一年级中国园林四教案。
高一语文园四1教案教学目标；
1.认识反义词，学会写“女”“开”，学会新笔画”
2.了解四季，说说你心中的四季，锻炼学生的口头表达能力。
3.分组展示识字成果，激发学生识字兴趣。
4.积累谚语，阅读故事，培养学生的理解和阅读能力。
教学重点:
认识反义词，学会写字。
教学难点:
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备:
多媒体课件和卡片
班级安排:
两个课时
教学过程:
第一类
第一，扫盲加油站
(1)老师读一遍书中的音节，学生跟着读。
(二)引导“女”字和“开”字的书写。
1.老师一边板书一边解释:第一点不要弯曲，点与点约90度；第二笔比第一笔倾斜的高一点，过点后的部分略短。撇渣终点和第一撇渣点终点之间的连线向下倾斜。第三笔稍微向上倾斜。
2.老师用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男-女”和“南-北”。
“上下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两个人一组，一个人说一个词，另一个人马上说它的反义词。
第二，词语的使用
在上下文中使用
(一)学生一起读单词，老师点名。
(2)在多媒体课件上展示四季的特点，让学生说出是哪个季节。
(3)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，并说出名字，让学生回答。
三、作业安排
根据所给单词写出它的反义词。如果不会，可以问父母老师。
上下大-小长-短左右
之前-之后什么都没有-里面-外面都是黑白的
第二节课
第一，展览桌
(1)老师给学生发卡片，学生在卡片上写下自己的名字、成绩以及任何能想到的单词，并做注音。
(2)四人一组交换卡片，告诉对方哪些单词你不认识，哪些单词你认识。
(3)老师让学生随意说出卡片上的单词。
第二，日积月累
(1)学生先自己拼写谚语，然后老师朗读。
(2)学生猜测这些谚语的意思，并分组讨论。
老师解释了这些谚语的正确含义。
第三，和大人一起读
(1)学生根据文中标注的拼音轻声朗读，对认识的单词和不认识的句子进行标注。
(2)教师带领学生朗读，点名朗读。
(3)小组讨论:花生是谁摘的？
(4)拓展练习，继续编故事。
1.讨论:小松鼠后来找到花生了吗？是怎么找到的？当松鼠发现花生时会发生什么？
2.分组讲故事。说出学生的名字，并在台上告诉他们。
高一《中国园林四》教案二的教学目标。
1.引导学生通过识字找到识字方法。
2.通过读句子找到多音字；不同的发音有不同的意思。
3.引导学生积累好的词句和优秀的段落。
4、口语交际，培养语言表达能力和实践能力。
重点和难点
自我素养与主动词汇积累。
教学时间
3课时。
教学过程
第一类
首先，激动人心的介绍
老师:孩子们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人在欢迎我们！让我们看看这个花园里有什么。
(秀语园四)
第二，我发现
引导学生发现规律，自主阅读。
请打开你们的书，读一读我发现的这一部分中的汉字，看看有什么规律。
学生甲:我发现眼睛这个词旁边的字和眼睛有关。
学生乙:我发现月亮旁边的字和身体有关。
学生C:我发现脚旁边的字和脚有关。
学生D:我发现手旁边的字和手有关。
1，我们来看看这些字。
2、命名阅读要求会认字:
擦，抄，捡，扔，拉，挡，摸(老师出示生词卡)，练习扩大单词，说句子，让学生做动作理解意思。
3、教师总结:
