幼儿园语言讲稿
幼儿园语文讲稿1一、口语材料:
(1)教材分析:
听说游戏，鼠标从海南出版社出版的《教学活动设计与教案》(中班上册)这本书上打来电话。游戏充满童趣，贴近儿童生活，通俗易懂。现在通讯设施非常发达，朋友之间经常通过电话联系，所以打电话已经成为人们日常生活中必不可少的一部分。同时，中产阶级的孩子年龄小，而且现在大多是独生子女，普遍存在粗心的行为，所以这个游戏充满了时代的特点，符合现在孩子的年龄特点。
选择教材《小老鼠打电话》是因为:1，情节简单有趣，形象生动突出，容易引起孩子的学习兴趣。2.打电话是孩子日常生活中经常看到的，游戏的语言也很容易让孩子模仿和学习。3.通过游戏，孩子们可以感受一些礼貌用语的用法，并学习如何打电话。4、游戏能让孩子在轻松愉快的氛围中明白要细心不能马虎，符合孩子的年龄特点和学习特点。
(2)教学目标:
在《幼儿园教育大纲》的语言领域，提出发展幼儿语言的关键是创造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境，“鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的思想感情，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。根据这个目标和要求，结合中班最后阶段孩子的年龄特点和语言发展水平:孩子年龄小，注意力容易分散，做事粗心大意；孩子喜欢模仿大人玩手机游戏，但由于缺乏生活经验和词汇量，拿着话筒往往手足无措，不知道说什么好。我已经设定了这次活动的目标:
1，愿意看表演，感受游戏的乐趣。
2、体验要细心，不要马虎。
3、乐于参与表演，大胆理论角色对话。
(3)教学的重点和难点:
在这次活动的目标中，我提到:我愿意参与游戏表演，大胆学习角色对话。所以在整个活动中，我一直都是围绕这个目标进行教学的，这也是本次活动的重点。
中班第一本书的孩子语言表达不完整，往往只说了半句话或者几句话就什么也说不出来了。根据儿童语言的发展，我确定这个活动的难点是用更完整的语言表达自己。
(4)准备教学和学习工具:
为了更好地服务于目标，完成活动，我做了以下准备:
1，布置老鼠的家:墙上挂着全家福的照片，桌子上放着娃娃家的厨具和一部电话。(这是针对情景表演的。)
2、一只老鼠和小花猫的头饰。课前准备情境表演的内容。(这也是针对情景表演的。)
3.每个孩子一个玩具电话(这是给孩子玩游戏用的)。
二、说学习情况:
中班的孩子4岁左右，处于典型的游戏年龄阶段，是角色扮演的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时喜欢一边用手当麦克风一边唱《呼唤》这首歌。但由于词汇量不足，孩子在游戏中想说却不知道怎么说。即使他们说出来，也很难完全表达自己的意思。此外，孩子缺乏打电话的生活经验。虽然他们想打电话，但他们不知道如何打好电话。所以我通过这个游戏活动，让孩子体验游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给孩子提供说话的机会。
三、教学方法:
根据孩子们的学习情况，这次活动我采用了直观法、提问法、游戏法等多种教学方法。
为什么要采用以上方法？
采用直观法是因为4岁儿童的思维具有明显的具象特征，属于典型的具象思维。从幼儿对事物的理解和语言本身的特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直觉原则是非常重要的。以观看情景表演的形式直接刺激孩子的视听器官，可以使教学生动活泼，激发孩子的学习兴趣。
采用提问法是因为提问可以引导孩子仔细地、有目的地观察，启发孩子积极思考。用启发性问题让幼儿用语言描述情景表演的具体形象，是解决活动要点的有效方法。
