孩子越早读书越好吗？你真的是输在别人之后的起跑线上吗？
一个在稿箱里放了很久的问题，我今天就答完。
作为家长，看到别人家孩子三四岁就能认识很多字。让我对几种心理活动做一些主观假设:
1，他的孩子都知道那个词。真的很聪明，很神奇。回头看看我傻乎乎看喜羊羊的宝宝。我真的想成为jio！
2.如果你只有几岁，你必须识字。小心“伤害钟勇”！我很想知道她能养出什么样的孩子！
3、孩子应该有个童年，童年就是玩！我不希望我的孩子没有童年。孩子太累了。何必呢？
说到底，父母没有探究每个孩子个体发展的不同规律，也没有看到其他孩子的父母是如何按照规律来养育自己的孩子的。他们只看到了自己心中的一种表象和心理投射！
第一，识字有个“敏感期”。请尊重每个孩子的个体发展规律。
首先，我们来了解一个幼儿学前阶段的一般发展规律。
根据以瑞士发展心理学家皮亚杰为代表的心理学家的研究发现，0-6岁(婴儿期和儿童期)的儿童正处于知觉运动和预计算阶段。
在这两个阶段，儿童用具体而生动的图形和图像进行认知、学习和记忆。
所以，6岁前的孩子是时候读书了，大部分时间都是在“看图”。阅读图片中的细节也是这个年龄段的孩子特有的阅读方式。
在亲子阅读中，我经常在家长中产生一个误区，认为早期阅读就是教孩子认字，拿一本全是字(甚至是拼音)的童书，一个字一个字地指着。
可以说，这种做法对于0-3(4)岁的孩子来说，太迫切，太功利，太不科学！
但是随着孩子年龄的发展，很多亲子阅读的妈妈会发现，孩子开始对绘本的文字感兴趣了。
往往你还在和他一起看图，他会问你绘本正文:这是什么？
走在路上，孩子会拉着父母，指着广告牌、警示牌等能看到字的地方问:这是什么？
这些信号都在告诉家长，孩子的“识字敏感期”已经到来。
这个时候，孩子的识字是由内而外的，主动的，高度驱动的。
实践经验告诉我，大部分孩子在4、5岁的时候，对文字比较敏感和热情。当然会基于每个孩子的个体差异，早晚的问题。
女儿开始对识字敏感，是在3岁3个月的时候，从一本叫《玩具太多》的绘本封面文字开始。
可能有些孩子有点晚了。我一个相识10年的老朋友，她的孩子对识字的热情是从6岁开始的(还有几个月就要上小学了)。
那么，是不是就可以得出孩子识字早好还是晚好的结论呢？
前几天刷了一个短视频育儿博主(也是有百万粉丝的大V)。她在镜头前侃侃谈到了孩子识字的年龄，认为孩子识字早，将来看图说话能力不好。读书只看文字不看图。据说孩子6岁的时候阅读能力最好，之前不要教。
但是评论区也有妈妈被骗了:我4岁的孩子指着绘本问我这个单词怎么读，我却拦不住。你认为我不会告诉她吗？
违背孩子自身的发展规律，鼓励他，或者长期压制他，对孩子都是适得其反的。
第二，有些孩子可以晚读，那又怎样？
一个孩子的读写能力只是一个表象，透过这个表象我们才能看到本质。如果父母一直陪着他的父母读书，给他良好的阅读习惯，良好的学习习惯，只是孩子的花期还没到，父母可以精心培育土壤。
这样的“晚识字”，急什么？等孩子的花期到了，会开得更茂盛。
以我10年的老朋友为例。
她从两三岁就开始萌生培养孩子阅读习惯的想法，开始带孩子看绘本。
孩子也喜欢读书，但只是停留在看图的状态。早期的时候，周围很多孩子都会认字。她的孩子还在拿着《蒙许爷爷讲故事》那套书看图，一边看一边笑，这并没有耽误她理解故事的含义。
作为母亲，说不着急是假的。
但她坚信习惯更重要。
只要她坚持和孩子一起读书，坚持让孩子“渗透”在绘本里，保护孩子最初的兴趣，那么就是所谓的“精心培育，静待花开”！
果然，在孩子即将上小学的两三个月前，她等来了孩子的“绽放”，也是同一套书，孩子开始自觉阅读。
