高二语文“看庐山瀑布”教学设计
高二《望庐山瀑布》语文教学设计:3篇1教学目标；
1.掌握这首诗中的六个生词，认识两个生词，理解上下文中关键词的意思。
2.带着感情读课文，背这首古诗。通过自主学习和小组学习，理解这首诗的含义和作者的创作意图。
3.体会诗人对大好河山的赞美和热爱。
教学的重点和难点:体会诗歌和诗人对大好河山的赞美和热爱。
教学准备:庐山风景信息。
教学时间:1课时
教学过程:
一、图片导入:
展示庐山瀑布的图片，引导学生谈论他们的感受。可以联系自己积累的古诗词名句。
第二，分组学习这首诗中的生词。
1.鲁:简单的房子；姓氏。(注意里面不是娄)。组词:庐山、鹿舍、茅庐。
2.三访草堂:1。原来诸葛亮感受到了刘备三顾茅庐的诚意，接受了邀请，当上了军师。首战用计放火烧博望坡，击败曹兵，战功卓著。2说明你刚踏入社会或工作，经验不足。
3.瀑布:瀑布，瀑布。炉子:火炉，锅炉，炉子。远程:远程，遥不可及，遥控。怀疑:怀疑，质疑，再质疑。银:银河，银，银，银，银。
第三，分组作业，根据预习材料和书中主力理解诗歌。
1.庐山:中国名山之一，位于江南省九江市南部。
2.香炉:指香炉峰，是庐山西北的一座山峰。其峰形尖圆，四周云雾伞如香炉，故名。
第四，用音乐大声朗读诗歌。
第五，试着背古诗
六、古诗词大挑战，背一背，看谁背的李白的诗多。
七、补充《早期白帝城》。
诗:拂晓送行；彩云，笼罩白帝城。轻快的小船将我带到千里之外的江陵，两岸的猿猴在不停地啼哭。小船载着我的欢乐，穿过群山，险峻。
白帝城:在四川省奉节县东帝山上。据此，东汉末年的公孙述，据说有一条白龙跃出殿前井里。囚犯称自己为白蒂，称这座山为白蒂山。这座城市是白蒂市。
八、作业。
1.背两首古诗。
2.写新单词。
九、黑板设计。古典诗歌
浅析三种高二语文教材《望庐山瀑布》的教学设计:
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的杰作。作者以夸张浪漫的创作手法，生动地勾勒出香炉峰瀑布在阳光下飞流直下的动人场景，再现了庐山瀑布的壮美，表现了他对祖国的深沉热爱。诗的开头写的是香炉峰的壮丽奇观，首先为瀑布渲染了一个五彩斑斓的背景。在阳光的照射下，香炉峰上出现了紫色的云朵。然后笔转向主题，“遥望千川悬瀑”。这是作者从远处看瀑布的情景:白色的瀑布从峰顶紫色的烟雾中喷涌而出，直挂在青翠欲滴的香炉峰前。在阳光、紫烟和绿色的掩映下，瀑布看起来洁白如雪，闪着银光。整个景色非常丰富多彩，非常美丽。然后诗人用夸张的比喻写出了瀑布的动态。“飞下三千尺，疑是银河落九天。”瀑布的速度，声音的泛滥，气势的磅礴，色彩的鲜艳，都完整地呈现在读者面前。全诗气势磅礴，构思奇特，可谓古今绝唱。
教材中编入这首唐诗，主要目的是丰富学生古诗词积累，受唐诗熏陶，培养语感；二、通过理解诗的内容，了解祖国的壮美，感受大自然的奇妙之美，这是围绕单元主题选取的精心之作。
学习情境的简要分析；
随着“书香校园·读经”系列活动的开展，所有二年级小学生都能背诵20首左右的古诗。有相当一部分学生能背诵《望庐山瀑布》，但由于年龄特点，学生不能完全掌握诗歌，对诗中诗人的情感和意境更是知之甚少，或停留在表面。学生很少接触瀑布，不容易理解瀑布的壮丽。
设计构思
中国的古典诗词，像一条源远流长的河流，贯穿了整个小学语文教学。1-2年级语文课程标准的“阅读”目标之一是“阅读儿歌、童谣和简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。”从这个目标出发，我们认识到，在低年级的古诗词教学中，要尽量避免逐字逐句的教学，让学生在诗画中发展想象力，理解诗歌，领悟内涵。根据低年级学生的年龄特点，在课堂教学中通过富有诗意的画面、音效启蒙、背景音乐等为学生营造优美的场景，通过多种形式的朗读引导学生培养语感，理解古诗词中蕴含的意义。通过老师一次次的引导和指点，让学生一步步走进“诗”的意义，从而达到身临其境的美妙感觉。
