2020年一年级数学中的整十加一位数及对应的减法教案。
一年制数学整数加一位数及相应的减法教案模式
教学内容:
整数十加一及其相应的减法
教学目标:
1，让学生体验两位数加减口算方法的探索过程，熟练口算。并且知道增减公式中各部分的名称。
2.在探索根据数的构成口算方法的过程中，了解知识之间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
3.培养用数学概念看周围事物的意识，培养学生相互合作交流的态度。
教学重点和难点:
两位数加减一位数的口算方法
教学准备:
课件
教学过程:
首先，回顾一下引言
两个十和五在一起是()，八个十和四在一起是()。95是由()十和()一组成的。81里有()个十和()个一。
第二，自学和探索新知识
1，展示32页场景图。
2.问题:你能从图片中获得什么数学信息？你能问一个数学问题吗？
学生回答:整理问题。
(1)一个* * *，有几个桃子？
(2)一个* * *有34个桃子，去掉盒子里的30个，还剩几个？
3.如何上市？
点名回答，老师的黑板公式是30+4 = 34-30=
问题:30+4是多少？你怎么想呢?34-30呢？
(1)先考虑一下。
(2)群体交流。
在小组内交流自己的算法。
(3)向命名组报告。
结合同学们的回答:根据图片，数数；用小棍子扑灭；根据数字的组成进行思考。34+4就是把三个十和四组合起来，就是34；34-30就是把34去掉三个十，剩下四个一，就是四。
4.回答“试试看”。
问题:4+30是多少，怎么算？
(1)先考虑一下。
(2)群体交流。
在小组内交流自己的算法。
(3)向命名组报告。
四个一和三个十加起来是34；因为30+4 =34，4 +30=34。
对话:“34-4”你会数数吗？填在书里，轻声说出你的想法。
点名回答，根据学生的回答适当补充。
5.介绍公式中各部分的名称。
(1)介绍加法公式中各部分的名称。
对话:每个孩子都有自己的名字，每个配方中的每个部分也都有自己的名字。在加法公式30+4 =34中，相加的两个数都叫加数。两个加数相加的结果叫做和。
(2)介绍减法公式各部分的名称。
对话:减法是34-30=4，减法前的数叫被减数，减法后的数叫减法，减法中的数叫差。
(3)给公式4+30=34，34-4 =30中的零件命名。
第三，巩固实践，深化应用
1，《想与做》第1题。
(1)展示图片，让学生说出它们的意思。
(2)根据图片，列出四个公式。
(3)说出每个表达的意思。
2.“思考和行动”问题2。
先独立完成，然后你怎么看？
问题:根据60+3 =63，你能想出另外三个公式吗？
3.“思考和行动”问题3。
先独立完成，再说出自己的想法，集体检查结果。
4.“思考和行动”问题4。
根据表中第一行的名称，谈谈如何计算左表和右表。
5.“思考和行动”问题5。
先理解“邻数”的含义，再写出数交换。
6.“思考和实践”问题6和7。
我们来说说每个问题中的已知条件和要求。
然后自己去做。
同桌聊聊，说说自己的想法。
一年级数学中的整十加一位数及相应的减法教案范文二。
教学目标:
1，通过学习，使学生掌握整十加一位数及相应的减法运算；
2.巩固数构成的概念。渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律；
3.培养学生学以致用、解决实际问题的能力；
4.感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。
教学重点:整数十加一的计算和实际应用
课前准备:
口语卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棍。
教学过程:
一、交流和兴趣介绍
1，老师出示口算卡，进行口算练习。
老师:孩子们，谁能计算得又快又准？
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2.赢得红旗竞赛
①教师展示挂图，让学生看图写数字。老师:来吧，孩子们。【书写正确快速的同学会得到一面小红旗。
2.老师根据学生的回答把数字写在珠子下面。
③诱导学生谈论上述数字的构成。
3.兴趣介绍
老师:学生解决问题的能力很棒，老师很开心。你想解决更多有趣的问题吗？
生:对。
老师:好的，让我们继续努力！
二，提出问题，师生互动
1.展示主题图，让学生观察。
老师:谁能告诉我们他们在做什么？
健康1:他们在购物！
健康2:...