在接下来的两个月里，孩子们的读写能力成倍增长，超过了往年。
因为孩子其他的学习习惯也培养的很好，所以老少之间的联系还是比较顺畅的。
养孩子其实很考验父母的勇气、格局、气度和耐心。这一切的前提是培养孩子良好的习惯。剩下的就交给时间来检验吧！
第三，所谓的“起跑线”本身就是一个伪命题。
焦虑的父母最相信“不要让孩子输在起跑线上”这句话。
有多少教育培训机构用这句话来推销家长的焦虑。
但起跑线本身就是个伪命题。
这个起跑线有统一的标准吗？
一个家庭注重培养孩子的智力发展和逻辑思维方式；
b家庭注重培养孩子的情绪管理和共情能力，培养孩子的审美能力和处理能力；
c家是运动世家，玩文字不怎么样，但是对孩子的肢体动作、协调性、体质特别精通。
那么ABC的孩子也有自己独特的好的一面。
如果我们给这三个家庭的孩子划一条线，只让他们通过跑步来决定输赢，那么赢的一定是C家的孩子，但这样客观吗？
教育最不应该出现的画面是，各种各样的孩子上了流水线，然后同样的孩子下了流水线。
未来社会会越来越多元化，每个孩子都能充分发挥自己的长处，会让社会更包容。
如果有这样的起跑线，那么父母就是孩子的起跑线。
如果父母能不断学习，认清孩子的特点、气质类型和发展规律，因材施教，从小培养孩子的良好习惯，尊重理解孩子，以身作则，先培养自己，这样的家庭孩子的起点会低吗？以后会不会输给其他竞争对手？
人生的路很长。一个孩子成功与否，不是基于早晚的识字，也不是基于高考的成败，更不是基于他将来会和谁结婚，将来会得到什么样的职位。
只能说每个阶段都有起点，父母是孩子起点的支撑和引导。
做一个有成长思维的优秀家长，养出优秀的孩子！
希望我的回答对你有帮助。
也许你会觉得别人家的孩子3岁能读几百字，5岁能读几千字，表现出羡慕，觉得自己家的孩子好像输在了起跑线上。其实这是一个误区！识字不仅不是越早越好，而且对孩子的成长弊大于利！
早期识字不符合儿童认知发展规律。在学龄前，儿童的思维主要以直觉动作思维和具体形象思维为主。他们对具体的、动态的事物更感兴趣，他们用自己的视听和其他感官来感知世界，尤其是从视觉方面的形象认知。而单词对这个阶段的孩子来说是抽象符号。直到5-6岁，孩子才进入抽象逻辑思维的萌芽期，然后进入识别抽象文字的敏感期。
有些妈妈在孩子3岁甚至更早的时候就用字卡让孩子认字。其实这个时候孩子对字形的理解只是靠机械记忆，并没有真正理解每个字的真正含义。这样会破坏孩子大脑中的认知机制，对记忆有一定影响。此时孩子的语言加工模式还不成熟，汉字还处于图像加工阶段。所以家长很容易发现，过一段时间孩子很快就会忘记这些单词。而且，当孩子的口语词汇量没有积累到一定程度，孤立认知下的单词组合出现时，孩子无法理解其含义，这就是无效认知。
早期识字破坏了孩子的理解力和想象力。
识字的最佳时期应该是孩子兴趣萌发的时期。
俗话说，慢慢养孩子，等花开了，在对的时间做对的事，才能事半功倍！
这真的是一个讨论了很久但还需要讨论很久的话题。
给人生定义一个“起跑线”，本身就是一个伪命题。首先，这个“线”是什么？是年龄吗？是财富吗？还是户籍所在地？如果标准不能统一，这条“线”怎么划？
其次，即使可以定义这样的“起跑线”，在“起跑线”附近的表现也只能影响“百米冲刺”。对于“马拉松”来说，谁先跨过“起跑线”无关紧要。人生是短跑还是长跑？
所以，这是一个伪命题。
想学认字的孩子要早一点1，愿意学认字的孩子可以适当学习。
汉字是象形文字。从某种意义上说，你可以通过识别图形来学习汉字。如果孩子在这方面极其出众，求知欲极强，那么给孩子认汉字是没问题的。
2.不愿意读书的孩子不应该被强迫。
