儿童数学游戏化的教学方法
1，随机性
数学游戏的日常生活中充满了数、量、形的知识，所以我们抓住不同的机会及时对孩子进行数学教育。比如上下楼梯时，让孩子边走边数有多少级台阶；吃午饭时，让孩子比较碗和筷子，并使它们匹配排列玩具或积木，请思考如何分类；玩沙子和水时，我们提供各种形状的杯子和碗来盛沙子和水。孩子在反复翻转的过程中逐渐感知笔尖和量的守恒。同样，在组织幼儿散步、郊游、欣赏等活动中，我们都引导幼儿及时、随机、灵活地认识和复习数和形的知识，从而激发他们探索和学习数学的兴趣。
2、剧情
数学游戏贯穿一个主题，要学习的数学知识通过游戏情节的安排体现出来。比如在小班的数学活动“认识1和很多”中，我们设计了一个“小鸡抓虫子”的游戏，老师和小朋友分别扮演“1母母鸡”和“很多小鸡”。“母鸡”用游戏的口吻问“小鸡”:“今天天气真好。妈妈带你去草地抓昆虫。每只小鸡抓到1只虫子，然后交给妈妈。”“一个bug加起来就是‘很多bug’，在这一系列的情节中渗透着‘1’和‘很多’的数学概念。这不仅能让孩子熟练掌握数学的初步知识，还能促进孩子观察力、想象力和思维能力的发展。
3、可操作性
苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“智慧的绽放唾手可得。”可见，运算活动对幼儿掌握初步的数学知识有明显的促进作用。儿童只有通过自己的操作活动，才能借助X操作的‘对象’获得数学感性经验，整理数学表象，主动理解和建构初步数的抽象概念。
在操作游戏中，我们首先创造一个合适的环境，为孩子的操作活动提供必要的条件。比如中班的主题数学活动“数多少个东西”，我们给每个孩子提供了一套操作材料，比如冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒等。，然后让孩子在足够多的地方进行充分的思考、探索和操作，学会边数边记，从而感知7以内的数字，同时让孩子互相交流、讨论，通过具体的物理操作，发展孩子初步计数的概念。
4、体育
数学游戏我们也将相关的数学概念和知识融入到体育游戏中。比如大班的孩子在学习加减5的时候，在“打狼”的体育游戏中，通过投掷沙袋来记录不同的投掷结果(5个沙袋中有3个被击中，5个中有2个未击中)，让他们根据投掷的结果来学习加减5。
除了体育，角色游戏中也有不同层次的数学知识和技能。比如在“欢乐一家亲”游戏中布置玩偶的房子，可以帮助孩子复习和应用分类的知识:有什么家用电器，有什么家具，厨具放在哪里。这些活动通过扮演角色，帮助孩子在游戏中获得数学知识。
在建筑面积的游戏中，孩子可以获得多种数学知识，包括空间、几何形状、测量等。，在用积木搭建各种建筑和物体的过程中，而这些方面都与分类、整理、计数、数量的笔尖有关。儿童会在选择积木、识别形状、组装建筑物的过程中，激活并运用相关的数学知识。这样，在体育数学游戏中，可以满足孩子好动的天性，渗透初步的数学概念。