宝宝用什么课玩教具？

课程类型:专业必修课

总学时:54课时:22实践学时:32

学分:3

适用对象:学前教育专业

一，课程的教学目标

幼儿园玩教具课是学前教育专业学生的必修课，是学前教育专业的主干课程。玩教具是本科教育中的一门必修课，在学前艺术教育中占有重要地位。这门课程的掌握对学生的教育实践具有极其重要的指导意义。通过本学科的学习，学生可以掌握一定的玩教具的技巧，并熟练地运用到教学工作中。要求学生掌握播放教具的基本技能和制作技巧，并能熟练使用。

1.知识目标:了解玩教具在幼儿园教育中的意义。

2.能力目标:设计制作各种教具和教学意义。

3.质量目标:良好的职业道德，幼儿的环保意识，教师积极的科研创造意识。良好的心理素质和人格素质。

二，教学的基本要求

玩教具是一门重要的专业技能课，是学前教育专业的考试科目，为学生从事学前教育工作打下良好的基础。

(一)教学中的重点和难点

在教具制作课程的教学中，每章的内容要求不同，学生要投入的学习不同，教师的教学也应该不同。

教学重点:针对各年龄段儿童的教具制作是重点。

教学难点:自制教具的教学和设计难度较大。

(2)教学方法:

本课程主要采用课堂教学、多媒体演示、课程观摩、现场演示、作业等实践方式。

(三)实践教学要求

1，教师需要紧密结合幼儿园数学教育活动的实践。

2.充分发挥集体实践教学的优势。

3.鼓励学生大胆实践和感受。

(4)作业和学生自学要求

根据本课程的特点，学生经常需要完成的作业是:为孩子设计教具的制作方法和使用方法。

㈤评估方法

本课程为考试课程，考核方式采用百分制，包括平时成绩、期中成绩和期末成绩，分别占总评价成绩的10%、20%和70%。

第三，各教学环节的教学时数分配

第四，教学内容

第一章是概述

一、学前儿童玩教具的特点和发展过程

(一)中国民间玩具

学龄前儿童玩教具的历史和人类文明一样悠久。无论在埃及、希腊、中国还是罗马，都出土了很多历代的玩具。对史前遗迹的考证证明，大约在6000 ~ 10000年前就出现了原始玩具。玩具在中国的历史甚至更长。据说风筝起源的雏形，木风筝(一种用竹子和木头做成的鸟)和玉环，一种在中国流行的“巧环”玩具的前身，都出现在战国时期。但很长一段时间，它往往被当作一个小玩意而不被重视。在中国，玩具俗称“杂耍”、“玩货”，是专门用于玩耍和娱乐的，是以娱乐的形式向社会渗透和传播民俗文化意识的一种精神活动。民间玩具作为中国民间工艺的独特艺术形式，在漫长的发展过程中也深受吉祥文化的影响，以其独特的娱乐性、趣味性和祈愿性丰富了人们的生活。很多民间玩具都是在民俗中诞生的，民俗与日常生活密不可分。有些是精神上的启蒙，有教育意义，有趣味，美化，丰富生活。有的给人精神寄托和崇拜，潜移默化地影响着人的情操和精神。关于他们的历史，很少有文字史料。但代代相传的史料和出土实物证实，中国民间玩具历史悠久、地域分布广泛、色彩多样、材料复杂、功能多样，充分显示了中国劳动人民因地制宜、就地取材的创造力和智慧。然而，玩具在中国长期没有成为一个标准化的行业，一些民间玩具有失传的危险。我们应该珍惜这一宝贵的文化遗产，并有义务继承和发展它。

(2)现代商业玩具

现代玩具业的发展经历了以下几个阶段:二战后，因为塑料的出现，塑料玩具取代了木制玩具。20世纪70年代，电子玩具的出现成为玩具的发展趋势。为了吸引孩子们的爱好和兴趣，玩具实业家们想尽办法不断更新品种。20世纪80年代末，日本玩具制造商首次推出支架玩具，销售了一段时间。现在，美国、日本、丹麦等世界几大玩具厂商从传统产品中脱颖而出，转战电子游戏。为了迎接多媒体的挑战，抢占市场，这些公司已经率先开发了智能玩具。目前，现代商业玩具的发展趋势是:

1.从过去单纯的娱乐玩具到智力玩具。

现在社会上独生子女很多，很多家长和幼儿园都有条件给孩子买玩具。以前买的玩具多是发条鸡和小鸭子。现在，我们可以购买更多的智能玩具，如磁性画板和各种积木，这势必会促进玩具向智能方向发展。

