我和朋友拿幼儿园的科学活动高度和讲课稿做比较。

作为一个勤奋的教育工作者，我们通常会被要求写一份讲稿，它可以有效地帮助我们总结和提高我们的讲课技巧。那么你有没有看懂过讲稿？以下是我和朋友们在谈论的我的幼儿园科普活动(一般5篇)的草稿。欢迎分享。

我和我的朋友在幼儿园的科学活动中比彼此都高。课稿是1。

2.教材内容:身高比较的内容贴近儿童生活，注重从儿童的生活经验出发，通过同龄人之间的身高比较活动，让儿童认识身高，学会如何比较身高，了解身高的相对性。因为孩子体验的是实际量的比较，所以能在数学活动中获得直观具体的体验，充分感受到数学与生活的联系。

第二，谈谈学习情况

1.认知能力:5-6岁的孩子有初步的任务感，抽象的逻辑思维开始萌芽，渴望学习和探索，特别喜欢用材料和工具进行操作，做科学实验。

2.社会性:大班的孩子有合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，几个孩子可以玩合作游戏。

3.发展现状:前期，幼儿已经学习了比较事物大小、数量、厚度的相关知识，幼儿在生活中或幼儿园时已经有了比较事物高度的经验和认识。接下来就是引导孩子探索比较事物的高度和长度，了解高度、长度相对性等相关内容。

第三，说说活动的目标，难点，准备工作。

(1)谈目标:新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识和技能的发展。所以，根据大班孩子的年龄特点，我制定了以下三个目标:

1.我愿意参加身高的探究活动，体验与同龄人合作的乐趣。

2.尝试用不同的方法与同龄人比较身高，初步了解“高”与“矮”的相对性。

3.能够大胆沟通比较的方法和结果。

(二)说活动难:

活动重点:由于幼儿在生活或幼儿园中已经有了相对高低的体验和认识，但仅停留在目测的层面，方法不够规范和多样化，因此本次活动的重点确定为:尝试用不同的方法与同龄人进行身高比较。

活动难点:由于生活的拓展，知识经验的积累，语言的丰富发展，5 ~ 6岁幼儿的思维模式也发生了变化，大班幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽。通过抽象思维，我们可以了解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是身高的相对性是一个抽象的概念，孩子理解起来会有一定的难度。所以这个活动的难度是这样确定的:在和同龄人比较身高的过程中，可以初步了解“高”和“矮”的相对性。

(C)所述教学准备:

《纲要》指出，“要提供丰富的、可操作的材料，为每一个孩子提供各种感官和方式的探索条件。”我做了以下准备:

1.知识和经验的准备:孩子的初步经验相对较短。

2.材料准备:一根长木棒、一根短纸棒、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录单；马克笔。

3.环境准备:在出入口放置一个儿童平均身高的小拱门。

第四，教学方法和学习方法

(一)说和教学方法

1.提问法:有效的提问能把孩子引向问题情境，启发孩子观察、比较、发现。活动中的问题作为促进儿童发展的主线，引出问题和疑问，帮助儿童建构知识和经验。

2.图表记录法:帮助孩子提炼整理出正确的身高比较方法。

(2)说和学习方法

1.体验操作法:前苏联教育家赞科夫曾说过，“凡是儿童自己能理解和感受到的，都应该自己去理解和感受。”所以这次活动，我主要是尝试操作方法，每个环节都注意让孩子先体验和感受，交流方法在后面，让孩子充分感受后才能找到答案。

2.体验交流法:每次比较后，我都会组织孩子讨论交流，既发展了孩子的语言表达能力，又体现了师生之间的互动，孩子与孩子之间的互动。

五、表示活动过程

这项活动分为四个部分。

第六，说说亮点和特色

(一)创设一定的情境，让孩子积极参与学习活动，体验数学就在身边。

儿童科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步探究能力。我从拱门入口的不同表现入手，探索在他们组合生活中，我比孩子们高的时候，解决问题的不同方法。让孩子在感知身高和身高的同时感受到数学就在我们身边，有效激发孩子的探究兴趣。