形声字分为两半。一半是形，一半是音，同形是同类，形的意义不一样。从这些汉字中，我们可以看到，偏旁总是与词义有关。还能说出一些偏旁义的汉字吗？
(蚊子，蚱蜢，小鸭子)(赶上，起床)(认识，说，说话)
第二，我能阅读。
积累词汇，丰富语言。
1，老师展示黑板，学生观察这些句子。句子中有什么特别的吗？
(下面加了一些词)
2.老师，读和听。你发现了什么？
(带点的单词读音和含义不同)
3.免费阅读:
注意用盲文发音。
4.按名字念，一起念。
第二节课
1，秀图提问:
你去过海边吗？你一定见过海浪。自豪地告诉我们海浪是什么样的。
2.没见过浪的同学不用担心。看了这篇短文你就知道了。
3，老师范读书。
4.学生们试图流畅连贯地阅读句子。
5.让学生拿起龙，阅读短文。
6、说:
你现在知道什么了？你觉得海浪怎么样？
(可爱又调皮)
7、一起读，按名字读:
(指导朗读)
露出一个可爱的微笑，微笑着读这篇文章。读短文，让别人听，好像真的看到了调皮的波浪。
8.伴着音乐读这篇文章。
第三类
口头交流:继续讲故事
首先，创造一个情境
1，展示插图。
2.展示兔子的插图:
一天，兔子走在一条乡村路上。两边的风景很美，但他却被迷住了。小松鼠又出现了，小松鼠急忙向他跑来。为什么松鼠这么着急？来到兔子身边，你想做什么？讲到这里，老师说不下去了。请大家帮帮我，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把故事讲完，看谁能讲好。
提示:
松鼠急着找兔子可能是为了什么？兔子会说什么？
如何帮助小松鼠？
(1)畅所欲言，讲给同桌听。
(2)群内交流。
(3)在台上念名字，其他同学认真听。他的故事有什么好的？
(4)评价(学会评价同学的优点，然后加上自己的观点)。
过渡:大家讲的真的很好，讲的也比较生动，老师们听得很入迷。现在，请聪明一点，把你的故事画出来，看谁画得好。
第二，画一幅画
1，学生自由抽，老师巡视。
2.把先画好的学生放在实物投影仪下，让学生欣赏和评价。
3.群体交流。
4.评判小画家。
第三，拓展活动
根据自己的画，把故事讲给家人或朋友听。
高一语文园四教案三的教学目标；
1.引导学生通过识字找到识字方法。
2.通过读句子找到多音字；不同的发音有不同的意思。
3.引导学生积累好的词句和优秀的段落。
4.口语交际，培养语言表达能力和实践能力。
教学重点和难点:
自我素养与主动词汇积累。
教学时数:2小时。
教学过程:
首先，激动人心的介绍
老师:孩子们，欢迎来到中国花园！中国花园的主人在欢迎我们！让我们看看这个花园里有什么。(秀语园四)
第二，我发现
引导学生发现规律，自主阅读。
1.请打开你们的书，读一读“我的发现”的汉字，看看有什么规律。
学生甲:我发现眼睛这个词旁边的字和眼睛有关。
学生乙:我发现月亮旁边的字和身体有关。
学生C:我发现脚旁边的字和脚有关。
学生D:我发现手旁边的字和手有关。
1.让我们读这些单词。
2.朗读要求你按名称认的单词:擦掉、抄下、捡起、扔出、拔出、堵住、摸到(老师出示新单词卡)，练习扩大单词，说句子，让学生做动作理解意思。
3.老师总结:形声字分两半。一半是形，一半是音，同形是同类，形的意义不一样。从这些汉字中，我们可以看到，偏旁总是与词义有关。还能说出一些偏旁义的汉字吗？(蚊子，蚱蜢，小鸭子)(赶上，起床)(认识，说，说话)
第二，我能阅读。
积累词汇，丰富语言
(1)老师出示黑板，学生观察这些句子。句子中有什么特别的吗？(在“一些”一词下加了一点)
(2)老师，读，听。你发现了什么？带点的单词有不同的发音和意思。
(3)自由阅读，注意用盲文发音。
(4)按名字读，一起读。
高一语文园四教案四教学目标。
1.掌握一个识字方法:从身体部位的字读起。
