六岁如何认识3000个单词并通过免费阅读测试？
为什么我能这么说？因为我们在收集和记录，我们收集了六七百个民办学校的老师，有大量的文件可以证明。这件事毫无疑问。在古代，《不二子》等书是识字课本。如果把蒙古语研究中的重复词去掉，剩下的就是词表。《三字经》、《百家姓》、《千字文》共有2250个独字，其中常用字约2000个。不仅仅是学三千，还学点别的，比如气质启蒙，诗词千首，所以你的识字量在三千以上，经常达到四千字以上。
我们中央民族大学有个关心秋教授。她的父亲老管先生是安徽人。我们录下了他。关先生四岁开悟，六岁父母双亡，家庭变故。他突然变成了一个流浪儿。只是学了两年，这点很清楚。他流浪，流浪到新四军。新四军收留了他。他被带进去的那天，新四军首长看着他问:“孩子，你识字吗？”他回答:“是的。”“你知道多少？”我不知道！村长笑着指着里屋说:“走，去里屋自己数。你能认多少个字！”他走到里屋，仔细数了数自己认了多少个字。过了很久，他出来对科长说:“三千多字。”长官很惊讶，这样一个六岁的孩子能认识三千多个字，太棒了！于是，他成了新四军的特工。因为他年纪小，日本人不注意，他可以在这里读信，在那里背给别人听。老管先生是一位老革命，解放后一直在东北工作。这种材料很纯。小学两年的学习就是三四千字的识字量。
三四千字，对于语文来说，就是免费阅读线。有了这些单词的基础，他想读什么书都可以。一个六岁的小孩可以读任何他想读的书。我问过很多先生，小时候父母是怎么督促他学习的。许多先生，如叶嘉莹先生和钱绍武先生，说这没什么，只是我父亲的书房是开放的，我可以读任何书。读什么书都有个条件，就是能读三千多本。关键是他从六岁就开始自由阅读，会养成读书的习惯，爱读书。现在我们的学生，按照教育部的规定，小学六年级毕业，学了1700个单词。据说负担还在减到1500字。初中甚至高中毕业才能自由阅读。所以我们的孩子只能打游戏，看喜羊羊。所以现在的孩子不爱读书。有人说:他能看儿童文学！是的，我也支持儿童文学，但有一点需要明白:儿童文学不能只看儿童文学。儿童文学是成人用儿童语言和很少的常用词为儿童写的作品。没有大人写怎么办？成年人写不好怎么办？你看不到。就算所有大人都写，也不能满足所有孩子的需求，因为每个孩子都不一样。而且用少量的常用词很难传达深层的文化。你说，等他长大了再读书！但他从小看到的都是这么浅薄的文化，他可能不是带着这种读书的兴趣长大的。另外，孩子不能只看儿童文学。孩子也需要直接阅读成年人的作品，当然是一部分，但这部分很重要，对他形成真正的社会观和世界观很重要。所以，无论如何，孩子有自由阅读的能力是好事。
但是现在教育的主流反对孩子早识字，多识字，这种思想也来自西方。西方教育学认为，孩子的感性大于理性，识字是理性的，所以早期识字是在毁灭孩子。我举双手赞成这个概念的内涵，但是有一点被忽略了:西文和汉字不一样。现在西方乃至世界上所有的文字都是拼音文字，除了汉字(还有东巴等少数文字，但都是巫师专用)。拼音字凭道理背，汉字不背。去年，香港的温金海先生向我转让了一项香港大学脑神经专业的研究成果，我将这一成果的结论页作为免费资料提供给诵经社全体成员。这个研究是汉语学习和英语学习的脑功能比较，已经完成很多年了。结论是英语学习主要用左脑(逻辑)，汉语学习主要用右脑(形象)。所以，如果要尊重孩子，西方孩子6岁以后就要识字，而中国孩子6岁以前就要识字。
世界上所有的文字都是从象形文字开始的。为什么后来都改成拼音了？因为拼音简单。象形字是音、形、义的统一，拼音主要是声音。一个孩子从一岁开始就知道书桌读书桌，长大后背上有26个字母。书桌怎么拼？书桌.就这么简单。易学、易记、易用。象形文字就不一样了，难学，难记，难用。但是为什么我们的祖先坚持象形文字呢？因为我们的汉字不同于普通的象形文字。他们找到了一种简单实用的发展象形文字的方法。
