超市、开心美食城、开心小吃店、小医院等。(2)主要功能:通过模仿各种社会活动，帮助幼儿学习各种社会行为，发展幼儿的交际能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿的社会性发展。四、区角内容的设置(1)小班关键词:温馨有暗示的娃娃家区:以此区为中心围绕活动构建区:图书区可建在娃娃区边缘:友好但不随意:故事角和喂食角很重要，温馨的家感能让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。(2)中产阶级关键词:丰富完善图书馆区:规范整洁表现区:形式多样且经常拼图区:清晰解构艺术区:素材丰富，最好能提供孩子不常用的素材。其他:音乐角、体育角让孩子动手动脑，丰富孩子的知识解构，提高水平。(3)大班关键词:幼小衔接，智力思维发展阅读区:自主互监素养区:随课堂内容变化，系统性强教育区:素材丰富，让孩子参与教具制作(象棋的加入)其他:探索角度，机械角度摆放，除法逻辑强，便于孩子自己取用。五、创建区域的要求1。根据班级的具体情况，应该改善孩子们的现有状况。根据幼儿发展的不同需求，引导幼儿开展一系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。比如建筑面积，结合小班儿童善于模仿的心理特点和小肌肉群不发达的生理特点，可以给他们提供大的、易拿易放的、同类的建筑材料。但是大班的孩子动手能力强，思维敏捷。在提供建筑材料时，应注意多样性和精确性，以满足他们的询问和独立发展的需要。在社会角的设置上也要注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃屋要设在社会经验差的小班，有利于培养孩子的交际能力。超市购物可以锻炼孩子的分类、计数、沟通等综合素质，可以设在中大班。医院、邮局、理发店、银行等社区服务设施是儿童在日常社会生活中经常接触的，便于儿童的社会性成长。可以设在大班，让孩子在充分参观和了解的基础上创造性地开展。2.根据幼儿兴趣点设置区域活动，是以幼儿为主体，辅以教师指导和支持的活动。在区域活动中，我们会发现孩子的经历、能力、兴趣、性格都不一样，会表现出不同的兴趣点。如果说男生喜欢某些领域，有些领域是女生的天下，有些喜欢理科领域，有些喜欢艺术领域，那么不同年龄段的孩子都是随着年龄的增长不断转移兴趣的。所以在设置区域的时候要根据孩子不同的兴趣来设置不同的区域。3.与日常教学活动有机结合无论什么游戏活动，幼儿之间都存在明显的个体差异，通过设置自由开放的区域活动，可以提高每个幼儿的综合素质。在区域活动中延续幼儿感兴趣的未完成的教学内容和教学活动，满足幼儿的活动欲望，巩固知识和经验。比如可以结合正在进行的主题活动，设置数学区、语言区、艺术区等区域活动。不及物动词角落游戏创作应遵循的原则1。自发性原则(1)活动室用桌子、柜子、隔板等物体划分成各种游戏区，让孩子有选择，可以专心游戏，减少吵闹和攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，避免移动过于频繁，占用游戏时间。(2)用不同质地的铺面(地毯、地板革、塌米)来暗示区域的边界或改变光线的亮度，即定义了游戏的范围和特点，可以增加不同区域之间的互动性。铺路也有助于减少噪音。对于小班的孩子来说，准备鞋套是很有必要的，否则孩子会因为害怕换鞋(不会系鞋带)而无法自由玩耍。(3)区域之间要留有清晰的行走线，引导孩子正常游戏，避免被正在进行的游戏打扰。(4)分区的级别根据儿童的年龄特点而有所不同。小班的孩子需要相对开阔的空间，隔断不要太高，让孩子可以随时看到老师，增加心理安全感，方便老师引导。中班的孩子有一定的自控能力，隔断独立于孩子坐的区域。抬头见老师为宜。大班的孩子自我独立意识很强，最好由孩子自己选择分区来决定自己的封闭程度。2.兼容性原则(1)在相邻位置设置属性相似的区域，让孩子有互动行为。比如娃娃屋紧邻施工区域，方便两个区域沟通。大型施工区和小型施工区布置在一起，激发更多创意。(2)考虑到幼儿的需求，把需要水和照明的区域放在便于取水和靠近光源的地方。3.可变性原理(1)可以在柜子下面安装万向轮作为隔断，或者用屏风、窗帘等东西分隔区域，让孩子灵活变换组合玩耍区域。(2)充分利用空间，相邻区域使用隔断，使材料通用。4.多样性原则为个人游戏和合作游戏提供了可持续的素材。(1)每个区域的材料要有整理架或游戏篮，方便孩子挑选整理，减少无效游戏时间。(2)区域分类不能太细，让孩子失去选择。比如手工区，不要分成纸作区、瓦工区、绳编区，而是可以把三种材料放在一个“手工区”，孩子可以调动自己已有的知识和经验，综合运用材料进行创作。5.转化原理(1)区域的空间划分是动态的，往往会改变区域的位置，给儿童造成新的、不同的刺激，激发他们的游戏欲望。(2)教室的书桌最好是两人用的长方形，方便孩子移动组合。架子、隔板、地板覆盖物也尽量移动，让孩子可以移动和改变。(3)阳台不要完全封闭，让孩子透过围栏一眼就能看到室外的东西，改变孩子的视角和角度也便于室内和室外游戏的有机结合。(4)室内安装大镜子，增强孩子的体感，扩大视觉空间。