2.正确读单词，尤其是轻单词。
3.掌握书写汉字的笔顺规则。
4.积累古诗词。
教学重点
掌握一种识字方法，掌握汉字书写的一种笔顺规律，背诵和记忆古诗词。
教学困难
养成积累生词、词、诗的好习惯。
教学过程
首先，查看导入
同学们，这学期我们学习了几种识字的方法和手段。大家回忆一下，有哪些？(靠天气读，靠量词读)
今天，我们将用一种新的方法来学习阅读。
第二，趣味识字
1.显示新单词和短语:
眉毛、鼻子、嘴和脖子
手臂，肚子，小腿，脚趾
2.同桌读这些生词和短语，把不会读的生词标出来。
3，按名字念，大家都没错。
4.告诉我你发现了什么。
5.总结:这些单词都是关于身体部位的。
6.同桌一起工作。一个学生说身体部位的单词，另一个学生指它们。
第三，阅读
1，显示文字。
勇气粽子镜
爸爸妈妈哥哥
故事月亮时间
2.同桌读这些生词和短语，把不会读的生词标出来。
3，按名字念，大家都没错。
4.告诉我你发现了什么。
5.小结:名词后加“子、儿、头”，轻声读。如:表，老人。重叠名词发音轻声，如娃娃、猩猩等。
第四，书写汉字
1.观察田字格的汉字，告诉我它们是什么结构。
2.其中一个词是相同的。怎么了，同学们？
3.猜一猜，这样的汉字应该按什么顺序写？点是什么时候写的？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，点是后面写的)
4.老师指导。
5.学生写，老师检查。
五、日积月累
1.指导学生阅读第一次缺席时留下的便条。
(1)借助拼音，准确发音，诗句，自由阅读。
(2)点名朗读，检查朗读的效果。
(3)教师示范阅读，安排学生听书中插图，思考:这首诗讲的是什么？
2.带着感情朗读和背诵。
(1)教师指导学生进行阅读。
(2)执行同桌阅读。
(3)先试着自己读，然后点名读，边读边评，有可能的话还可以配着音乐大声读。
(4)背诵。
第六，读。
1.借助拼音读牛牛驾牛，发音读准。
2，同桌互读，有话不能当当。
3.点名朗读，师生评价。(发音是否正确，文字是否清晰，声音是否洪亮)
4.看完牛牛赶牛你有什么发现？你以前读过这样的绕口令吗？
5、回家和父母一起读，比较一下，看谁读得快，读得准。
七。摘要
1.你从这一课中得到了什么？
2.最后，让我们一起背诵《为一个缺席的ecluse留下的笔记》和读《牛牛牛》，以朗诵和背诵结束今天的语文课。
高一语文园四教案五教学目标；
1，引导学生独立合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生词汇积累。
2.通过与成人的阅读活动，巩固拼音，提高阅读能力，激发阅读兴趣。
教学重点:
引导学生积累七字成语，丰富词汇积累。
教学难点:
鼓励学生合作、交流和创造性思维，提高读写能力。
教学过程:
我爱积累。
1，导语:同学们，你们都学过哪些数字？让我们一起来数一数。你知道哪些带数字的单词？(学生自由交流)汉字非常丰富，不仅有带数字的四字格，还有带数字的七字格成语！大家一起积累吧！
2.课件显示的是“日积月累”里的话。
3.学生分组试读七言成语。
4.在班上按名字读单词，老师纠正发音。
5、阅读各种形式的成语，阅读理解，理解其含义。(老师领读，同桌，上课竞争，开火车。“一年之计在于春”是我国劳动人民在几千年的生产实践中总结出来的经验。一年的计划要在春天考虑和安排。比喻凡事早做打算，把握在开头。它强调了春天在一年四季中的重要地位。“一日之计在于晨”的意思是在早上为一天做好计划。比喻的意思是，你要为你想做的事尽早做准备。也比喻珍惜早晨的美好时光。“一寸光阴一寸金”就是说一寸光阴一寸金。比喻时间非常宝贵。“一寸黄金买不到一寸时间”就是一寸黄金买不到一寸时间。形容时间很宝贵，应该珍惜。