(2)幼儿能以合作的方式主动探究，体现了解题策略的多样化。

孩子的思维特点是基于具象的形象思维，我注重通过直接感知、亲身体验、实际操作来引导孩子科学学习。在活动中，我把身高-身高法的“任务”交给孩子们自己去完成。每个孩子都可以积极地比较和讨论，孩子根据自己的生活经验想出多种比较方法，既体现了解题策略的多样化，也增强了孩子之间的交流和合作学习意识。

(3)给孩子提供“边做边学”的机会，让孩子自己探索，充分尊重孩子。

为了让孩子体验数学，在学习过程中体验数学，这是数学新课程的重要理念。在这种情况下，根据孩子已有的知识和经验，孩子对身高有了初步的感觉，但对比较的方法和比较的相对性、多变性缺乏清晰的认识。在活动中，无论是身高的视觉比较，站姿比较，卧姿比较等。，老师只是充当活动的组织者和引导者，既让孩子感受到快乐，又有意识地从活动中探索相关的知识和方法。孩子们对这些活动也很感兴趣，不时会闪现出思考的火花。

我和我的朋友在幼儿园的科学活动中比彼此都高。

自从这个班的孩子升入中班后，我发现在他们的日常学习生活中，孩子之间缺乏交流，相互合作的意识比较差。正好最近我们刚进入“我们都是好朋友”这样的主题教学活动。为了增加孩子们之间的相互关心，我在主题中重新设计了“我和我的朋友比别人高”的活动。希望通过这个活动，让孩子知道身高的概念，探索两个人和三个人比较的方法。最重要的是在活动中给孩子创造更多与同伴交流合作的机会，让孩子在实践中学会与人交往。

二。活动的目标

1，感知物体的高度，学习比较高度的正确方法。

2.探究两个物体和三个物体如何比彼此高。

3.和朋友比身高，体会团结协作的快乐。

4.能够积极参与活动，感受活动带来的快乐。

第三，活动的准备

教学课件，音乐磁带(当主人与侏儒同行，找朋友)，给孩子的操作资料。

四、活动的重点和难点

孩子们通过游戏找到比较三个物体高度的方法。

动词 （verb的缩写）活动过程

1孩子通过游戏，用自己的身体感知身高和身高的差异。(音乐游戏《与矮子同行》)

“天气越来越冷了。我们先做个热身运动，跟着音乐走，好吗？”

(孩子学着高矮走路，体验身高)

2(教学课件)通过让孩子比较课件中两个孩子(男孩和女孩)的身高，讨论比较身高的正确方法。

(1)(展示教学课件1，设定情境:男生站在椅子上，女生比地上的女生高)

“现在有两个孩子在互相竞争。要不要帮他们比较一下？”“他们哪个高，哪个矮？”“为什么？”

(2)(设置语言情境)“哦，那个男孩正站在椅子上。他当然高，但是姑娘现在不服气。她说，你有什么了不起的，就是我能站在椅子上？”女孩站在一张更高的桌子上。(展示教学课件二)

“你认为有可能比较他们两个吗？为什么？”

“那我们怎么比身高呢？”

(3)幼儿讨论比较身高的正确方法。(展示教学课件3)

“原来他们要站在同一个高度才能真正比较身高。”

3音乐游戏:找朋友比身高高(小孩子找个有音乐的朋友比较高)

(1)“孩子要不要找一个自己的好朋友，用正确的方式比较身高？”

“哪两个孩子愿意先上来比一比？”“我们家帮他们比较谁高谁矮？”

“XX小朋友，你比他高吗？你能完成这个句子吗？(引导孩子说:我比你高，我比你矮。)

(2)(展示教学课件4)“马上，我们找一个好朋友，跟音乐比身高。当音乐停止时，我们会说“比较谁高谁矮”，然后好朋友们会互相谈论谁高谁矮，好吗？”