老师:说得好！照片上的孩子是小明。小明喜欢喝牛奶！最近几天，小明表现很好，特别听爸爸妈妈说的话。他妈妈很高兴，带着小明去商店买牛奶。售货员阿姨先给小明的妈妈30瓶牛奶，然后给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁会出一道数学题？
健康1:a * * *买了几瓶牛奶？
生下2: 1 * *，花了多少钱？
生3:小明喝了2瓶。还剩几瓶？
老师:你们真是爱思考的好孩子。现在让我们一起来解决以下问题！
老师选了“易* *买了几瓶牛奶？”以及“还剩几瓶？”写在黑板上，引导学生逐一解决问题。
2.教学30+2
老师:妈妈买了多少瓶牛奶？用什么方法计算？
生:买了32瓶牛奶，用加法算。
老师:那很好。那为什么要用加法来计算呢？谁想谈谈？
生:妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶。她问:“一个* * *，有几个瓶子？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一* * *就是32瓶。
老师:你真棒！那谁来告诉老师怎么形成呢？
根据学生的回答，老师在黑板上写下:30+2=32。
3.教学32-2
老师:现在我们知道妈妈买了32瓶牛奶。小明喝了两瓶后，还剩几瓶？应该如何制定？
老师根据学生答黑板:32-2=30。
老师:谁能告诉你，32-2=30，你是怎么算出来的？
老师指导学生采用多种算法，让几个学生说说自己的算法，鼓励学生上讲台用棍子演示计算过程。
4.教学2+30
老师:学生们都表现得很好。现在老师想用另一个问题考考大家，比较一下谁最聪明？
老师板书:2+30=
先让学生独立思考，然后在小组内互相交流，最后全班交流汇报。
第三，知识点拉出来
老师:结果如何？你怎么想呢?
健康:...
老师:我们以前知道“3+2”和“2+3”的结果是相等的，但是我们只是把数的位置换了一下，所以“2+30和30+2”的结果是一样的。这也是我们以后要学的“加法交换律”。
第四，实际操作
1，摆，算。
(1)、老师放一根棍子，学生仔细观察然后写出公式，并进行计算。
a、先放3捆(每捆10块)，再放6块。
老师巡视指导，点名上演，集体批改。
b、先放3捆5根，再拿走5根(教学方法同上)。
(2)、老师写好公式，让学生看。
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教师鼓励学生在黑板上表演，让学生自由发挥，引导学生独立评价，集体批改。
(3)“小老师”写公式，学生放。
小老师写公式，学生照着做，小老师评价。
2、看图列公式
(1)、教师展示挂图，引导学生交流讨论。
如图所示:
先把它扑灭
再把它收起来
一个* * *□□□□ □ =□还有□□□□□=□
让学生表演并说出这样做的原因，最后集体纠正。
动词 （verb的缩写）巩固和扩展
1，数学游戏(小马过河)
老师:今天，学生们的表现很棒！现在，你愿意用自己的数学知识帮助别人做一件好事吗？
生:对！
老师:真的很好！你们都是乐于助人的好孩子。(边聊边贴游戏地图)
老师:“三月三”要到了。马妈妈让小马给奶奶送节日礼物，奶奶却住在智慧河对岸。小马必须完成这些问题才能到达奶奶家。小马有难了，大家一起帮帮它吧！
老师指导学生完成图片上的问题。后三题是开放式问题，没有固定答案。学生应该多说话，并被鼓励用棍子做计算。
老师:学生们真的很擅长数学。他们可以用自己的知识轻松帮助小马做一件好事。小马和奶奶都很感谢你，祝你三月三快乐。
2.摘要
你今天过得好为什么？你学到了哪些知识？
一年级数学中的整十加一位数及相应的减法教案范文三
课程内容
课本35-36，例9和做。练习9，问题6
素质教育目标
(一)知识教学要点
掌握整数十加一位数的计算方法和相应的减法。
(2)能力培养要点
