音乐教育专题讲座的体会

当我们反思后对人生有了新的看法，就有必要写一篇关于我们经历的文章，这样可以记录我们的思想活动。但是体验的要求是什么呢？以下是我为您整理的五篇音乐教育讲座，希望对您有所帮助。

音乐教育专题讲座经验1这个假期，我看了《中小学音乐教育》这本书，让我学到了很多东西，有很多深刻的体会。其中的文章不仅拓宽了我的专业知识，也使我的教学思想产生了深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育有了新的认识，对自己的教学状况有了更深刻的认识。我来说说我看完之后的感受。

我从事音乐教学。我觉得音乐课备课不同于语文和数学，不需要太在意一些知识点或者技巧的掌握。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，备课中设计的反思主要是提高兴趣。如果在教学过程中发现学生特别感兴趣或漠不关心，要问问自己原因是什么，积累经验教训，在平等的课堂上尝试不同的教学方法，达到最佳效果。

教学反思具有不可估量的积极作用。作为一名新课程背景下的音乐教师，我认为在教学中要不断反思和提炼，从而发现问题，学会学习，不断提高教学水平，成为一名具有科研和反思能力的新型教学工作者！

总之，中小学音乐教育以丰富的课堂形式表现出来，有助于我们的音乐教师理清教学思路，完善教学观念，积极探索与实践的结合，特别注重将教学理论和研究成果运用到实践教学中，从而指导教学工作。我会利用假期读更多有意义的书来提高我的教学水平。

音乐教育专题讲座心得2

师生之间的交流有很多方式:动作、语言、眼神，甚至心灵。从教多年，第一次感受到心与心的呼应是在3 (2)班的课堂上——“哦！苏珊娜。

“哦！苏珊娜这首歌是学生第一次接触到弱吧。为了解决节奏问题，我设计了两个小活动。第一个活动是用有趣的语言掌握歌曲的基本节奏。我用歌曲的基本节奏说了句:“看到你我好开心！”“学生们觉得很有趣，纷纷模仿。我趁机让学生模仿这个节奏，自己编词。孩子们踊跃发言。这时，我看到赵军也被感染了。我认真听了同学们的发言。我几次想举起我的小手，但还是放下了。这时，我又和他的目光相遇了。我没有“眼神提醒”，而是给了他一个鼓励的眼神。

接下来就是用动作表现节奏了。我没有先做演示，而是让孩子自己设计。谁设计谁就去中间，带领大家去做。教室又热闹了。大家都想一边讲节奏，设计动作，一边上来表演。几个孩子表演完，我又发现了赵军矛盾的眼神。我知道他在想什么。这一次，我笑着点了点头。他站在中间，用略显笨拙的手势表演。看到他的改变，我很开心。为了保护他脆弱的自信，我马上对同学说:“赵军很少到前面来表演。我没想到他做得这么好。让我们为他鼓掌！”他的眼睛感激地看着我，满脸通红，满脸兴奋。这种眼神一直渗透到我的脑海里，让我觉得当老师有多美好。你的眼神和注意力在孩子眼里是多么重要啊！我第一次发现，我和学生的心是如此的贴近。

我和这个班的孩子们“玩”得很开心。我一直在关注赵军，看到他沉浸在音乐和课堂中，眼里闪烁着自信的光芒。

下课后，我反思自己为什么以前和学生交流那么少！虽然每节课都认真备课，但学生的理解并没有加深。这让我想起凌教授的一个讲座，他说“老师用心去诱导学生，比用其他方式去管理学生更有效”。老师的一个眼神，可能会改变孩子的一生！如果不是我关注每一个孩子的眼神，在他们迷茫胆怯的时候给他们一个肯定的眼神，我永远无法和孩子走得更近！教育是心灵的感应；音乐更需要内心的声音。我会继续关注每一个孩子的眼睛，从眼睛到心灵与他们碰撞！

