幼儿园大班科学多变的模型活动教案
幼儿园大班1设计意图科学多变的模式活动教案；
大班儿童在图案方面积累了丰富的经验，但由于他们的思维正处于从具体形象向抽象概括发展的阶段，对图案的认知大多局限于事物的外在特征，还不能充分认识到图案之间的内在联系。比如，他们可能很难把“拍手跺脚……”的动作模式与“红、黄、红、黄、红、黄……”和“绿、蓝、绿、绿、蓝……”的色彩模式联系起来。
因此，我基于大班幼儿已有的模型经验，设计了“多变模型”的活动，借助“点画”这一简单的素材，引导幼儿在“识别、创造、转化”的过程中，逐步尝试将视觉模型转化为动作模型，从而体验到模型可以有不同的表现形式。这个活动的难点在于引导孩子发现两种外在特征不同的模式之间存在着内在联系，即两种模式的符号虽然不同，但其内在规律是相同的。在活动中，儿童通过观察自己和他人创造的图案，逐渐认识到图案的内在规律，逐渐认识到图案可以有多种表现方式，可以用符号、动作、声音等来表现。由于这种学习内容对大班幼儿来说具有挑战性，能有效激发幼儿探索和表现的积极性，促进幼儿逻辑思维能力的发展，因此更能体现集体教学的价值。
目标:
1.尝试用不同的方式创造和表达模式。
2.感受动作模式游戏的乐趣。
准备:
点画(在长长的白纸上画出许多间隔相同的点)、马克笔、卡片(手、脚、嘴等)。)和黑板。
流程:
首先，识别点图上的图案
1.在点画上画一个图案，让孩子辨认。
老师:(老师出示一些图纸)生活中，我们见过各种有规律的图案。今天，我带了一张纸条。你认为纸条上画的是什么？很多半圆和短线用来连接点。)
老师:你能发现我画的线条的规律性吗？
(孩子回答时，可能只会连续读出线条的名称，如“半圆、横、半圆、横……”。)
老师(总结):半圆和短线隔一个，有规律的重复。
2.引导孩子使用动作表达方式。
老师:你认为半圆和短线看起来像什么？
年轻:半圆像小山，短横线像棍子；就像两种积木搭成的桥...
老师:这些线在你眼里就像那么多东西，那么你能用行动表达这样一个“一一”的规律吗？
(儿童设计动作，在点画上表现ABAB的符号图案。起初，他们的手势可能非常接近符号本身。比如先将一只手的手掌弯曲成半圆形，然后伸直，重复表演；先将手臂弯曲过头顶，然后伸直向两侧，如此重复表演；将身体弯曲成拱形，然后躺在地上，如此重复表演。)
老师:你们都做得很好。你能想到任何其他的行动来显示这样的“一个接一个”的规则吗？只要是两个不同的动作，一个和另一个是分开的。谁来试试？
老师(总结):原来我们可以用行动来表达这样一个“一一”定律。
第二，用一些图纸来创建自己的模型。
1.让每个孩子用一些图画创建一个新模型。
老师:看，你可以用这么小的一张纸画出一个规则的图案。你想自己画一幅画吗？我给大家准备了一张纸条。请先想出一个规律，然后把它们画出来，看看能不能画出一个和我不一样的规律。
(每个孩子拿一个点画出一个图案:有的画一条向上的曲线和一条向下的曲线，有的画一个半圆和一个三角形，有的画两个半圆和一条直线，有的画两个半圆和两条直线...)
