在数学教学经验交流上的发言
数学教学经验交流讲义1。
首先，老师上课要认真。其次，优先在课堂上训练，让学生开动脑筋，努力学习。有句话叫“数学只有自己做才能做”。为了在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做到以下几点:
第一，开门见山，教新课程。大多数老师喜欢通过复习引入新课，但这不是最好的方式。如果复习内容不能为新课做铺垫，我觉得最好省略复习环节。众所周知，小学生集中注意力的时间有限，上课前20分钟是获取知识的最佳时间。为什么要浪费最宝贵的时间？
第二，精心设计练习。
为了使练习有效，我们必须在课前仔细筛选与本课新讲授内容密切相关的练习。习题题要有一定的坡度，遵循先易后难的原则。同时练习量要适中，保证学生能完成。同时练习题要有深度，比如选择题、填空题、判断题。经过实践，教师一定要改正，及时发现问题，及时反馈。
第二，作业。
大家及时复习课堂作业，学生不敢偷懒。无论质量如何，他们都会努力完成，但作业却不能如人所愿。不管是好学生还是差生，都会有偷懒不做的时候，也就是勉强做完，质量不高。面对这种情况，我这样做。我及时复习作业。如果有错，我会把错题改到课本本上。如果我不做作业。家庭作业的批改很重要。高年级学生非常擅长阅读和听力。老师不及时批改作业，就会偷懒，作业质量差。如果他们每天都批改作业，作业质量就完全不一样了。
第三，复习。
1，复习要有计划，有目的。
无论是平时复习还是期末考试前，老师都要制定详细的复习计划，具体到每一天、每一课、每一道题。一旦有了计划，就要严格坚持，不要随意更改。
2、复习要因材施教，分层教学。
在新的教学中，分层次教学似乎并不容易，但复习相对容易。可以把一些学习困难的学生编在同一个组里，给他们留一些基础知识的习题，比如计算题、书本上的习题、习题，他们可以反复练习，达到对基础知识的牢固掌握。其他同学可以跟老师练习一些比较难的题，有助于拓展优生学的思路。
3.习题题要充分利用。
复习的时候，写在黑板上的题都是老师们精心挑选的。要让学生牢牢抓住，读一遍，做一遍，达不到效果。要长期保持，选择合适的时间反复练习。
4、计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学时需要掌握的基本知识和技能。为了让学生通过计算，不能靠突击，要加强平时的基础训练。坚持不懈造就一座塔。为了提高学生的计算能力，我每天都会给学生留几道计算题。难的话我留两个，相对简单的话我留四个。学生们可以很快交上来。学困生可以在开学前交，如果不能，可以给一段宽限期，直到第二天上课前。这些计算题我都一一看了，发现错误及时改正。
第四，做好家访工作，争取家长配合。
仅仅依靠老师单方面的努力来教育学生是不够的。这学期，我比以前更重视家访，比如像杨杰和马海龙这样的学生。我和其他老师经常利用周末和课余时间回家向父母了解他们的思想、学习和生活情况，及时纠正问题。学校和家庭一起教育学生。通过一段时间的努力，一些学生已经完全改掉了不做作业的坏习惯。
没有付出，就没有收获。好的成绩会给我以后的工作带来更大的动力。但是，我们也要清醒地认识到工作中的不足。教学工作有苦有乐。我将一如既往，再接再厉，本着“勤奋、周到、务实”的原则，务实工作，努力做好教育教学工作。
作为新课改下的小学六年级数学教师，我们应该认真领会小学数学新课改的精神。数学教学活动就是让学生经历一个数学化的过程，即让学生从自己的数学经验出发，通过自己的思考总结或发现相关的数学结论。在这里，我想说一下我上小学六年级数学课以来的经历:
第一，互相交流，互相启发，互相鼓励，共同体验成功的快乐。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在观察中思考，在思考中猜想，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，不仅获得知识，更重要的是态度、思想和方法，这是一种探究的品质，对其后续的知识学习产生较大的影响，服务于学生的终身学习。
二、培养学生的自学能力，给学生展示的机会。