1.培养学生的抽象概括能力。
2.能准确计算出整数加一位数和相应的减法。
(三)德育渗透点
进一步感知知识的内在联系和相互作用。
教学重点
使学生掌握整数十加一的计算方法和相应的减法。
教学困难
根据100以内的作文知识，让学生理解算术，准确计算。
准备教具和学习工具
幻灯片，棍子，口头卡片。
教学步骤
一、为怀孕铺路
1.填补空白
(1)40是()十进制。
(2)45有()十()个，4个十，5个一。
(3)38有()十()个，三个十，八个一。
2.听写(展示听写卡)
①6+3=②5+8=
③9-4=④15-7=
⑤8+9=⑥15-6=
⑦14-6=⑧4+6=
第二，探索新知识
1.怀疑进口
通过口语练习，学生掌握了20以内加减法的计算方法。那么，如果我给你一些比20多的数，让你计算加减法，你能做吗？今天我们要学习“整数十位加一位数字和相应的减法”。(老师一边听写一边把题目写在黑板上。)
2.教学示例9
(1)用棍子挥一下。
请先拿出四捆木棒，明确表示代表四个10。(板书:4十)
再拿出五根棍子，明确五根棍子代表五个一。(板书:5个一)
请将两部分放在一起讨论，一个* * * *有几个？
引导学生明确四个十和五加起来是45，所以一个* * *有45。
四个十是40(板书:“40”)
五个一等于五(板书:“5”)
老师说:40加5(听写时黑板上的“+”号)就是四个十和五个一合起来。所以40+5=45(板书:“45”)
(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。
把40想成4个10，5想成5个1。
40+5意味着四个十和五加起来是45。
所以4O+5=45。
(3)教师展示:60+3
引导学生思考如何用棍子来表达。学生在投影仪上描述老师的演示。
引导学生说:把60想成6个10，3想成3个1，
60+3意味着六个十和三加起来是63。
所以60+3=63
(4)反馈练习
①做1题和(1)小题。
用投影展示问题，学生放棍子。
明确:5捆棍子是5个10，也就是50。
六根棍子是六。一是六。
五个十加六等于五十六。
公式为:eq \x(50) eq \x(6)=eq \x(56)(填书)。
②让学生谈论算法并计算结果。
30+4=20+8=50+2=
教学:“45-5”
(1)请用棍子挥一下，试着算出45-5=？说说你的想法。
引导学生明确45是由4捆棍子和5根棍子组成的，即4个10和5个1。减5就是去掉5个1，剩下4捆，也就是剩下4个10，也就是40。
所以45-5=40。
(2)教师引导学生总结计算方法。
45是四个十和五个一，45-5就是四个十和五个一去掉五个一，剩下四个十，就是40，所以45-5=40。
(3)学生尝试63-3(板书:63-3=)
引导学生说:63是六个十，三个一。
63-3就是从六个十和三个一中去掉三个一，剩下六个十，就是60，所以63-3=60(“黑板上的60”)。
填写例9。
(4)反馈练习
(1)做1题，第(2)小题。让学生看书，放棍子，填书，启发他们说出自己的想法。等式\x(35)等式\ x(5)=等式\x(30)
②计算并说出算法。
36-6=
48-8=
4.引导学生阅读课本。
想一想:5+40=□(板书)应该怎么算？
(1)可以启发学生再插上一棒，引导学生说清楚:
5+40的意思是五个一和四个十合起来就是45。与例9不同的是:“40+5”只在加数的位置，但结果是一样的。(黑板结果“45”)
(2)反馈练习
(1)尝试2+50，描述计算方法。
(2)补几道类似的加法口算题，然后倒位口算。
第三，巩固发展
1.填补空白
2.34里面有()个十和()个一。
三个十元和五个一元是()
3.看图写公式
第四，全班总结
让学生结合例9谈谈整数十加一位数的计算方法及相应的减法。
动词 （verb的缩写）布置作业
练习36页上的96个问题。