音乐教育专题讲座心得三

音乐教学是启迪智慧、陶冶情操、有益学生身心健康、提高学生综合素质的重要课程。通过对新课标的学习和研究，结合我的教学经验，谈谈我的教学体会。

第一，因材施教，分类教学。

素质教育要求教学以教师为主导，以学生为中心，引导学生自主学习，注重培养学生的发展能力和创造力。首先要了解学生。每个学生的先天素质、主观能力、基础都不一样，同一年级的班级之间、同一班级的学生之间学习音乐也有明显的差异。在教学中，既要面对全体学生，又要检验各级各类学生的实际水平和接受能力。既要满足艺术基础好的学生的学习要求，又要考虑到艺术基础差的学生也能逐渐跟上，缩小差距，甚至对艺术能力有些缺陷的学生也要给予帮助和指导，让全体学生都能积极自信地参加各种艺术活动。其次，要根据学生的实际情况，制定学习策略，分层次教学。比如可以在课堂上给音乐素质强的学生做一个示范，既提高了好学生的兴趣，又能感动其他同学。对于中级学生来说，要确保他们实际、准确地完成本课的知识。应该帮助乐感差的学生降低难度，有选择地学习。学课本上最简单的音乐知识就够了，不用给他们太大压力，一步一步慢慢提高，才不会对老师和音乐课失去兴趣。

第二，要调动学生的情绪。

小学生模仿能力强，喜欢游戏。作为音乐教师，要大胆放开学生的手脚，引导他们把音乐变成自己的情感想象世界，用简单的肢体语言去理解音乐的意蕴。因为肢体语言是情感的表达。在音乐欣赏教学中，可以利用肢体语言带动学生的情绪变化，使他们深刻理解音乐中所表达的情绪和情感。同时要加强师生合作，强化体验。学生音乐能力的培养离不开活动，只有学生积极参与学习，才有情感体验。这种活动是指新的教学活动，包括教师的主导作用和学生的主体地位。要开放课堂教学，促进空间和时间的灵活性、学生思维活动的活跃性和组织形式的多样性，为学生营造宽松的课堂氛围，让学生在动眼、动耳、动脑、动口、动手、动心中体验，学会创新，充分调动学生的情感，提高学生的学习积极性。

第三，利用学校现有的多媒体资源，提高音乐教学水平。

多媒体技术作为一种全新的教育手段正在小学音乐教学中出现。它突破了传统教学在时间和空间上的限制，大大拓宽了学生的音乐视野。通过生动的画面、浅显的讲解、悦耳的音乐，使枯燥的学习内容变得生动活泼，图文、视频、动画栩栩如生，激发了学生学习音乐的兴趣，激起了情感的激动，丰富了教学内容，开阔了教学视野，启发了学生。更好的调动学生的积极性，让学生保质保量上好一堂音乐课。创设音乐教学情境的目的是培养学生良好的审美情绪，引起他们对音乐的审美关注。它在音乐教学的不同阶段发挥着不同的作用。比如在学生声音的训练上，我利用多媒体，通过现场录音回放，提高学生对自己声音的直观认识，把抽象的现象变成具体的东西，让学生学得有趣，学得用心。

第四，要及时点评总结。

每节音乐课结束后，教师应采取综合评价的方法，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、态度和参与程度，促进学生发展。一方面可以组织学生自己讨论总结，然后推选学生上台朗读和演讲。收获。另一方面，教师要做好总结，梳理本节课的学习目标，鼓励学生热爱音乐，热爱学习，热爱生活。总结发言要紧扣教学内容和目标，对学生提出建议或希望，让学生记在心里，在以后的学习中提高。

总之，要善于总结、回顾，发扬好的，取长补短，结合实际，更好地落实教学任务，更好地开展音乐教学。

音乐教育专题讲座心得4

2021 8月15-8月17，很荣幸参加这次中外音乐教育大会。在这三天里，我从李老师那里学到了心灵音乐的教育。我是一名刚毕业一年的X幼师。孙老师的课内容适合我们。他还分析了我们在幼儿园遇到的一些问题，并教授了一些更好的解决方法。我真的很感激他。他的一些话让我印象深刻。他说:“教育幼儿，先教他们做人，再教他们做事。不以声教，而以人为本。”告诉我们要以孩子为主体，尊重每个孩子的个性发展，因材施教。