这种学生在刻苦学习中发现的知识，学生说出来的知识，有个人的意义，有更深刻的理解。让学生把自己当成学习的主人，改变以往教学中强调学习、死记硬背、机械训练的现状。让学生通过动手操作获得新知识，倡导学生积极参与，乐于探索。让学生自主学习，培养了学生的自主学习能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者的教学理念。
第三，兴趣是最好的老师，是人主动认识某件事或关心某项活动的心理倾向。
在数学教学过程中，要善于激发学生探索新知的兴趣，诱发学生的情感。这样可以提高学生的积极性和主动性，有利于学生牢固知识。
第四，善于创设教学情境是使数学课堂生活化的基本途径。
创设教学情境就是模拟生活，让课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，看到人，听到声音，强化感知，突出重点，突破难点，激发思维。
另外，作为新课改的教师，也要注重自身素质的培养，不断提高自己的专业水平，多学习，多实践。要认真备课，认真讲课，课后认真批改作业，认真反思，善于发现问题，从而解决问题。
总之，只有勤于思考，学而优则仕，德高望重，才能成为新课改下的优秀教师。
数学教学经验交流讲话3尊敬的各位领导、各位老师:
大家好！六年级数学总复习是对整个小学阶段的知识进行系统梳理，任务多而艰巨。对于我这种没有经验的新老师来说都很头疼，更别说学生了。所以，给学生制定合适的复习计划和策略是非常重要的。
首先要分析学生的学习状态。在平时的学习中，学生的进步往往在掌握知识或形成技能的中途停顿甚至倒退。往往老师讲的很辛苦，学生却吸收不了。当这样的问题出现时，我们往往很着急。批评和增加练习量往往是无效的。既然这是客观现象，我们就不应该害怕这种现象，更不用说忽略它。如何在最短的时间内使这种现象转变，是我们要做的事情。我觉得应该找到学生的兴趣，把所有的知识点串起来，就像把珍珠串成项链一样，既增强了珍珠的美感，又大大提高了欣赏性。练习时要选择有价值的作业，省略重复练习，让作业更有层次。而当个别学生卡在某个知识点时，这些省略重复的作业就派上用场了。通过练习，他们可以通过解决更多的问题来成功地通过障碍。
其次，要做好知识的分类整理。在教材中，总复习分为七个板块:数的理解、数的运算、公式与方程、正比与反比、空间与图形、统计与概率、综合应用。在整理每一条内容的时候，我们不妨像做试卷一样，把这部分知识做一个详细的列表，尽量不要重复或者省略。同时也要列出题型，让每一个内容的每一种题型都可以复习，让学生再巩固一遍。引导学生将所学知识分块逐步归类，随时可以系统化调动。比如一提到比较，学生马上就能想到它的含义、性质、比、化简、比例、正比例、反比例，甚至解比比比与除法公式、分数的联系和区别。
最后还要分析试卷和试题。在分析试卷时，要从试卷中分析学生的一般性错误，找出错误的主客观原因，从而改进复习教学。还需要分析历年的模拟试题和毕业试题，从试卷分析中找到命题的习惯，甚至是猜题。关键是要保护好学生的自信心，打一场有准备的仗。
数学教学经验交流讲义4。领导和老师:
大家好！
20xx年秋季学期，初三有幸被抽到。现在和大家分享一下我在东风小学三年级的成绩和三年级数学教学的体会，希望能给大家带来启示。
我们今天的成绩是在学校领导的重视和支持下取得的。因为他们的正确引导，我们在教学中目标明确，努力的方向准确，不做无用功。因为有学校搭建的各种交流合作平台，教育教学质量上了一个台阶。比如每周四下午5点到6点是我们学校各科各年级的教研活动时间，学校领导在各组亲自参加教研活动。每学期学校要组织几次大型集体备课活动，供各科教师交流学习。尤其是得知我们上初三了，学校领导专门去办公室和我们一起分析学习情况，协商复习计划和复习重点。
在这次研究性考试中，我们能在初三有所收获，绝非偶然。我们都有一个共同的感受，就是平时要努力做好每一节课，做好教学工作的每一个细节。期末的复习只是对这一期所学知识的梳理，要等到期末才能突击。下面汇报一下我们在教学中的具体操作。