教学重点:抓住关键词，反复阅读，理解诗歌。
教学难点:想象画面，欣赏词句，体会古诗意境和诗人表达的感情。
教学目标:
1.认识“鲁、瀑、炉、疑”四个新词。会写“炉”等三个字。
2.带着感情读古诗词，背诵，体会诗词的含义，感受诗人对大自然美景的赞美。
3.积累古诗词，激发学习兴趣。
教学准备:(学生)预习，搜索李白资料，积累杜丽诗词。
多媒体课件(教师用)
教学时数:一个课时。
教学过程:
课前准备:
一、积累阅读，导入、揭示诗歌话题。
1，课前活动:我会背古诗。学生展上朗诵的古诗词。)
2，了解诗人，解决问题，阅读问题。(镜头认识新词“鲁”“瀑布”)
3.观看视频并介绍新课。
媒体使用:播放庐山的画卷，音乐由老师提供。解说:庐山是中国古今中外的名山。它位于江西省北部，俯瞰长江，山清水秀。这里的山，这里的雾，这里的飞瀑，吸引了历代众多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗句。诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:从山的一边看，高低不一。我不知道庐山真面目，但我只在这座山！
老师问:你可以用什么词来形容你看到的庐山？
过渡:庐山是一幅迷人的自然画卷，是大自然创造的杰作。今天我们就来学习李白游览庐山后写的《望庐山瀑布》这首诗。
(设计意图:展示背诵，开创新课。给学生充分的成就感。学生在带着感情背诵李白诗歌的氛围中开始作诗，走进庐山沉浸在媒体的声画效果中，为学习这首诗做准备。)
第二，一开始试着读，读诗句。
1，借助拼音，自己读古诗。
2.学习新单词和交换方法结果。指示写“炉”字。
3.展示如何读诗，正确读发音，读诗句，初步读懂古诗词的节奏和味道。
4.粉丝朗读指南:我们来仔细听一下播音员的朗读。
媒体运用:以多种形式展示本课生词，引导学生直观、丰富地进行读写。学生读完全诗后，播放示范朗读音频，为学生带着感情大声朗读提供示范和指导。
(设计意图:初读过程中，基本要求是通读，通读流畅；这一节的重点是读和写，完成这节课预设的第一个教学目标。在此基础上，学生能够正确流畅地阅读古诗词，初步感知古诗词的大意。)
第三，入乡随俗，认真学习，理解诗词。
1，自学诗歌:合作交流，相互探讨，谈谈诗的含义。
2.小组报告:你读过什么？
3.懂画中有诗。
(情境理解中，老师简单画一张图。难教默认如下:)
(1)，日照香炉生紫烟，遥望千川悬瀑。
香炉:这里的香炉是指庐山上的香炉峰。它的形状尖而圆，经常云雾缭绕，就像一个香炉在烧香，所以人们把它命名为香炉峰。
镜头理解“紫烟”、“远景”、“悬千川”这几个字。
总结:这短短的七个字，为我们勾勒出一幅仙境般的美景。
②，飞落三千尺，疑银河落九天。
老师:故意把瀑布画成弯道。问:瀑布画得漂亮吗？
生:质疑导致“飞直下”且瀑布流出的水流速度很急很快。
继续画，把握“直”应该画多久？㈢数千英尺
老师:瀑布真的是从三千英尺高的地方掉下来的吗？我们这层楼大约有十英尺高。如果这样算的话，几千英尺应该有三百层，世界上最高的建筑也没有这么高。诗人为什么这样写？
导读理解:“三千尺”是夸张的说法，这也是李白诗歌的风格。引导学生联系旧知识，如“采花深游千尺”来理解。
总结:这就是浪漫主义诗人李白！这么梦幻的夸张会出现在他的作品里！大家一起读吧——飞下三千尺，疑似银河落九天。