汉字虽然是象形文字，但和五颜六色的图形相比还是略显单调。所以有些孩子不愿意和它多接触。如果家长强迫孩子记住这些自己不喜欢的“数字”，甚至解释其含义，肯定会得到孩子的强烈抵制。
坦白说，识字早、识字多的孩子，在小学一二年级还是有一些学习优势的。但是，随着学生的识字量越来越多，这种阅读上的优势会明显减缓，直至消失。
而一些识字早的孩子，在学业上会一直保持领先。根本原因不是他们识字多，而是他们在初步识字的过程中养成了良好的学习习惯。
综上所述，根据你孩子的特点，选择时间让他学会阅读，培养良好的学习习惯；不要“抢着跑”，因为“抢着跑”的优势最多只能维持到三四年级——很多地方还看重五六年级的成绩；“抢着跑”造成的伤害会影响孩子很久。
一个5岁爸爸的亲身经历。
孩子的学习活动自然是越早越好，不然现在胎教怎么普及！孩子的成长活动是全面的，是身体素质、文化知识、思维意识的提高。孩子的素养在某种程度上是有一定优势的。至少孩子们在出门的时候可以很容易地认识路标，找到回家的路。孩子人生成长的起跑线在哪里？这既没有必要，也没有必要。因为，即使是田径，也不可能让起跑线绝对公平。
研究
1，生命的成长是终身的。
生活中人们常说:“世界上没有两片完全相同的树叶”，世界上没有两个完全相同的人，也不会有两条完全相同的人生道路等着不同的孩子去走。生命的成长和学习始于咿呀学语，终于死亡。每天都在学习中度过。识字是人生学习的开始。孩子在小学7岁之前对语言比较敏感。他们学习任何语言都没有障碍。他们可以通过模仿很容易地学会父母在日常生活中使用的语言。
成长是每个人的一生，与年龄无关。无论什么时候，增长停滞都是最可怕的衰老。思维有两种，固定思维和成长思维。所谓定势思维，倾向于把问题归结于外界，认为一切都是注定的，无法改变；成长思维就是从自身出发，发现问题，解决问题，成长。固定思维和成长思维是生活中的两种思维方式。他们在不同的成长环境中可能会出现固定思维或者成长思维，这完全取决于后天生活的成长环境。俗话说，“亲朱者赤者亲墨者黑”。“天赋”是生命成长的种子，学习活动就是要浇灌这颗种子，让它发芽成长。
人生是一部完整的自传，每个人都是传记中唯一的主角和作者。传记的长度、深度、广度都是自己决定的，这才是最真实的“我的地盘我做主”。
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2.父母的肩膀是孩子成长的起跑线。
父母是孩子人生的第一任老师，也是唯一的终身行为指导者。孩子成长的起点是父母成长的高度。因为孩子一切学习活动的出发点都是模仿父母的言行，模仿父母的说话习惯，饮食习惯，处理习惯等等。父母是孩子的第一个成长偶像，是孩子言行的第一任导师，父母的生活和行为习惯处处影响着孩子成长的每一步。
人生的起跑线是结合了时代、地域环境、出身家庭、生活环境等诸多因素的。谚语:“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”强调“先天遗传”和环境的影响。在社会生活中，同一地域、不同历史时期、同一历史时期的不同地域、同一生活地域的不同家庭、同一家庭的不同地域生活，都对孩子的起跑线起着决定性的作用，同一个人无法在不同历史时期、不同地域、不同家庭之间对标起跑线。所以“不要让孩子输在起跑线上”是谬论。只是对好的家庭教育的委婉说法，对不好的家庭教育的拒绝。刻意标注人生起跑线的做法有其缺陷，就像旅行的目的在于沿途的风景和旅行者的心情一样。人生的道路也是一次独特而不可参考的旅行，成长是一个基于现实的“小步”自我突破的过程。
开始赛跑