1，认真备课，精心设计。开学前十天将按照分工分章节准备好全套教材。在备课之前，我们会认真研究课程标准，特别是深刻理解你所备课章节的课程标准的精髓，然后钻研教材，把握难点，制定教学措施，根据学生情况精心设计教学环节。在开学之初，我们会就备课的内容、教学的重点、教学方法的选择、教学设计的理念与大家进行交流和探讨。老师们会根据自己的教学风格和班上学生的学习情况进行修改、增删，最终形成自己的教学设计方案，这就是我们东风小学的集体备课。通过对备课试卷和现在的研究性考试的分析，我们深感书本上最基础的知识已经不能满足大部分学生的需求。这对于大部分学生来说需要适当增加学习内容，但是如何在不增加学生课业负担和开阔视野的情况下增加呢？经过反复协商，我们决定给学生进行视野拓展训练。训练的内容有:书本上思维题的变式练习和简单的奥数思维训练。每两遍一个内容或类型，第一遍重在学习理解，第二遍巩固练习。
2.用心教育，精于教学。课堂是教学的阵地，控制好课堂，教学质量就有保证。我们的原则是小学生的注意力是有限的，一定要把握好课前的20分钟，也就是避免不必要的复习，直接开始新课教学。课堂教学重在训练，让学生多动脑，多用心写。有句话叫“数学只有自己做才能做”。否则，老师讲得再好，学生上课练习不够，也只能事倍功半。对此我们深有体会。原来我们老师上课讲的很详细，大部分同学反映这个课比较适合他们，上课听的很清楚。很多人课后不知道怎么做作业。是什么原因让我们三个数学老师一起认真反思？说到底，问题的关键是课堂上训练的时间不够，学生当时懂了，后来就忘了。所以每节课都改变课堂风格只针对重点难点内容，加快上课节奏，保证每节课都给学生足够的时间练习。让学生讨论更难的问题，对于学生能自己总结解决的问题，老师绝对不会安排或帮助。让学生体验独立解决问题后获得的成功感和自豪感。通过课堂教学的改变，我们学生的自主学习意识明显增强。学习能力得到了显著提升。另一方面，不管是谁先教某个内容，我们总是在下节课开始前，先讲讲教学中的成功与不足，迫不及待地说出来。我们将继续成功地使用它，我们将讨论缺点或故障的解决方案。这在很大程度上防止和减少了课堂低效和负面效应的发生。
3.实践设计
为了使练习效果明显，每节课都在课前根据学生实际情况，认真筛选与本课新讲授内容密切相关的练习。习题题要有一定的坡度，遵循先易后难的原则。同时练习量要适中，保证学生能完成。练习题要有深度，比如选择题，填空题，判断题。经过实践，教师一定要改正，及时发现问题，及时反馈。
大家及时复习课堂作业，学生不敢偷懒。无论质量如何，他们都会努力完成，但作业却不能如人所愿。不管是好学生还是差生，都会有偷懒不做的时候，也就是勉强做完，质量不高。面对这种情况，我们这样做。我们及时复习作业。如果有错，我们会把错题改到课本本上。如果我们不做作业。
4.适当安排，开阔学生视野。适当的加餐没有那么多教学时间，又不能增加学生课业负担，怎么办？我们将利用早读中间的十五分钟来开阔学生的视野。这种训练的原则是保证中等以上学习速度的学生能掌握，学习速度慢的学生只能听懂。通过上学期的实践和对学生考试成绩的分析，证明了我们这样做的有效性和必要性。
5.学生计算机技能的训练。计算能力是学生最重要的技能。为了促进学生计算技能的形成，降低计算的错误率，每个班利用每周两节课结束前的五分钟时间，对学生进行最基本的口算训练。具体操作是老师读题，学生听题写公式计算。训练结束后，请班里表现好的同学及时在同桌认可答案，所有星星都赢，连续五颗星星换一个月亮，五个月亮换一个太阳，只要有三颗。我们也参考这种做法，在课堂练习和作业中激励孩子。这样的激励机制改变了学生对实践的态度。正确率有所提高。训练的内容通常是20以内的加减法，两位数和一位数的加减法，表格中的乘除法，以及一些简单应用题的分析理解训练。就连我们学校这次考试不及格的同学，除了两个脑瘫，都算及格了。
6、复习成绩。在这次期末复习中，我们充分发挥组内老师的集体智慧，分工合作。先复习概念、计算、应用，再把复习中的问题整合成长度单位、质量单位的换算和应用、分数的初步理解、周长的计算、时间的计算、解题的专项训练、广角数学和书中典型题目的强化练习，让大副提高了复习质量，复习效果明显。