汉字是以音侧为核心的音、形、义一体化的文字。例如，甲骨文中的“陈”字的形状就像一个人手里拿着什么东西，打一个贝壳或石头。其古音约zh？n是浊音声母，半闭元音，鼻音。浊音表示用力，鼻音表示有余味的过程，半闭或半开元音表示有点动感。合起来就是摇一摇，开一开。读这个声音，有没有感觉到一种震动？这就是语音象似性的机制，用口腔的发音过程来模拟语义。嗯，陈是振动，所以女人的肚子里怀的是振动，虫子在洞里动的是苍蝇，太阳振动离开大地的是早晨，手振动的是振动，雨天振动的是震(雷)。这就是汉字的诞生机制。
汉语的发音是有意义的，合理的，有规律的，系统的。不说出发音的意思，就不能称之为汉语！一个汉字。为什么要发音？为什么这个首字母，这个元音和这个音调？都是有道理有出处的。
汉字的字形也不同于其他民族的古代象形文字。几千年过去了，其他民族的文字大多很难猜出是什么意思，因为字形与巫术和象征性太过相关。甲骨文能猜出我们大部分的汉字，是因为它主要用的是生活的形象，而这些形象大部分还在我们的生活中，一看就知道。正因为如此，汉字在今天仍然可以用象形文字学习，而且生动有趣。
千万不要说形声字是表意和表音的，所以汉字是从象形到拼音的中途，是落后的。不要！世界上所有的文字都是从象形字开始，不断抛弃意义去简化，最后变成拼音文字。只有汉字，从指示到认识，再到音形，更加复杂，是高度发达的象形文字。结果汉字的文化内涵远远超过拼音文字。我们的汉字是多么美丽、优雅、深刻啊！我们的文明没有破碎，难道不是与此有关吗？再想想，中国的孩子早就可以读书了，欧洲的孩子不识字的时候，想读什么书都可以。难道我们高度发达的文明与此无关？想到这里，我不禁祭奠先人，心怀无限感激。
这么漂亮有趣的汉字和汉语发音怎么会在我们手里变成乱码！识字和发音都成了死记硬背！没有人知道这个音为什么发音，也很少有人说为什么这么写。切断汉字和汉语声音与中国人的情感联系。你为什么要这么做？
现在，你可以理解为什么汉字可以而且应该在六岁之前认了。对于孩子来说，这真是一个好玩的游戏！有画，有歌，有舞，有故事，因为古代识字的方法是诵经，点拨，背诵，训诂！
我们现在正在编一本字典，以正确的方式识别汉字。希望孩子们早日用上。过了识字关再上小学。
但是古代蒙古博物馆一般不写。写字，一般是六到八岁以后。写字有一个开场仪式，王老师郑重的给学生们一个毛笔，然后他们就可以写字了。
孩子为什么不写？因为他的神经还没发育好。写字是一项非常精细的活动，孩子控制不好手臂和手指。就算开始写，也要先为粗笔写大字。
现在一入学就给每个小学生发那么细的铅笔和那么小格子的书，一上来就写小字。所以没有经过专业的书法训练，直到大学，学生很少写得好。而且小学生因为控制不了细铅笔，往往不能坚持正确的书写姿势，造成很多问题。以前的人，笔，字，一开始都是正面的，很少有文人写不好的。
现在的重音叫“听、说、读、写”，也是一体的。谁教我们的？西方人。中国人以不同的方式做事。如果你知道顺序，你会找到一条捷径。
古人教识字，用的是大字报，参考阅读。注意，古代的“读书”就是今天所谓的“诵经”。背诵的时候每个字听起来都很长，声母、韵母、声调都很清楚。合在一起还是一首歌，好听好记。一首《千言》，不重复的千言，就是一首歌。唱一遍十分钟。用小手指着它，而王先生有时会打乱顺序，所以他知道这个字形读这个音。通过大量的识字和反复的练习，就可以过识字关了。