引导朗读，体验瀑布的壮丽。
4.看总结。
(设计意图:打破传统的逐字逐句的牵引，然后串诗的教学模式，给学生独立思考和想象的空间。通过诗与画的结合，学生可以充分自主地学习，自悟而乐，使这一层次的学习能够满足和促进情感的表达。)
第四，品味阅读，想象理解诗歌。
1，伴着音乐阅读，创造想象。
2、观赏瀑布，激发联想:此时此刻你正站在这样的瀑布前，陶醉在这样壮丽的大自然中:
你似乎看到了——你似乎听到了——
你似乎感觉到-你在内心深处钦佩-
3.学会背诵，积累名句。
媒体使用:优美的古筝音乐让学生的诵经更加迷人。老师让学生闭上眼睛想象画面，然后播放瀑布画面。让学生的想象变成现实，避免因为先入为主的课件图像而失去文字体验的遗憾。这样才能更好地融合多媒体和诗意，既能领略诗歌的魅力，又能领略大自然的美。
设计意图:欣赏庐山瀑布的壮丽景色，用音乐大声朗读，感受美景与诗的美，激发学生的想象力，培养学生的审美能力，突破难点，巧妙归纳，用心阅读，熟悉它。)
第五，拓展阅读，升华激发诗意。
1，老师总结全诗。
在简洁的28个字里，给了我们无尽的想象空间。红日、青峰、紫烟、白瀑，色彩鲜明，动静相间，五彩缤纷，情意绵绵。
2.扩展阅读李白的名句，了解这位伟大的浪漫主义诗人。
3.拓展练习。
1.自学预习:总结学习古诗词的方法，用本课积累的“读-说-画-背”的方法，引导学生学习另一首古诗词《绝句》。
2.推荐阅读:登录洋县教育资源网，阅读其他文人描写庐山的诗词。
媒体运用:展示李白诗歌拓展阅读，在杜甫诗歌中感受李白，再次感受李白夸张豪放的诗风，激发学生阅读经典的热情。
(设计意图:从课内延伸到课外，初步培养学生课外阅读的良好习惯，激发学生对古诗词的热爱和兴趣。这样学生就可以从一节课进入另一节课，不仅仅是一节课或一本书，而是进入诗歌的宝库和浩瀚的大自然。)
黑板设计:
望庐山瀑布
李珀
读-说-画-背
二、三年级教学目标中“看庐山瀑布”的语文教学设计:
1.能认识4个新单词，会写4个单词。
2.带着感情读古诗，背诵，拓展想象，初步感受作者对瀑布的赞美和语言的优美。
3.激发学习古诗词的兴趣。积累古诗词名句。
教学重点:
引导学生阅读，激发学生学习古诗词的兴趣。
教学难点:
拓展想象力，初步感受作者对瀑布的赞美，感受古诗词的语言之美。
教学时间:1课时
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、猜古诗介绍，复习古诗，增加积累
看图，引导学生猜一猜入学以来所学的古诗，如《小草》、《新城徐工店》、《牧童》、《小池》、《给王伦的礼物》、《静夜思》等。
(设计意图:古诗词教学重在学生的背诵和积累，重在激发学生的兴趣。以猜的形式学习古诗，可以极大地激发学生学习古诗的兴趣，为以后学习“望庐山瀑布”打下情感基础。)
二、第一次读古诗，自学单词，指导写作。
1，小朋友，《静夜思》的作者是谁？(李白)李白是我国伟大的诗人，被誉为“诗仙”。他一生中写了许多著名的诗歌。游览庐山后，他写了一首古诗《望庐山瀑布》。(板书:望庐山瀑布)
2.用名字拼写“陆”和“瀑布”
3.看图介绍“庐山”和“庐山瀑布”
4.自己读古诗。正确读出发音，对于不认识的单词，拼读课本上诗下面“小叶子”里的拼音，或者问问周围的同学，或者问问老师。
5.检查学生对古诗的阅读。点名让学生读古诗，镜头显示生词:炉和疑。说出学生阅读新单词和构词法的名称。
6.告诉我你是如何记住这些新单词的。镜头通过图片引导学生记忆“炉”和“鲁”；重“疑”是《静夜思》里学的，其偏旁是“贾”。
7、指导写作(出示能写的字:炉银烟；点名让学生读生词；观察“炉”和“烟”的职业；老师们以身作则，强调写的时候左窄右宽的字一定要在左边占地方，右边的部分要在火字旁边，把字变成点；学生写作，展示和评论。)