第二，我爱读书。
1，导语:读书使人进步，读书使人快乐。让我们一起读书，好吗？
2.导读:一起读书应该怎么做？
3.经过讨论，同学们明确表示，在一起读书的时候，大家要尽量保持安静，不要打扰别人，在别人提问的时候也要保持安静。
4.课件展示了“和大人一起读书”的内容——“小松鼠找花生”。
5、师生共同阅读。
(1)过渡:静静阅读，自得其乐。这感觉好吗？你从“小松鼠找花生”这个故事中得到了什么？也可以说说看完这个故事的感受。
(2)学生可以自由交流阅读的收获或感受。
一年级语文《中国园林四》教案6教材分析:
1，结合上一单元对“手编”、“祖编”、“草字头”等字进行分类，巩固对“子木编”字的学习，结合各种生活板块认识人物。
2.区分相近的字，用词组合解释；
3、口语交流老师提示，分层深化。
教学目标:
1.学生能够区分相似的汉字，并说出带有“越……越……”的句子。
2、会看图操作，并口头说出完整的话。
重点难点和突破:
1.把生词按照部首分类是理解部首的一种方法，也是帮助学生复习生词的一个过程。让学生多回忆，可以补充课外单词。
2.解释“越……越……”的意思，让学生在理解意思后，用“越……说一个完整的句子。
3.本单元口语交流是动手操作和交流的结合。对于一年级学生来说，说话只需要完整的句子，老师应该给学生一个提示:使用:首先……然后……然后……然后
模式和方法:图片和老师提示的合作学习。
作业设计:用句型说话，根据图片说出一两个完整的句子。
小组中教师的讨论要点:
1，学生记忆多，认字多，生字按部首分类。
2.学生可以通过识别广告牌和商标来阅读。
3.雷同是给学生混淆的内容，让学生多讲多解释，在讲的过程中加深记忆。
4.看图说话分层次，分层次进行提示，让学生在流利的基础上按照一定的顺序说话，逐步提高口语表达能力。
一年级语文《中国园林四》教案7一、激发兴趣介绍
1.你喜欢游戏吗？
我们先来玩个猜谜游戏。(课件)简单介绍一下中国的甲骨文，是一种象形文字。
2.学生看课件，做猜字游戏。
“月亮”和“鸟”
3.通过仔细观察，学生们收获颇丰。人生就是要睁大眼睛，仔细观察，才能有更多的发现，收获更多。
4.接下来，继续观察我们生活中身边的事情。你发现了什么？(课件)
5.观察并和你的同桌交谈。
6.用一句话说出你的发现。
第二，谈谈生活中的发现
1，是的，生活中处处都有奥秘，只要你仔细观察。听，那三个学生说了什么？(课件)
2.你在生活中发现了什么？群体交流。要求:认真听同学的发言。你还记得几个同学说的话吗？
3.汇报交流:你在你的小组里发现了什么？
学生畅所欲言。
4.你对哪些内容感兴趣？请这位同学详细说一下。或者你可以提出相关问题，让他来回答，满足你的兴趣。
5.学生畅所欲言。老师的相机指导。
看视频，告诉我你发现了什么。
1，姓名个人。
2.能不能让你的观察更详细更清晰？小组里几个同学讨论一下。你觉得谁说得更清楚？向他学习。
3.分组与全班同学交流。
认真听其他学生说话。你觉得他们说的好吗？
老师，相机指导。
4.出示同学写的观察日记(课件)。自由阅读。说说他的写作吧。
5.也可以把生活中的观察写成观察日记。下节课交流。
四。摘要
生活中到处都有我们都想知道的秘密。只要我们愿意用心观察它们，我们就会发现它们无处不在。
第三类
写作指导
首先，展示学生的作品。
1，学生评论。你认为这篇文章的优点是什么？你觉得换个地方会不会更好？
2、学生* * *带修饰。
3.在老师的指导下，你观察的越仔细越认真，你写观察日记就越清晰，你的收获也就越多。
第二，学生自己修改练习。
第三，全班交流，老师评价优秀学生的作品。