在这次学习中，我还向仁迪老师学习了印尼传统乐器昂龙。刚得安格隆的时候很好奇。你如何演奏这种乐器？带着问题向老师学习，逐渐产生兴趣。在老师的指导下，我们弹完了几个乐谱，瞬间觉得自己很厉害，在这么短的时间内配合的这么好。在学校玩，在中学玩，我真的很享受这个学习的过程，也很感谢仁迪老师。

其中还上过美国音协主席克里斯的课，给我的第一感觉就是和这个老师上课很开心，想继续玩下去。在课堂上，我们感受到团结协作的力量，游戏由易到难，充满挑战。我从我的语文老师那里学了一些节奏，甚至随着音乐跳舞。我非常享受这个过程。一个节奏下来，整个人都放松了，心情也很好。虽然我又累又出汗，但我们真的玩得很开心。真的希望以后能有更多的机会向这么优秀的老师学习。非常感谢，克里斯先生。

这次中外音乐教育大会能够成功举办。真的要感谢周志娟等老师、领导、志愿者们在幕后的默默付出。得到这个宝贵的机会是你的努力，所以我们有勇气参加。非常感谢！被你们对教育的执着所感动，我也会用自己微薄的力量去传播更多的正能量，默默学习更多的音乐教育知识，结合我们当地的特色，再运用到课堂上，让更多的孩子感受到音乐的魅力！

音乐教育专题讲座心得5

这个暑假看了《中小学音乐教育》，是一个综合性的音乐期刊，包括乐理、音乐作品、音乐教育、学术交流等等。同时信息量大，传播范围广。老师不用走遍千山，就可以了解各个地区的教育教学动态，帮助老师做好教学交流，看到全国各省市音乐教育的成果，为音乐老师搭建一个学习交流的平台。其中的文章不仅拓宽了我的专业知识，也使我的教学思想产生了深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育有了新的认识，对自己的教学状况有了更深刻的认识。我来说说我看完之后的感受。

以学生为主体，让学生生动活泼地发展，是素质教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。“兴趣是参与的‘向导’，参与是吹开兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，抓住兴趣和参与这对孪生姐妹的实质是确立学生在课堂学习中的“主体”地位。

首先，用兴趣激发参与

我从事音乐教学。我觉得音乐课的备课和其他科目不一样，不需要太在意对某个知识点或者技巧的掌握。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的思路主要是提高兴趣。如何提高和激发学生的兴趣，结合“中小学音乐教育”的观点和我所从事的小学音乐教学学科，我设计了以下三个观点来阐述:

1.营造音乐氛围，激发学生想象力。

音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会有不同的感受。老师讲得太多，或者把意境描述得太具体，不仅限制了学生思维的活跃，也不利于学生想象力的培养。因此，教师不必白费口舌，而是给学生留下更多的想象空间，让他们发挥主观能动性，参与教学，让学生获得愉悦的审美体验。但如果老师不引导学生盲目体验，学生很可能会迷惑不解，这就需要老师的牵引，让学生联系生活发展丰富的想象力，从而正确理解音乐内容。比如欣赏音乐《梦》时，让学生联想到音乐，老师温柔地启发:“夜深人静，天上的星星一眨一眨，一个美丽的仙女出现在我面前，拉着。

2、现代多媒体技术，激发学习兴趣。

在音乐教学中适当选择现代多媒体技术创设情境，可以激发学生的内心情感，引导学生在情境的交融中感受音乐。培养学生的多种能力。在音乐课上，我运用现代多媒体技术，通过“声画结合”的形式，将音乐与画面有机地结合起来，吸引学生的注意力，让他们对知识产生新鲜感，从而积极主动地学习。

教《欢乐的节日》这首歌的时候，我先用幻灯展示:“节日的晚上，大家围坐在红红的篝火旁，一起跳舞唱歌。”同时播放一首活泼欢快的歌曲——《欢乐节》萦绕着整个教室。学生感受到节日的欢快气氛，迅速进入最佳学习状态，在快乐的氛围中学习自己应该掌握的东西，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代多媒体技术的作用，不仅可以激发学习兴趣，还可以优化课堂教学结构，激发学生的学习热情。