采用游戏法是因为游戏是孩子们最喜欢的活动。当孩子身心稍有疲惫时，游戏可以增强孩子参与活动的兴趣。孩子们可以在轻松愉快的电话游戏中充分表达自己，大胆发言。
四、说和学的方法:
我在整个活动中以孩子为主体，变过去的“我要学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，让孩子在看、听、想、说、玩的轻松氛围中掌握活动的重点和难点。孩子会用观察、讨论对话、游戏练习等学习方法。
观察法是指幼儿通过视觉和听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情景表演直接获得印象。
讨论和交谈是孩子在讨论和交谈中自由表达理解和意见的好机会。
游戏练习法是幼儿在玩手机游戏的同时练习对话，充分体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。
动词 （verb的缩写）活动程序:
根据中班第一册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学的原则和本次活动的目标，我设计了以下三个饿环节:
(1)观看情景表演，激发孩子的兴趣。
首先，我用神秘的语气介绍孩子即将看到的情景表演:“小朋友，你喜欢看表演吗？”让我们看看小老鼠的家里发生了什么奇怪的事情？“为了吸引幼儿的注意力。其次，让孩子观看情境表演——鼠标打电话，激发孩子的学习欲望。
这一环节的设计可以在最短的时间内吸引孩子的注意力，充分利用感官感知游戏内容，为实现这一活动的重点做好铺垫。
(2)提问，引导幼儿说出游戏内容，再次观看表演。
首先，我提出以下两个问题供孩子讨论:
1.你刚才看到了什么？
2.老鼠和小花猫是好朋友吗？
既然小花猫不是老鼠的好朋友，为什么老鼠会打电话来小花猫呢？(根据孩子的反应，可以表演“拨号时鼠标在东张西望”的场景，让孩子发现拨号时鼠标不在注意”。)除了拨错电话号码，还有什么地方能说明鼠标不小心？其次，再看一遍表演，然后问:“老鼠叫的时候说了什么？为什么它不知道是小花猫接的电话？老鼠怎么会打电话邀请自己的好朋友呢？”鼓励孩子用更完整的语言说出角色之间的对话，体验粗心大意造成的后果。
通过提问、表演关键片段、设置疑点、再看表演、再提问等方式，让孩子在讨论和交谈中大胆说出自己的所见所想，让孩子在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。解决活动重点，突破活动难点是最关键的环节，也是完成第二个活动目标。
(3)孩子们玩电话游戏，互相练习对话。
随着活动的进行，孩子一定很想尝试自己打个电话。为了满足孩子对活动的渴望，我设计了这个环节，让孩子分组自由地玩手机游戏。“小朋友，你想打电话吗？你如何称呼你的好朋友？现在，去找你自己的朋友玩手机游戏吧。”
这个环节可以充分满足孩子的活动欲望。孩子可以在无拘无束的氛围中练习打电话表达自己的意思，给孩子提供表达和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到活动的目的。
幼儿园语文讲稿2一、内容选择的依据
随着孩子身心的发展，中产阶级的孩子对周围的环境充满了好奇。他们总是不停地看，听，摸，动。当他们看到新奇的东西时，他们总是伸手去触摸并得到它。他们会积极运用感官去探索和理解感兴趣的事物。在户外踢球的时候，经常会听到几个小朋友谈论自己小脚丫的技术，比如“我把球踢得很远”“我有一个大剧本，会骑自行车”“你看，我会踮脚走路”。。。。。孩子们对脚非常感兴趣。因此，我一方面结合《指南》中“强调激发儿童学习兴趣、探索意识，以儿童现实生活为轴心开展活动”的指导，从儿童的兴趣出发，根据这个年龄段儿童活泼好奇、喜欢用感官积极探索周围世界的特点，设想通过“趣味脚”的活动，让儿童对自己的脚有更全面的认识。另一方面，这种材料注重趣味性、游戏性和幽默感，避免了简单的说教和操作，进一步增强了孩子对周围事物特点的认识，也给孩子留下了充分想象的空间。