2.让孩子们把画出的纸条呈现在黑板上，让大家分享交流。
(1)你设计了什么样的法律？
(2)你画的图案也是“一个一个”，和我画的一样吗？
(3)除了“一个与另一个分离”的规律，还能有什么不同的规律？
3.引导孩子分享彼此的创作模式，有意识地拼凑出具有相同内在规律的点画。
老师(总结):这些符号虽然看起来不一样，但都是成对排列的，一个接一个。
4.引导孩子选择一个图案，用动作表达出来。
(1)这个模式可以用动作来表示吗？我该怎么表达呢？
(2)同一个模式可以用不同的动作来表示吗？谁来试试？
三、游戏:根据规律接龙
1.介绍游戏规则。
老师:我们不仅可以用动作来表达图案的规则，还可以用规则的动作来玩规则的接龙游戏。刚才你们有的用手做了动作，有的用脚做了动作(说话的时候亮出了一张小手小脚的牌)。如果在卡片上画一张嘴，你认为你能做什么？用嘴发出声音，比如“耶”“欧”。)
老师:我来解释一下游戏规则:(1)让一个孩子画三张牌，排列好贴在黑板上(即形成一个图案的基本单位)，按照这样的排列方式继续放牌，至少三次。(2)让我们讨论一下，可以用什么样的动作或声音来表达这种安排，比如“拍手，跺脚，喊‘耶’，拍手，跺脚，喊‘耶’……”(3)从座位的一侧开始，每个孩子按照这个排列依次做出一个动作或发出一个声音，大家一起努力表达这个排列。
2.引导孩子玩动作模式游戏。
(1)鼓励孩子设计新的图案，并用动作表达出来，如“拍手，拍手，跺脚，拍手，跺脚……”。
(2)引导孩子明确自己的行动，关注同伴的行动。比如你怎么知道你应该做这个动作？XXX做的对吗？为什么？
幼儿园大班活动教案的科学多变模式2活动目标；
1.尝试用不同的方式创造和表达模式。
2.感受动作模式游戏的乐趣。
活动准备:点画(一张白纸上有很多等间隔的点)，马克笔，空白卡片。
活动流程:
首先，在图上指出图案。
1，老师画图案(一条曲线，一条直线...)上的点画，并请幼儿辨认。
2.问:这些线条是什么样的？规则是什么？
3.让孩子跟着老师的手指，大声朗读图案。
总结:曲线和直线是相互分离的，是有规律重复的。
第二，创建自己的模型
1.让每个孩子用一些图画创造一个新模型。
2.提问:
你创造了什么样的法律？
你的图案也是一个一个的，和我画的一样吗？
除了一个一个排队，还有什么不同的规则？
三、游戏:动作模式
1，问题:能用行动表达这个规律吗？我该怎么表达呢？
2.教师在卡片上画几个动作，让孩子们用卡片上的动作来表达图案。
科学多变的幼儿园大班模式；活动教案3；分析教材和儿童的经验；
在小班的数学活动中，发现孩子已经掌握了一一与一一的交替排序活动。在这次数学活动中，我们重点学习用玩具卡复制AABAABAAB模式，并尝试扩展新模式ABABAB和ABABABABABAB。
活动目标:
1，可以识别相对复杂的排列模式AABAABAAB。
2.试着用玩具卡片复制和扩展这个模型。
3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
活动的重点和难点:
掌握AABAABAAB排列模式。
活动准备:
模式蛇(玩具卡)活动流程:
(1)幼儿观察老师串起来的两条花纹蛇，并认识花纹AABAABAAB。
老师展示被串起来的小蛇。模式是AABAABAAB。让孩子观察并说出小蛇的规律是什么，如:
1.这条小蛇的体色有规律吗？法律是什么？
2.这条小蛇的身体是按照黄、黄、黄、黄、黄的规则串起来的。
展示另一条小蛇，图案仍为AABAABAAB，颜色分布为绿、绿、绿、黄，让幼儿也能观察和思考，如:
1.这条小蛇的体色有规律吗？。法律是什么？
2.这条小蛇的体色是按照绿、绿、黄、绿、绿、黄的规则串起来的。
3.两条小蛇身上都有黄色和绿色，只是排列方式不同。