所谓“三代高贵”，人生阅历、眼界、眼界都不是一朝一夕就能达到的，需要三代甚至更多的时间才有质的变化，孩子的长远发展需要师徒、言传身教。父母是孩子成长旅途中最好的精神导师和人生伴侣。生活中，父母和孩子在进行接力赛。父母成就的顶点是孩子的起点，父母的肩膀是孩子的起跑线。
亲子观是对家庭中两代人关系的基本看法，它决定了家庭中父母与子女的沟通方式。
封建社会，父母专制，家庭亲子关系是君臣关系的投影。父亲有至高无上的尊严和权威，孩子绝对服从父母。现代社会，亲子关系的性质发生了根本变化，良好的亲子关系是和谐家庭的基本建设内容。
亲子阅读
父母分类:
生物家长。停留在动物的本能上，只是生孩子，喂孩子，而忽略了孩子的成长。我也可以把这种父母称为亲生父母，因为他们没有尽到抚养孩子的义务。
单纯的父母。他们自身文化水平有限，家庭教育知识欠缺，头脑简单单纯。这才是正确的家庭教育观念。在这种观念下，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。”"种瓜得瓜，种豆得豆。"。顺应家庭、孩子及其环境的自然发展，就能很好地培养孩子，有的已经成为对社会大有裨益的人才。
不理智的父母。他们继承了上一代人对自己造成的伤害，却带着创伤对此一无所知，有意无意地伤害着自己的孩子。这些人有的信奉“棍棒底下出孝子”的信条，他们要么打骂孩子；有的让孩子随波逐流，认为“树大而直”；有的对孩子要求过高，强迫孩子按照自己的预设成长，完全无视孩子目前的年龄、生理和心理特点。
聪明的父母。他们积极学习和掌握正确的家庭教育理念，积极学习和融合各种育儿知识，积极掌握孩子各个阶段的正确心理和生理特点，从容地走在育儿的道路上，走在路上，看得到风景。
有正确的教育方式吧？
俗话说“不战则不成功，不战则不战。但是，如果你在个人兴趣和良好的家庭教育氛围中片面强调打架的作用，你可能会在不知不觉中培养出一个“魔鬼”！
尊重孩子，放低姿态，蹲下倾听，和孩子成为亲密的朋友。
引导孩子成长。
家庭教育是父母的榜样。逐字逐句是指父母随机或有意识地使用恰当的语言来引导孩子的言行；例子就是父母做什么，带头要求孩子做什么，父母先做。“三流父母是保姆，二流父母是教练，一流父母是榜样”，榜样是影响和教育孩子的重要方式。如同学、邻居、老师、英雄模范人物、革命领袖，都是孩子学习和模仿的对象。父母是孩子一生中最重要的榜样，无论其言行如何。所以，父母在日常生活中，要时时刻刻，处处表现好自己。对孩子进行环境熏陶教育的核心不仅是传授知识，更是培养人格。作为家长，必须致力于培养孩子的自信心、好奇心、意向性、自制力、沟通能力、合作精神、责任感、自我管理和抗挫折能力。
自信。控制和掌握你的身体、行为和对世界的感觉；孩子认为自己的活动更容易成功，大人会帮忙。
好奇心。探索事物的本质是积极而有趣的。
产生影响的意愿和能力，并持之以恒。意向性与竞争性和有效性的感觉有关。
自我控制。根据年龄调整和控制自己行为的能力，以及内控的感觉。
沟通技巧。理解和与他人沟通的能力。愿意并能够用语言与他人交流思想、感情和概念。沟通能力也关系到对他人的信任和与他人(包括成年人)相处时的幸福感。
合作。在集体活动中协调自己和他人需求的能力。
责任感。自觉积极地做一切有益的事情的心理状态。责任感与一般心理情感的区别在于，它属于社会道德心理学的范畴，是思想道德素质的重要内容。当我们要求利己，还要利人，利事业，利国家，利社会，自己的利益与国家，社会，他人的利益相矛盾时，就要把国家，社会，他人的利益放在第一位。人只有有了责任感，才会有不竭的动力驱使自己一生向前，才会觉得很多有意义的事情需要自己去做，才会感受到自我存在的价值和意义，才会真正获得人们的信任和尊重。