8、一起读，要求发音准确。
(设计意图:《语文课程标准》中指出，识字和写字是低年级的教学重点。所以低年级的古诗词教学也要以识字和写字为主。教师巧妙地将自主识字与教师引导相结合，针对低年级儿童容易混淆字形的思维特点，通过图片对比记忆相近的字，既强调了字形，又巩固了字义，达到事半功倍的效果。)
第三，重读古诗，讲究形式，读节奏，读韵味。
过渡:孩子，学习古诗词，光读准读音是不够的，还要读准节奏和韵味。
1，老师示范“2212”的节奏，拍手读。学生拍手读古诗。(一起读，男生女生分开读)
2.老师和学生拍着桌子朗读，朗读的节奏。
3.能不能像古人一样读得更有韵味？不要停止呼吸。老师范读书。学生自由阅读。点名读，引导学生通过表扬读出魅力。
4.在音乐的伴奏下朗读。
(设计意图:“阅读儿歌、儿童诗歌和简单的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言之美。”这是课程标准对低年级诗歌教学的要求。因此，这一环节的设计重在引导学生通过各种方式阅读古诗词。其童趣化、游戏化的方式能有效激发学生学习古诗词的兴趣，同时达到熟悉阅读的目的，在阅读中初步理解诗词。)
四、拓展想象，先悟诗，体验诗。
过渡:孩子，古诗词是中国传统文化中的瑰宝，寓意深刻，内涵丰富。每首诗都是一幅画。请大家看视频，听朗读，然后用自己的话说出所见所想。
1.学生看视频，听朗读。
2.谈谈你的所见所闻和同桌的所思所想。
3.点名学生交流(镜头引导学生理解“香炉峰”、“四川”、“九天”等词)
总结:是的，孩子们，读古诗会给我们带来如此美丽壮观的画面。那么，当我们看到瀑布时，会不会想到古诗呢？
(设计意图:古诗词的深刻性特点决定了低年级的古诗词教学，即注重兴趣的培养，注重阅读，弱化逐句理解，提倡整体感知和初步体验。这个环节，像举重一样轻松，让学生在看、听、思、说中轻松体会古诗词的艺术美，简单而不简单。)
五、创设情景，迁移古诗词，指导运用。
1.去年暑假，大三的小丽和妈妈去贵州黄果树瀑布旅游。当她看到瀑布时，小李写道:站在黄果树瀑布前，我不禁想起李白《望庐山瀑布》中的那首诗。
谁来帮小丽填？
2.去年黎明时分，我们班去我们省罗平的九龙瀑布游玩，回来后写了篇日记，他却记不清那首诗了。谁会帮助他？
在假期里，我的父母带我去参观了罗平的九龙瀑布。当我看到九龙瀑布时，那景象无与伦比。瀑布从山上倾泻而下，溅起水花，形成薄薄的一层雾，让我想起了李白的名句。
(设计意图:xxxx版语文课程标准指出，语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所以，即使是古诗词教学，也要遵循“学语言、积语言、移语言、用语言”的学习规律。创设学生写作场景，巧妙运用“帮一帮”的方式，有效地促进了学生的思维动力，达到了随风潜入夜，润物细无声的效果。)
六、立足学习情境，拓展延伸，背诵示范。
1.展示叶圣陶的瀑布，老师示范背诵。老师介绍了背诵的秘诀:小时候背过很多古诗，现在张口就能来。多读多背是学习语文，积累好单词好句子的好方法。
2.用“桃花潭深几千尺”“直下三千尺”来表示，强调李白诗中的虚指是“深几千尺”“三千尺”，这是夸张。像这样的诗还有哪些？
3.回去自己读李白的诗，背出来。
(设计意图:在教学中，老师自己就是最好的榜样，老师的示范能极大地激发学生模仿老师的兴趣和欲望，带领孩子背诵更多的经典。夸张诗的延伸开阔了学生的视野，激发了他们的好奇心。而且这一环节的设计和拓展符合低年级的认知特点和思维发展，能够取得良好的效果。)