7.加强对学困生的辅导。对后进生的辅导不仅限于学习知识，更重要的是学习思想。有必要提高后进生的成绩。我们的做法是注意给基础差，知识缺口多的同学补课，补充之前学过的知识缺口。在课堂上，老师密切关注后进生的学习情况，给他们更多说话和行动的机会。一旦他们有了一点进步，就会及时表扬，激发他们的好奇心和自信心。对于学习习惯不好的孩子，家长由于工作等各种原因对孩子缺乏必要的监督和引导，孩子长期以来习惯了自由懒散，形成了不良习惯，对学习漠不关心的孩子，我们总是和一个年级的班主任一起做学生的思想工作，解他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们认识到学习不是任务，也不是代替老师和家长，而是为了自己。在这个基础上，教给他们学习的方法，往往是这个老师教的方法，他不懂，所以我们换老师告诉他，就是在我们眼里，差生不是来自哪个班，哪个老师，而是和大家一样的差生，是我们初三的差生。学生可以分班上课，但是后进生的辅导是不分班的，谁有时间就辅导谁。还有一些孩子写作业一直很粗心，更严重的是，他们经常很少或者根本不写作业，所以我们经常和这些孩子的家长保持密切联系，请他们帮忙教育孩子。
以上是我们初三所有数学老师的一些肤浅经验，不是经验，我只鼓励你。只要我们用心教，学生扎实学，一切皆有可能。
数学教学经验交流讲义5。领导和老师:
大家好！
今天很高兴有机会分享和交流我在高一数学教学中的经验。由于我只有一年的小学教学经验，我没有多少经验。下面我就从备课、课堂教学常规、作业布置、反馈等方面谈谈我的粗浅看法。如有不妥之处，请批评指正。
首先，备课
备课是上好课的前提。备课时要充分利用教材，了解教材编写的特点，了解低年级儿童的认知特点。我会通过仔细阅读与教材配套的老师的书，清楚地知道作者的意图和每一个例题、每一个练习要达到的教学目标。我觉得只有了解了这些，才能透彻理解教材，才能更准确地把握教学的重难点，更好地完成教学大纲规定的教学目标。
二，课堂教学常规
首先，我们应该激发学生的兴趣。小学一年级的学生爱说话爱动，注意力特别容易分散。一年级学生的部分学习内容在幼儿园或日常生活中都有学习。如何激发学生的好奇心和学习热情，一直是我很头疼的问题。记得有一次，我在讲一个例题的时候，利用例题的情境编了一个故事，以故事为开头引入新课。在那堂课上，和以前相比，学生们的学习兴趣高了很多，他们很有活力。那次意外之后，在接下来的新课教学中，我也采用了同样的编故事的方法引入新课，效果确实不错。有时候我也会适当的使用游戏教学。这种方法还可以防止学生在课堂教学中注意力不集中，调动他们的学习积极性。比如我在教两个数的比值的时候，带着学生玩了一个猜谜游戏，既巩固了知识点，又增加了学生学习数学的兴趣。
第二，培养良好的学习习惯。刚上一年级的孩子天性好动，上课很随意。他们想说什么就说什么，想离开座位就离开座位。面对这些学生，我们不应该过于焦虑，而是要逐步培养学生的良好习惯。首先要注意引导学生学会倾听，不仅要认真听老师的指导和讲解，还要认真听同学的发言。比如比谁坐得好，听得认真，比谁能把刚才学生的答案复述一遍，比谁的答案更好等等。
其次，在教学中加强说话的训练，培养说话的习惯，有利于学习信息的反馈，同时训练学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发展。第三，注意课堂纪律。因为小学生自我约束能力不强，上课坐姿不正，说话随便的人很多。刚开始只是反复强调坐直不说话没有太大作用。后来我采取了密码的形式。一，二，三，四，坐好，五，六，七，八，闭嘴。当我说最后一句时，学生纠正下一句，同时坐直，停止说话。
第三，注意写作。认真书写不仅可以提高作业的准确性，对端正学生的学习态度，形成认真负责的习惯也有积极的意义。漂亮工整的文笔是学生的基本功。做数学作业一般要求学生用规范的格式书写，还有阿拉伯数字和符号。用田字的歌本加强写作练习。对于作业的写作，我也经常点评，利用多媒体展示平台，采取典型示范，以表扬为主。
三、作业与反馈
我优先考虑学校发的资料，同步练习，注意错题的批改。改正后，我会对错误率高的问题进行集体讲解和改正。对于个别错误，让学生带回家改正。但是对于我们学校的学生来说，由于家庭环境的不同，并不是所有的学生都能认真正确的改正错题。对于这一点，我会把学生留在办公室，当面纠正或解释错误的问题。
正所谓“有法可教而无定法”。以上说法只是我在教高一数学过程中的一点一滴的小经验，很不成熟。希望老师们批评指正。谢谢你