2.从过去的手拧发条玩具、手推惯性玩具到遥控电动玩具。

随着科学技术的不断进步，高科技玩具，如光控玩具、电子计算机和电动模型，将会越来越受欢迎。尤其是遥控坦克，游艇，飞机等等。

3.过去从室内玩具转移到室外玩具

以前的玩具大多比较小，主要在室内玩。现在市面上的玩具，比如呼啦圈，飞蝴蝶，弹跳球等。，已经从室内转移到室外玩了。

4.从单一玩具到系列玩具。

由于教育研究的深入和玩具教育功能的开发，玩具将从单一化向系列化过渡。从传统的一出戏到一出戏，一系列的玩具完成了一个整体的、系统的教育任务。比如动物认知系列，建筑认知系列，生活认知系列。

二、学龄前儿童手玩教具的基本要求

自制教具是指利用纸、布、针、线等不同材质的材料，通过缝制、折叠、裁剪等手段，自己动手制作

制作平面或三维形状的手工活动。

许多年前，大多数玩具都是自制的。但是随着玩具制作的普及和玩具品种的增多，制作越来越精致细腻，加上各种电动玩具的出现，现在已经很少有人自己制作教具了。很多家长和幼儿园毫不犹豫地给孩子买玩具玩，认为这是智力投资，值得。事实上，商业玩具容易产生负面影响。它往往能抑制学龄前儿童的创造力，抑制学龄前儿童动手动脑的能力，影响学龄前儿童的智力发育。如机械玩具、电动玩具，不需要更多的大脑

花什么力气，只是让孩子学会“按按钮”的动作。这对激发孩子的智力帮助不是很大。如果老师和家长巧妙地引导孩子开动脑筋设计玩具，哪怕是最简单的折纸玩具、自制娃娃，虽然做出来的玩具并不美观悦目，但孩子自己做出来的玩具效果却大不相同。这样不仅能充分发挥孩子的智慧，还能让孩子养成热爱自己的劳动、爱惜玩具等许多好习惯，对孩子的成长起到潜移默化的教育作用。

教学重点:玩教具的定义

孩子玩教具的价值不在于价格或材料的质量，而在于孩子的早期教育和智力开发。玩具是学龄前儿童生活的亲密伴侣。它们刺激学龄前儿童的感官，用鲜艳的色彩和吸引人的造型吸引他们的注意力，激发他们的好奇心。学龄前的孩子通过看、做、玩来认识事物，主动观察和思考事物。学龄前儿童在制作教具之前，总是先观察要制作的东西，如形状、结构、空间位置等，以便在头脑中留下清晰的印象，然后靠记忆和想象来表演。美国莱特兄弟在《我们如何发明飞机》一书中说:“我们对飞机最早的兴趣始于童年。我的父亲曾经给我们带来一个玩具，它是由橡皮筋驱动的，这样它就可以在空中飞行。我们复制了几个玩具，都可以成功飞行……”一个带橡皮筋的木制小玩具，在莱特幼小的心灵中播下了人类飞向天空的强烈愿望，从而促使他们将一生奉献给人类波澜壮阔的航空事业。可见，学龄前儿童不仅可以了解生活和社会，还可以通过自己制作玩具和自己玩耍来激发他们的好奇心和对创造性活动的兴趣。

自制教具可以培养学龄前儿童的想象力。

⑵.自制教具可以促进学龄前儿童手部肌肉的发育。

(3)自制教具可以培养学前儿童的审美能力。

(4)自制教具能促进学龄前儿童的健康。

5.自制教具可以有效利用身边的资源，节约能源，保护环境。

自制教具可以继承和发展传统民间手工艺。

教学难点:玩教具的要求和基本规则

手工制作和播放教具的过程需要多个各有特点和相互关系的工作环节，但这些环节的数量和顺序因人而异，或简单或复杂，并不是一成不变的。一般来说，手工制作教具一般包括以下链接:1。构思，又称构思或艺术家，主要是指学龄前儿童通过想象和思考，对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素以及活动中的外界制约因素进行的全面规划和思考。这是一个形象思维的过程。

2.设计，只是把思路形成一个初步的设计图纸，让思路更加清晰，包括作品各部分的比例和结构，制定出可行的设计方案。设计可以作为实际制作中的一个独立环节，也可以以草稿的形式与构思、制作结合在一起。