(2)幼儿用玩具卡片做几条花纹蛇，复制并展开花纹AABAABAAB。
请拿出你的玩具卡片，把材料拿走。先模仿老师做的一条小蛇，比如黄黄绿规则的小蛇，串出至少9个身体，也就是3组。同组的孩子互相验证是否和老师做的一样。比如:
1.你的小蛇和老师的一样吗？为什么？
2.它的身体也是黄绿色的，就像老师的一样。
孩子们完成后，模仿并制作另一条蛇，有黄色、黄色、绿色和黄色的体色。还串出了至少9具尸体，同组的孩子互相验证。
(3)在儿童识别并复制AAB的图案后，鼓励儿童扩展图案或创造新的图案。
给孩子自由创作的时间，用剩余的材料继续完成两条小蛇的操作，也就是扩展模型。
鼓励幼儿拆除已经串好的小蛇，用黄色和绿色的材料重新制作新的模型，如ABABAB、ABABABABAB等。
教学反思:
1，《饥饿小蛇》是一个很有创意的故事，适合中学生听和模仿。为了让孩子感受到故事的幽默风趣，我用夸张的语言、表情、动作来表现小蛇吞咽的样子，鼓励孩子学习模仿小蛇有趣的吞咽动作。通过对拟声词“啊呜-咕嘟”的反复表演，让幼儿感受到小蛇有趣而特别的吃法，激发幼儿对情境表演的兴趣，满足小班幼儿“能理解、想思考、喜欢说、爱表现”的需求
2.在教学的关键点上，让孩子根据自己观察到的情况大胆猜测小蛇在胃里吃了什么。这个环节也是调动孩子原有的生活经验，在孩子仔细观察“变了身的小蛇”的前提下进行合理的猜测，鼓励每一个孩子都参与到猜测活动中来。老师重点是引导孩子发现小蛇肚子的变化，而不仅仅是引导宝宝猜对。最后，老师展示图片揭晓答案，并形象地将变化后的蛇总结为:苹果蛇、香蕉蛇、葡萄蛇、菠萝蛇、小树蛇……让孩子直接关注故事背后的幽默和搞笑。
科学多变的幼儿园大班活动教案模式4活动目标:
1.发展孩子在数学活动中的逻辑性、灵活性和独立性，提高孩子解决问题的能力。
2.我喜欢发现生活中有规律的东西，感受规律的存在和美好。
3.尝试体验操作的乐趣，通过自己的排序活动来学习。
活动重点:
1.尝试用AB模式排序。
活动难度:
1.孩子们相互协作或用身体挑战AB模式的不同排序方式。
活动准备:
1，几张AB模式的图片。
2、每个孩子一小筐作业材料(两种颜色的雪花或两种颜色的小剪刀或两种颜色的手工纸等。)
3.AB模式排序的故事。
活动流程:
一、感受规律的存在，寻找生活中的规律，引出排序对话的AB模式，引出幻灯片，幼儿观看幻灯片，引导幼儿发现并说出图片中排列的规律，通过幻灯片提问:它们是按照什么规律排列的？让孩子们一起找出规律。
1，示图:
1)孩子排队的图片(一男一女)。让孩子观察:图片中的孩子在做什么？他们如何排队？孩子排队的规则是什么？老师:哦，根据男女，可以看出来。我们一起来说说，从第一个开始:一个男娃娃，一个女娃娃，一个男娃娃，一个女娃娃。
老师:看到小朋友有规律的排队，真的很整洁。一个男娃娃，一个女娃娃，一个男娃娃，一个女娃娃有几组？一个男娃娃和一个女娃娃；然后一个男孩娃娃来了，一个女孩娃娃几个一组。(两人一组)
2)老师:老师会给小朋友看(再展示一张图)。这是小学操场跑道的照片。仔细看。这条跑道的颜色有什么不同？(告诉我，赵令义)(红绿)老师:哪里是红，哪里是绿？我们来看看(老师的手指图案):一红一绿，一红一绿。让我们一起来，一...一个...这是几组？(三人一组回答错误，老师问其他小朋友。你怎么想呢?你怎么想呢?也是一组两个)，一个红一个绿，然后一个红一个绿。3)我们来看看这把梳子上的齿是按什么规律排列的。你说什么规则？(长度)，大家一起来说说:一长一短，一长一短；
2、老师总结:我们图中的一切都是有规律的，你看，像小孩排队是一男一女一男一女；操场上的跑道是红的，绿的，红的，绿的；梳子的齿有长有短，有长有短。都是两人一组安排的吧？
3.让孩子说说你在生活中还发现了哪些AB模式。