3.通过音乐游戏和舞蹈激发学习兴趣。

音乐课的形式是以动作为基础，以情感为激励，以动作为辅助。在教学过程中，我抓住幼儿爱玩爱动的天性，运用音乐游戏、舞蹈、节奏营造生动活泼的学习氛围和场景，将动感的音乐与幼儿活跃的个性特点相结合，让学生在唱、跳、玩、动中感受、理解和表达音乐。比如在歌曲《小麻雀》的教学中，因为学生都是大三、小四，所以我采用设置场景、歌后表演的方法，让学生在实践中学习歌曲、感受音乐、发挥主体作用。具体方法是:设置场景，让孩子戴上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀和小花猫的行走动作，让学生在表演中体验小麻雀和小花猫本人彬彬有礼的一面。表演结束后，问:“我们应该向小麻雀和小花猫学习什么品质？”学生们很快就会意识到礼貌待人的道理。

学生在民主和谐的氛围中学习，心情舒畅，思维始终处于积极活跃的状态。他们敢想、敢说、敢问，大胆创新，乐于发表意见。教学中适当增加游戏、歌曲表演、乐器演奏等教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于学生发挥主观能动性。

第二，培养兴趣，引导和调动参与。

目前，大多数教师都注意到了培养学生自主能力的重要性，但有时不可避免地存在机械填鸭式的做法。公式化的教学让学生被动地接受知识，感受到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。视唱练耳是音乐课的薄弱环节，也是一直让我头疼的问题。毕竟我们学校的学生是没有任何乐理基础知识的，所以我觉得还是以这个教学为主。比如我之前看到很多优秀老师的教学，他们惯用的做法就是介绍乐谱的旋律特点。一些要注意的乐谱，拿出来准备视唱练耳练习，反复练习，直到“学会”为止。这样做的好处是学生对乐谱和乐理的知识会从陌生到难逐渐了解，但坏处是因为学生提前知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至提不起兴趣。在这次中小学音乐教育中，建议教师尽量引导学生提高在教学中发现问题和解决问题的能力。我觉得可以尝试改变策略，让学生更好的掌握知识。

第三，及时评价和积极参与

音乐课中对学生的恰当评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对于素质好的学生，由于成功率高，自信心强，我们可以更严格地评价他们的学习，有利于促进他们更加勤奋。对于素质弱的同学，要捕捉他们的闪光点。比如有些音色不好的同学唱的不好，但是吹口琴、单簧管、打击乐就比较好。老师要及时评价“很好，以后多练习。”这样可以激发他们的自信心，促进他们的参与感。

教师的鼓励性评价要注意两个方面:一是参与态度的评价，教师在教学中要用心观察学生的参与情况，并及时进行评价。表扬态度认真的同学和小组，奖励小红花，为其他同学树立榜样，从而激励每个同学参与。教师应在今后的活动中有意识地对个别态度不正确的学生给予适当的帮助，以达到提高全体学生参与水平的目的。二是参与效果评价。学生以主人翁的姿态积极参与教学。教师要充分肯定和积极鼓励自己在教学活动中取得的成绩，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生都能在参与中感受到成功的快乐。

有一次，我们在玩音乐游戏“寻宝”，我们刚解释完游戏的玩法和规则，他就把小手举得高高的。我们邀请他上台像寻宝一样“寻宝”。比赛一开始，我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他。没想到他这么自由敏捷。随着同学们鼓掌节奏的变化，节奏强的他调整方向，节奏弱的他大步向目标走去。他立即调整方向，终于成功找到了“宝藏”。他甜甜地笑着，我们兴奋地和他打招呼，握着他的小手，赞许地说:“你真了不起，真的是一个优秀的寻宝人。教室里爆发出雷鸣般的掌声。从那以后，这个学生变了，上课专心，说话积极，音乐能力有了明显的提高。上一次参与的快乐是下一次参与的动力。这样循序渐进，会让学生逐渐形成良好的学习情绪，从而提高学习效果。

总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学形式呈现，帮助我们的音乐教师完善了教学思路，积极探索与实践的结合，特别注重在实际教学中运用教学思路和研究成果来指导教学工作。看完这篇日志，我深受感动，也留给我很多思考。所以我觉得结合以上三点，要努力让自己的教学更上一层楼，要创新。而创新型教师要主动反思，勤于反思，在反思中看到自己的长处，修正自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效率。