3.材料选择是保证构思和设计顺利实现的重要前提。选材有两个原则:“依其意选材”和“依其材表演艺术”。“依意选料”强调的是对材料的选择和利用。“根据材料的艺术”表明材料可以启发和影响想法和设计。例如，这种方法常用于废物利用。

4.生产是利用技术手段完成产品的建造阶段。根据材料特性合理使用制造方法。比如剪贴、编织、印染、雕刻、揉捏、粘合、镶嵌等。，适用于不同质地的材质，具有不同的造型特点和效果。玩教具的制作过程并不复杂，但要遵循科学性和安全性的原则。例如，一些木制和竹制的玩耍教具如果制作粗糙，很容易划伤学龄前儿童，因此制作过程应该精细牢固，以使玩耍教具耐用，并易于在学龄前儿童的游戏和活动中操作。

5.装饰:通过绘画、粘贴等方式对教具进行美化、装饰，以增强教具的视觉美感，使其不仅具有使用功能，还具有审美功能。

课程评估要求:了解幼儿玩教具与幼儿发展的关系；理解孩子玩教具的教育意义；掌握儿童游戏教具的应用范围；掌握儿童游戏教具与儿童艺术教育的关系。

复习思维题:儿童自制手工教具的意义。

第二章用纸质材料制作教具

手工制作的幼儿园广泛使用纸质材料。纸质材料易得，环保。它们不仅可以用于彩色纸，也可以用于彩色纸。

废弃的旧报纸、日历、广告纸。纸玩教具常见的建模方法有折叠、剪切、编辑、粘贴。

首先，折纸和教具一起玩

手工折纸种类丰富，生动可爱，适合儿童的想象力和智力开发。看似简单的模仿游戏，但实际上，折纸可以全面培养孩子的观察能力、动手能力、手眼协调能力和空间感知能力。孩子们对纸图案的形状和颜色感到好奇，对手指和纸的各种接触感到兴奋，并因为纸的最终成型而享受成就感。折纸过程是一个玩耍和学习的过程，同时折纸作品可以作为儿童游戏的玩具和教具。

(一)、基本方法

折纸示意符号:

凹形折线:

凸折线

2-1

画

1.折边:将正方形纸的两边对折。

2.对角折叠:正方形的两个对角对折。

3.集中折叠:一个正方形的两条相邻边按虚线对角折叠。

向中心折叠:正方形的两个对角向中心折叠。

(二)，纸编织教具

编织是中国传统民间工艺之一，历史悠久。纸织是在借鉴民间编织技艺的基础上，以纸条为载体的手工编织活动。它是一种体力劳动，也是一种游戏。孩子可以用纸条编织图像，可以有效促进大脑的发育，培养孩子的手、脑和审美能力。

纸编纸箱

材料和工具:硬彩纸或旧月历纸、方盒、美工刀。

方法步骤:

(1)将纸剪成等宽的条，在纸箱底面的经纬方向交叉编织。(图2-138)

(2)以方形盒子为模具，把纸折起来，织出盒子的四个立面。(图2-139)

(3)编织到一定高度，将纸折进纸盒内侧，完成方盒。你可以用同样的方法编织盒盖，或者加一个篮子。

像篮子一样处理。(图2-140，图2-141，图2-142)

图2-138

图2-139

(三)。纸雕塑料游戏教具

纸雕是一门新兴的艺术，它的特点是塑造三维空间，在表面上进行拉伸。只要掌握剪、圈、扭、折、贴等多种技巧，孩子就能创作出自己的新作品。纸雕造型选择的材料一般是韧性较高的纸张，基本的方法有裁剪、卷边、粘贴。

一、基本建模方法

1.卷曲

曲面的制作方法，用笔杆、木棍等工具卷曲出合适的弧度，注意纸张的方向性。

剪切并折叠

利用直线和曲线的折线，使平面纸具有立体感。曲线切割，先在纸上轻描淡写的画出小偷的踪迹，然后用刀沿着线轻描淡写。切割的时候注意弧线的平滑度，会很美。不要在刀片上用力过猛，以免切断纸张。

附上

通过滚、折、粘等手段，将平面围合成圆柱、立方体、圆锥。锥体外壳，可以先切掉一部分，衬在锥体上，粘贴成锥体。方锥可以切割和折叠。

二。基本生产形式

(1)纸浮雕装饰画

图2-140

图2-141图2-142

1.先在素描纸上画出形象的基本形状。

2.根据线稿的分解，剪出各部分的形状，用笔按压、卷曲、粘贴组合。

(2)头饰和面具

头饰是幼儿园活动中常用的道具，在角色游戏、舞台表演、讲故事等活动中佩戴。