如儿童座椅:一个男娃娃和一个女娃娃；斑马；
第二，孩子用AB模式操作和排序。
1，老师，我今天也给孩子们带了点东西。让我们看看孩子们是否能根据这个规则用这些材料排成一排。哦，必须一个一个成对排列。哦，老师展示材料:看看我们有什么:这是什么？雪花，手工纸，积木，不同厚度的勾线笔，剪刀。我们用这些东西一起排一排吧。两个两个，一个接一个，好吗？好吧，但是我们是大班的孩子，老师有规定和要求:
首先，孩子们悄悄地走到一个篮子前，自己完成第二个，轻轻地处理它，当他们被安排好的时候，坐回到他们的位置上。第三，他们必须两人一组，记住了吗？好了，慢慢走过来。
看看谁排第一。老师提醒并引导孩子按形状、大小、颜色、特征等进行分类。
2.安排完后，坐回自己的位置。编曲结束后，老师让孩子们一起分享自己的作品，说说是怎么编曲的。哇，孩子们的布置真漂亮。我们来看看手工纸是谁整理的。你是怎么安排的？)一个素材可以按颜色排列，两个素材可以按名称排列。剪刀:如果今天没有绿剪刀，还可以两两一组排列吗？一正一负，一上一下，一开一合。一种材料也可以成对排列，两种材料也可以成对排列。
三、游戏活动:让孩子用自己的来排序，并尝试用AB模式排序。
1，几个人的排名:哇，所有的孩子都很厉害。或许是因为王先生的材料很简单，打不过你。我最喜欢和孩子们玩游戏。老师A问:如果老师不给小朋友提供东西，你们可以用身体两人一组排列吗？b请一个小朋友上来给AB模式排序。老师会引导孩子们动起来。让我们开火车，请你的好朋友来帮助你。一个.....一个.....帮他完成你想出的方法。这么多人来帮助你。有没有一种不同的方法，邀请一群孩子尝试用不同的方法排序？
2，一个人的排名:老师增加游戏难度。A老师问:刚才我们几个孩子一起积极动脑，对AB模式进行排序。几个孩子可以用AB模式排序。如果现在只有一个孩子，可以两人一组完成安排吗？第一招是这样的。第二个呢？要不要换第二招，两人一组？我不能改变它。请坐下。一个人很难。谁会再试一次？向前向后。还有什么？两组间隔排列，一组前后移动。
请一个孩子谈论它并演示它。请多邀请一些小朋友上来，看看小朋友可以用哪些不同的方法对AB模式进行排序。B老师提问:刚才小朋友可以自己排序AB模式，有的小朋友用手，有的小朋友用脚等。如果他们的手、脚、身体现在都不动了，是不是只能用头来排序AB模式？让我来挑战你。我不动我的手或脚。我只是动动脑子，看看自己能不能做到。看这个。我刚才做了什么？让孩子说说(点头不点头；闭上眼睛，睁开眼睛，睁开眼睛；伸出舌头，伸出舌头，伸出舌头，等等。).
c逐渐加深难度。老师又问:如果头上的器官不动了，还能用AB模式排序吗？(可以用声音)
四、结尾:以故事结尾，再次巩固AB模式的排序。
1.今天，孩子们都表现得很好，所以老师奖励孩子们一个故事。
2.故事讲完了，老师又问:这个故事好吗？哎呀，今天我们自己看到并做了这么多安排。老师的故事里有成双成对安排的事情吗？杨:没有(没关系，孩子回家跟父母说这件事，跟他们一起来看看故事的剧情对话里有没有某种AB模式)有:(然后告诉我哪里有？)
3.今天叫孩子回家。回家的路上来了解一下我们生活中还有什么是那种AB模式好吗？
科学多变的幼儿园大班活动教案模式5活动目标:
1，观察发现饮料排列规律，按规律补缺。
2.能够仔细观察，有一定的推理能力。
3.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
4.能够与同行合作，并尝试记录结果。
活动准备:
三种不同颜色的饮料卡若干，儿童读物第22-23页。
活动流程:
1.不同的饮料老师展示三种不同颜色的饮料卡片，引导幼儿发现它们的形状和颜色是不同的。
第二，粘贴音乐