自我管理。自我控制，又称自我控制，是一种利用个人内在力量改变行为的策略，广泛用于减少不良行为，增加良好行为的出现。管理自己的目标、思想、心理和行为，组织自己、管理自己、约束自己、激励自己、管理自己的事情，最终达到自我奋斗的目标。
抗挫折能力。挫折是人们在有目的的活动中遇到阻碍人们实现目标的障碍。在心理学上，是指个体有目的的行为受阻而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性的伤害，表现为失望、痛苦、抑郁、焦虑等。挫折往往会让人消极妥协。挫折包含三层含义，一是挫折情境，二是挫折认知，三是挫折反应。
成长过程
家长要有意识地创造良好的生活环境，让孩子受到感染和熏陶。家庭是孩子生活的主要场所。父母要组织好自己的生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为准则，形成团结和谐的家庭氛围，建立井井有条的生活秩序，培养孩子美好的情操。
孩子是上帝托付给父母的天使。只有照顾好他们，给他们正确的人生观，培养他们健康的人格，积极的态度和强烈的社会责任感，才能不负上帝的嘱托。愿天下所有的孩子都能健康成长，愿所有的父母都能引导和教育好每一个孩子。
教育邻居的使命:做孩子成长路上的陪练和顾问。
教育邻居的愿景:让世界没有小孩，没有老人。
孩子的成长就像一棵百年老树，需要经历风雨。对于父母，你需要有足够的耐心去陪伴。陪伴孩子需要关爱，陪伴比护理更多。当很多人选择回家陪伴孩子的时候，我选择来北京做一份陪伴更多孩子的事业——教育邻里:以邻里友善促进社会和谐，推动社会道德教育，促进大家健康快乐成长。探索邻里互助解决“独生子女病+隔代教育”是一项公益教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即给孩子提供游戏、合作和成长的空间。......
感觉被邀请了！
我觉得孩子本身就是自己的“起跑线”。每个孩子都是独立的个体。父母拿孩子的弱点和别人的优点做比较是没有意义的。最后大人小孩都累了。
即使孩子在小学之前一个字都不认识，小学老师也会从零开始。关键是让孩子保持学习兴趣。只要他们对学习的好奇心还在，就不怕孩子落在别人后面。
识字早晚关系不大。
如果孩子愿意主动学习，可以教一些生活中简单的单词。比如在购物的时候，他可以指着路牌和店名告诉他这个单词是什么，或者超市里的促销广告也可以让他找到自己喜欢的东西和东西的名字。时间长了，他自然会认识很多常用词，没必要刻意去教。
如果孩子不愿意学习，对识字比较排斥，最好不要强迫孩子。等你到了该学的年纪，自然会学的。我们都是这样来到这里的。强行只会让孩子感到厌恶，种下厌学的苦果。
我认为孩子的大脑还没有完全发育，所以应该让孩子循序渐进地学习，无论什么年龄。孩子主要是玩，开发智力，不然孩子大了会厌学。
识字是越早越好吗？
我觉得因人而异。每个孩子的发展都不一样，学习兴趣也不一样。如孩子，他们班可爱的小哥哥杰，从中班开始就对识字产生了浓厚的兴趣。他可以通过电视、广告标志、公交车和地铁阅读。在大班的时候，他可以独立阅读简单的故事书并逐句读清楚，甚至在画画的时候加上几个新学的汉字。然而，班上有一个孩子，梅玮，她不是很关心她的学习。从中班到大班，她上学期表现平平，下学期感觉豁然开朗，各方面都学得不错。所以可以关注孩子的学习，根据孩子的兴趣进行引导。套用一句老话，要学会等待花开！
孩子的起跑线是父母，不是识字。
大量的调查证明，孩子的发展取决于两个因素:一是父母本身的素质，二是亲子关系。