蒙古语学习教材的首要任务是单词发音正确，所以蒙古语学习的单词不是随便编的。有平有不平，有清有浊，有升有降，都得分开。孩子唱歌，声音上去了，下一个字必须下来，声音下来了，下一个字必须上去。该暂停了，孩子没有大人那么长的通风口。所以背起来很舒服。
蒙古语研究除了音韵学(如《节奏的启示》、《李翁对韵》)以外，都是节奏均匀的歌谣。为什么？因为六岁前的孩子很难接受不均匀的节奏。三句多，是一种不平衡的汉语韵律结构。如果不平衡，就必须赶上下一个词，所以环环相扣，速度快，特别适合小孩子。蒙古语学习的语调主要是平调。为什么？因为孩子在学说话，有起伏，很容易干扰学习说话。
启蒙的内容也很丰富，很有价值。且不说三表达了一整套中国文化的基本概念，也不说钱的文化意义和识字功能，也不说百家诗是适合儿童的温柔敦厚的诗，也不说性情启蒙教中国诗歌的意象体系，就说百家诗吧，这似乎是最无聊的。
目前看百家姓的人是最少的，因为看起来没什么意思。事实上，百家姓有一个非常重要的意义。这是宋代的作品，我们都知道那是一个什么样的朝代。《百家姓》传达了孔子区分中国人和外国人的思想。中国是什么？信奉万物一体，共同生活繁荣，追求和谐理想，让世界大众化的，就是中国人。易是什么？任何信奉主客二分，弱肉强食，追求竞争，世界是私人的人，都是野蛮人。现在大家都在学习西方经济学。经济学第一页说什么？资源短缺与资源配置。这背后的理念是什么？还不清楚吗？中国古代为什么不想发展商业甚至科学？不是突然明朗了吗？一百年来，大家都说西方好，中国文化落后。这20年来，我逐渐改变了自己的想法，说中西文化各有所长，适应各自的社会，相互交流借鉴。这当然很好，我也同意。但是，在内心深处，我忘不了孔子对中国人和外国人的区分。三千年来，我们一直说中华文化优于蛮族文化！这不是自大，而只是中国人想在21世纪带给人类的福音！你首先要自己了解，然后才能传播给外国人。我们的文化有他们没有的优势。竞争不是大道，善良是永恒。希望有一天，“百家姓”变成“千家姓”，在那里你也能找到奥巴马和野田、小泉。
让我们一起来读读钱穆，还有南怀瑾。
还有一点要争论。甚至中国人和外国人的区分也可以换一种形式。为什么要很多姓在一起？毫无意义。远不如“大白兔，白白的，两只耳朵竖起来”有意义。
也就是说百家姓是乱码，只能背，要反对。真的是这样吗？不考虑百家姓的押韵、节奏、韵脚，就算是乱码，乱码是不是一文不值？当我们来到这个世界，一切对我们来说都是乱码。孩子最大的能力之一就是把随机码变成有序码。随着年龄的增长，这种能力逐渐消失，通过逻辑逐渐记住。还记得我们有些中学生考上了北大清华吗？还记得他们的一个能力是常人做不到的，就是能背圆周率？谁能把记忆乱码的能力保持到成年，谁就是天才。天才是孩子的天赋。回想小时候，我们是不是背过很多不知道是什么意思的歌？我们更喜欢知道意思的歌还是不知道意思的歌？至少是一样的。国外有个比赛，就是背随机码，几年前传到国内。这是智力游戏，明白吗？我们古代的孩子从小就被训练背乱码，这应该是教育学上的一大奇迹！我们应该再次感谢我们的祖先！
按照念经的规律，好像《百家姓》比较好开悟，是因为什么？因为它没有任何意义。在诵经的方法中，是最简单的，只按字，不按意。其次是圣紫晶，然后是《弟子规》，然后是钱，然后是《性情的启蒙》，然后是《千家诗》。音韵类放回去，因为节奏变了，幼儿不容易接受。一般情况下，古文是不应该在幼儿时期读的，因为它完全没有节奏。是另一种节奏，是快与慢、高与低的美，是气。曹丕说:文学主要是气。看过拳击吗？读一篇古文，就像打一套拳，忽高忽低，辗转反侧，忽快忽慢，忽开忽合，最后合上。这是小孩子无法理解的高级美。所以孩子不要读经典，因为经典基本上都是古文。只能看诗经和一些有节奏的文章。名著必须读，但宜推迟到六、八岁以后。