1，老师将第一种饮料卡贴在长纸上，根据颜色不同，贴成一红二绿三蓝的规律(饮料卡不少于两组规律)。通过手机资料和动手查询，萌发保护水资源的意识。让孩子观察并说出它是如何排列的。
2.要求个别孩子按规律贴一套饮料卡，集体检查是否正确。
3.让孩子闭上眼睛，老师会拿走三张卡片(一套规则必须保证完整)，然后观察少的卡片应该是什么颜色，并粘贴。
4.老师用另外两种饮料卡粘贴三三条规则，孩子观察并说出规则。
5.老师拿走四张饮料卡，孩子们观察并填写卡片。
三、儿童操作
1，请打开儿童读物，观察屏幕上饮料卡片的排列。
2.让孩子们思考空出来的地方应该是什么饮料，从贴纸上取下饮料卡，贴在相应的位置。
3.引导孩子与同伴交换童书，检查贴纸是否正确。
4.鼓励能力强的孩子尝试自己安排一定的规则，引导孩子互相观察，发现同伴的规则，提高孩子感知规则的整体能力。
教学反思
1，这个类的链接基本完成，目标基本达到。
2.内容贴近孩子生活，孩子很感兴趣。
3.在教学过程中，并不是所有的孩子都能得到照顾。
4.今后，我会更加努力提高教学水平。
科学多变的幼儿园大班活动教案模式6活动目标；
1.观察并找出图中的多维AB模式。
2.根据示例复制并扩展复合AB模式。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.激发孩子的学习兴趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
教具:配饰(65438领带和蝴蝶结各+06)；图片(男生女生头像)；饼干(黄色三角形，粉色正方形)；菜肴(粉色、黄色)；围巾教具；运动器材(红蓝梅花桩、拱门、跨栏、跳跃)。
学习工具:围巾学习工具。
活动流程:
一、情景介绍:去参观神奇的仙女城堡(复习AB模式)
简介:小魔仙邀请我们去参观城堡，我们要经过一条颜色规整的道路。请遵守什么是法律？
老师引导孩子按照“男生-女生”的顺序排队。
二、放图观察多维AB模式。
1.观察并发现图中的二维AB图案。
(1)排队顺序和方式。
(2)配件的排列顺序和方式。
2、分享cookies:多维AB模式。
(1)饼干颜色。
(2)饼干形状。
(3)盘子的颜色。
第三，业务活动。
1，观察。
2、儿童操作，老师巡回指导。
3.我的发现。
第四，延伸寻找生活中复杂的AB模式。
活动反映:
这个活动的难点在于引导孩子发现两种外在特征不同的模式之间存在着内在联系，即两种模式的符号虽然不同，但其内在规律是相同的。在活动中，儿童通过观察自己和他人创造的图案，逐渐认识到图案的内在规律，逐渐认识到图案可以有多种表现方式，可以用符号、动作、声音等来表现。
科学多变的幼儿园大班活动模式教案7活动目标:
1.观察图片，探索图片中的图案。
2.尽量用3-4种物体进行规律排序。
3.与同行一起体验协同设计模式的乐趣。
活动准备:
1，课件和绘本《乱七八糟的女巫之城》
2.1城门和1字母。
3.经营材料:色链、色圆片、色块及各种形状。
活动流程:
一，绘本场景导入，探索发现模式
1，场景导入，活动导出
2、观察图片，引起孩子对模型的兴趣。
(1) PPT 1-2(引导孩子发现aab模式)
老师:公主出发了，到达城堡，发现门被锁上了。
老师:钥匙在哪里？问这棵大树。(求图中的aab模式)
(进入场地，用法术回到位置)
(2) PPT3(引导孩子观察画面，找到abc模式)
老师:哦，天哪！我能在前面的哪条路上找到女巫？你发现了什么？
(3) PPT4(查找模式:abb、ab、abc)
二、儿童操作:制作项链
(1)要求:用彩链串一条普通项链。
(2)儿童操作和教师巡视。
(3)作品的交流与分享
三，拓展练习:设计模式
1.要求:儿童分组，选择材料进行图案设计。
2、儿童操作，教师巡视
3.交流和分享
四、延伸活动分享故事绘本《乱七八糟的女巫之城》