二、目标确定的依据
鼓励孩子探索，满足孩子的好奇心，是课程指南中教育孩子的一个目标，也是我们这学期指定的中班孩子发展的总体目标，是中班孩子发展的一个目标。根据课程指南和这个月的目标，我把第一个目标定为“在活动中探索脚的秘密，激发孩子的探索欲望”。在平时的活动中，我发现班里的孩子特别胆小，缺乏在群体面前大胆发言的勇气，于是我把“能够在群体面前大胆发言”作为我的第二个目标。
三、活动准备的基础
1，脚印的引入为孩子探索脚的秘密铺平了道路，导致孩子比脚印更渴望探索脚的秘密，让孩子学习更加主动积极。
2.《四条路径》的创作为儿童探索脚的秘密起到了重要作用，让儿童通过亲身体验感受脚的秘密。
3.水彩笔、报纸、剪刀的提供，为孩子们打开了另一个求知的渠道。“小画家”的称号让孩子有一种成功感和自豪感，促使孩子在操作的过程中大胆地与同伴交流，发展孩子手指肌肉的锻炼和同伴之间的合作精神。
4.录音机的使用为孩子的自主学习打开了一扇窗。孩子们在优美的音乐中的脚步动作，不仅为活跃的孩子的兴趣坚持提供了机会，也为一些内向的孩子提供了适合他们学习的方式，让他们在安静的环境中安静地获取知识。
第四，活动过程的组织
1.活动一开始，我让孩子们自由地玩脚印，让他们在玩的过程中自主发现脚和脚印的区别，为下一步“探索脚的秘密”做初步准备。在“双脚一起动”的小活动中，孩子可以听着音乐，跟着我的指示做一些相应的动作。看似是在做动作，实际上是在巩固一些脚的部位和名称，既给活跃的孩子兴趣持久提供了机会，也给一些内向的孩子提供了适合他们学习的方式，让他们在安静的环境中受到知识的悄悄熏陶。
2.二期课改中指出，创设有趣的场景是为了激发孩子的学习动机。通过创建情景来探索问题，使学习过程成为一个探究、发现和亲身体验的过程。为了让孩子在轻松自由的环境中学习，我在这个环节中创造了一条路径，让孩子去探索和探究走在不同道路上的不同感受，在群体面前大胆说出自己与他人不同的感受，从而发展孩子的沟通能力和自主学习能力。体现了“二期课改”课龄主题场景的学习特点，“增加交流合作的机会”讨论脚的使用和保护是为能力弱的孩子设计的一个环节，体现了《指南》中的学习点:学习活动要尊重孩子的个体差异，这也是我在教学活动中的一大优势， 并且也体现了“二期”课改中关注孩子情感体验的要求，也提醒孩子在日常生活中如何护理自己的脚。
3.“印刷脚印”是这项活动的延伸。在这个活动中，利用老师的资源，让孩子们和客座老师互动。
目标:
1.在活动中探索脚的秘密，激发孩子的探索欲望。
2.能够在小组面前大胆发言。
准备:
1，脚印
2.四条路径(垫子、石块、塑料路径和木棍)
3、蜡笔、旧报纸、剪刀(给孩子印脚印用)
4、录音机、磁带
流程:
首先，玩脚印，比较脚印，探索脚的秘密。
1，小孩子玩脚印。
2、孩子比脚印。
t:对比你小脚后跟的脚印，你会发现什么小秘密呢？
3.交流讨论:你发现了什么？你的小脚怎么样了？(脚长了，脚趾长了，变宽了...)
4.脚趾练习(巩固对脚的理解)
二、游戏(走路径)
提供四条道路
1，小朋友们，来看看有哪四条路吧。
2.赤脚走在四条小道上，你有什么感受？(孩子们可以自由地走小路)
3.沟通:你走了哪条路，感觉如何？(儿童畅所欲言)
4、老师总结孩子的内容。
5.再试一次，体验这条路。
老师:我们的小脚丫在不同的路上逃跑的感觉是不一样的。我们的小脚还能做什么？
6.讨论小脚的用法:(走、跑、跳、踢)孩子每说一个，所有的孩子都学着做。
7.讨论脚的保护
小脚丫有这么多技能，平时怎么保护？(穿鞋、穿袜子、洗脚、剪脚趾甲...)
三、延伸活动:印刷脚印