(3)“刚才我们找了一个朋友比较身高，但是朱老师发现有些好朋友有不同意见。谁有好的方法正确比较两个人的身高？

(4)儿童讨论:两个人必须站直；我们可以先比较一下肩膀或者鼻子。

(5)根据讨论经验，幼儿再次与朋友比较身高。

4设置情境，3内学会正确的排序方法。

(1)“刚才我们玩游戏开心吗？(展示教学课件6)猴宝宝看到我们的孩子玩得这么开心，也想去凑热闹。他们想和谁竞争？谁矮？(展示教学课件7)三只猴子比身高矮。

(2)儿童操作。介绍一下自己的经历。

(3)儿童讨论三个物体如何比彼此高:

1，先找出最高的，然后对比剩下的两个，找出最矮的，就可以找出谁最高谁最矮；先找出最矮的，然后对比剩下的两个，找出最高的，就可以知道谁最高谁最矮了。

(3)展示教学课件(8)幼儿用讨论好的方法帮助三个玉米宝宝比较身高。

音乐游戏:三个朋友比一个高。

(1)“刚才，我们学习了如何比较三个物体的高度。朱老师发现你真的很棒。所以这次我们会要求每三个孩子组成一个小组来比较身高。你能做到吗？”。

小朋友玩游戏找朋友，音乐停每三个人组成一组，大声说“谁最高，谁最矮”。

幼儿操作活动:相对高矮(教学课件12)

“今天我们学习了用正确的方法比较高度，找到了比较三个物体高度的方法。在游戏中，我们也找到了许多新朋友。你开心吗？老师，这里还有很多小动物想要比身高。你愿意帮忙吗？我们一起来试试吧！(孩子去区域操作)

不及物动词活动的扩展

区域活动:比较高大上。

活动反映:

这个活动是基于孩子们的真实生活。在整个过程中，过程很顺利，但也有不足之处:当孩子比较不同层次的高楼高度时，讨论不够。仅仅通过老师的总结性语言向孩子灌输概念，孩子并没有深刻理解物体需要直立在同一水平线上的概念。在以后的区域活动中，会继续针对这个问题设计专门的游戏，让孩子们通过游戏进一步体验和理解这个概念。

幼儿园科学活动我和我的朋友都比对方高。第3课草稿活动目标:

1.感知物体的高度，学会用正确的方法比较高度。

2.学会将2-5个物体由高到矮或由矮到高有序排列。

3.能够积极参与运营活动，体验活动的乐趣。

活动准备:

1.两个身高不同的孩子的照片。

2.不同高度的树，房子，杯子，小人的操作材料。

活动流程:

一、激发兴趣，感知高度。

老师:老师，这里有一个气球。谁能碰它？老师，我们试试看能不能摸到。为什么老师可以摸气球，孩子不能？

第二，猜，学身高的方法。

1.让孩子猜猜谁高谁矮。

展示图片的上半部分(展示两个孩子的头)，让孩子猜猜谁高谁矮。然后露出图片的下半部分，让孩子验证自己的猜测。

2.感知和学习身高的正确方法。

(1)让孩子比较身高，说出谁高谁矮。

(2)三个人比其他人高。

(3)游戏:身高。

三、操作，巩固比较法。

1.分组作业，感知身高差异，正确排序。

2.集体评价。

四、活动结束

今天，我们的孩子学会了比你高的技巧。我们到外面去，看看什么比你高，什么比你矮。

幼儿园科学活动我和我的朋友都比对方高。第4课草稿活动目标:

1，学会直观比较物体的高度，感知高度的相对性。

2.学会按由高到低或由矮到高的顺序排列2-5个物体。

3.能够积极参与活动，感受长高的快感。

4.乐于参与活动，体验成功后的乐趣。

5.发展视觉感知和判断。

活动准备:

三张公鸡图，五张不同身高的小狗图，五张不同身高的蘑菇娃娃图，每张都有排序栏。

活动流程:

第一，引导孩子发现身高是要放在同一个水平上比较的。

1，老师:(展示三只颜色不同的公鸡图片)小朋友，今天老师请了三只公鸡和小朋友一起做游戏，但是它们在吵架，说自己最高。

让孩子帮他们想办法分辨谁高谁矮，好吗？(小朋友思考)请把你的想法告诉公鸡们，看看能不能帮到他们。(孩子回答)

