如何在农村幼儿园营造游戏环境

首先，提供一个开放的物质环境

玩具和材料是游戏的物质支柱，是孩子玩耍的工具。孩子们通过在游戏中使用玩具和材料来学习。不同的玩具和草料有不同的功能和特点，但要以孩子的操作为基础，具有可操作性。

老师提供的游戏素材要经常更换和更新。为了构建一个具有可变性和新颖性的游戏环境，不断吸引孩子，激发孩子对游戏的兴趣。

第二，提供开放的心理环境

开放的心理环境是指教师为孩子创造一个轻松愉快的心理环境。精神环境主要指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师的关系、教师之间的关系、幼儿园之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。

幼儿园的精神环境虽然是一种无形的环境，但它对幼儿的发展，特别是幼儿的情感、社交、人格品质的形成和发展起着非常重要的作用。为此，在大班里，我们老师创设了“情感区角落”和“窃窃私语时间”，老师规定了一个时间。每当“耳语时间”到来时，孩子们被邀请自由地表达他们的感受和他们在活动中的快乐心情。

可见，要想让游戏在农村幼儿园发挥最大效用，就要充分利用游戏的“自发”机制，教师要不断创新更新，为幼儿提供游戏素材。关键是要营造一个宽松自由的环境，而不是流于表面的形式，因为只有在宽松自由的环境中，孩子才能用自己的方式学习。从而使农村幼儿园游戏环境得到更好的发展。

农村幼儿园创设游戏环境的原则；

一，营造编织氛围，激发兴趣

美化环境，让孩子生活在编织艺术的氛围中。包括物理环境和心理环境。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是一切行动的动力。只有孩子对某件事产生了浓厚的兴趣，才会主动参与，才会专心致志。

第二，关注个体差异

尊重孩子发展的个体差异，因材施教，提出不同层次的目标，提供不同层次的材料，让每一个孩子都尝到滋味，体验成功的喜悦，从而培养孩子对编织的兴趣，激发他们重新操作的欲望。

三、收集材料，设定编织区角度？

素材对于作品的建构至关重要，是教师完成预设目标和儿童获得操作结果的必要载体，所以素材的提供是关键。