呃:三只公鸡都站在一条线上，做个比较，就知道谁高谁矮了。

2.从短到长排序。

老师:你能把它们从矮到高排好吗？把它放在分类板上。(显示分类板)

3.把老师和孩子比较，然后把老师和高个子老师比较，引导孩子通过比较发现身高的存在。

总结:想知道谁高谁矮，要看他和谁比。当他和高个子比较时，他是矮的，而当他和矮个子比较时，他是高的。

4.请小朋友上台按顺序操作:从高到矮。

展示五只小狗，让孩子们按由高到低或由矮到高的顺序排列。

总结:按照由矮到高的顺序，先选择最前面的一个，然后从其余的中找出最短的一个，其余的依次进行。从高到低的方法同上。

儿童观察到，从矮到高:像爬楼梯。从高到矮:像下楼梯。

三、集体操作活动:蘑菇娃娃比身高高。

老师:孩子们，我们已经把公鸡和小狗排好队了。现在让我们把这些蘑菇娃娃排成一行。请帮他们从高到低，再从矮到高排队。

第四，通过“比身高找朋友”这个游戏，进一步了解身高和身高的相对性。

教师自我评价:

在活动中，我学会了比较物体高度的方法，让孩子正确分辨物体的高度。第一部分，我可以设计让孩子寻找可以高于身高的物体，让孩子更有兴趣，更主动。第二部分是学习一些相对高低的方法。我会着重教孩子学会直接比较，应该让孩子自己去发现。在活动中，老师说得太多，对孩子要求太高，没有充分体现出老师作为引导者的作用。教师需要在今后的活动中进一步完善自己的语言。

活动评估:

1，教具的高度差别不大，备考时要考虑大小的干扰。5 .以内物体的操作应由易到难。

2.活动过程应该会比较有趣。

3.说到“谁比谁高，谁比谁矮”，需要分开说，小孩子不好说。

活动反映:

这个活动是基于孩子们的真实生活。在整个过程中，过程很顺利，但也有不足之处:当孩子比较不同层次的高楼高度时，讨论不够。仅仅通过老师的总结性语言向孩子灌输概念，孩子并没有深刻理解物体需要直立在同一水平线上的概念。在以后的区域活动中，会继续针对这个问题设计专门的游戏，让孩子们通过游戏进一步体验和理解这个概念。

幼儿园科学活动我和我的朋友都比对方高。第5课草稿活动目标:

1，感知物体的高度，学会用正确的方法比较高度。

2.学会按由高到低或由矮到高的顺序排列2~5个物体。

3.能够积极参与活动，感受活动带来的快乐。

重点和难点:

学会用正确的方法比较身高；并能按由高到低或由矮到高的顺序排列2~5个物体。

活动准备:

1，一张图，两个木偶演员，一个站在凳子上，一个站在地板上。

2.不同高度的树、房子、动物和人的操作材料。

活动流程:

第一，要求孩子有空可以互相陪伴，两个比一个高。

要求可以用语言正确表达，比如:我和XX一样高，我比XX高，XX比我矮。

第二，让孩子猜猜谁高谁矮。

展示图片的上半部分(即展示两个木偶演员的头)，让孩子猜猜谁高谁矮。再次展示图片的下半部分，让孩子说说自己猜对了还是猜错了，为什么。使孩子掌握比较物体高度的正确方法，即直立在同一水平线上进行比较。

三、儿童操作活动:身高大于身高。

按照从高到矮或从矮到高的顺序排列树、房子、动物和不同高度的人，并在同一水平上进行比较。教师引导观察。

第四，组织孩子玩“找朋友比身高高”的游戏。理解身高和身高的相对性。

小朋友拍手念儿歌:“找，找，找，找个朋友，找个好朋友，立正，比较我是高是矮。”游戏重复2~3次，每次要求幼儿寻找不同的物体。赛后请大家说说对比的结果。在孩子们熟悉游戏后，逐渐增加难度，三人一组决定笔的高度，谁最高谁矮，增加游戏的趣味性，在快乐的气氛中结束活动。

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