鲁迅的《风筝》

作者眼前的风景和记忆中家乡的风景有什么不同？(1)眼前的风景:北京现在是冬天，地上还有雪。灰黑色的秃枝直刺晴空，天上飘着一两只风筝。(2)记忆中的家乡风光:那是春天的二月，地上的柳树已经发芽，早生的山核桃已经发芽，天空中飘着各式各样的风筝。为什么作者在北京的冬天看到天空飘着风筝会感到惊讶和难过？因为是冬天，地上有雪，但是有人放风筝，所以作者很惊讶；因为在北京看到了风筝，想起了家乡年轻时后悔的一件事，所以作者感到难过。作者为什么不让他的小弟弟放风筝？为什么我看到小哥哥很喜欢风筝？(1)因为作者本人不喜欢放风筝，而且他认为放风筝是没出息的孩子的事情，所以他不让他的小哥哥放风筝。我的小弟弟经常在看别人放风筝时迷路。他能看他们半天，为空中的风筝落下而惊呼，为两只风筝的缠绕而跳跃，可见他是真的喜欢风筝。弟弟发现弟弟的秘密后，为什么会丢了脸？当他的哥哥看到他的风筝被毁了时，他有什么反应？(1)因为小哥哥怕哥哥弄坏他的风筝惩罚他。(2)看到自己的风筝被弟弟破坏，弟弟只是绝望地站在小屋里，不敢反抗，因为从年龄和力气上来说，他都不是弟弟的对手。作者在什么时候、什么情况下发现禁止小弟弟放风筝是不对的？事情发生20年后，作者人到中年，偶然看了一本外国的关于儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。直到那时作者才知道他犯了一个错误，禁止他的弟弟放风筝。玩具对孩子的成长有什么作用？当作者禁止他的小弟弟放风筝时，他做了什么？(1)在孩子的成长过程中，游戏是孩子最正当的行为，玩具是孩子的礼物，有助于孩子的身心发展，对孩子的身心健康非常重要。(2)作者禁止小弟弟放风筝，扼杀了他玩游戏的本能，在精神上伤害了小弟弟。作者有没有想过什么方法来弥补自己的错误？他最后选择了什么方法？结果如何？(1)作者的补救办法是，送一只风筝给他的弟弟，赞成他放飞，劝他放飞，和他一起放飞，一起享受放飞的乐趣；或者向哥哥提起过去，请求他原谅你。(2)他最后向弟弟提及往事，承认自己年少糊涂，希望得到弟弟的原谅。但是哥哥已经忘记了一切，无法原谅他，所以心情依旧沉重。作者描述的北京的风筝和详细描述的家乡的风筝有什么区别？为什么要这样写？(1)作者描述了北京的风筝，只是淡淡地说有一两只风筝飘在空中。而我家乡写的《风筝》详细描述了风筝的颜色和种类。(2)作者对北京风筝的描写较少，因为写北京风筝的目的只是为了唤起回忆；文章的重点是回忆他在家乡做的一件与风筝有关的事情，所以写家乡的风筝比较详细。作者在第一段写了灰黑色的秃枝，在第二段和最后一段提到了冬天的寒冷。描述这种灰暗背景的目的是什么？“冬天”象征着什么？(1)灰黑色的光秃秃的树枝看起来冰冷而尖锐，寒冷的冬天让人感到压抑和寒冷，为文章营造了一种冰冷的氛围，也衬托出作者沉重的心情。(2)“冬天”的象征意义可以表述为:-悲伤孤独的心情。——阻碍儿童身心健康发展的传统观念。作者为什么要试着写小哥哥的软弱和“我”的暴虐？(1)作者为了制造强烈的对比，加强感染力，极力写出弱小可怜的小哥哥和暴虐无理的“我”。(2)这让人觉得对不起弟弟，讨厌“我”，从而讨厌“我”所代表的传统思想，突出文章主旨。本文采用了什么样的叙事方法？课文中哪些段落写“现在”，哪些段落写“过去”？(1)这篇文章是倒叙写的。作者先写北京冬天的景象，从天上飘着的风筝回忆起家乡的风筝季节，回忆起小时候与风筝有关的一个遗憾。最后，从记忆回到现实。(2)本文第一、二、三段讲的是现在，其余段落讲的是过去。本文运用了对比的写作手法，对以下事项进行了简要说明，并指出了这些对比的作用。(1)两地看到的风筝:在北京，寒冷的冬天有一两只风筝飘在空中；在我的家乡，在温暖的春天，空中有各种各样的风筝。落寞与热闹的场面形成强烈的对比，让人感慨。(2)两个人对风筝的看法:作者不喜欢放风筝，讨厌放风筝，认为是没用的孩子的玩物；弟弟最爱风筝，经常在空中看风筝。喜欢和不喜欢的对比显示了他们之间的矛盾。(3)事发时两人的感受:作者发现弟弟偷了风筝，非常生气，马上把风筝弄断，觉得自己彻底赢了；弟弟沮丧绝望地站在一旁。相比之下，可以看出作者强硬无理，弟弟软弱可怜。(4)他们谈起往事时的心情:弟弟笑着说什么都不记得了，显得很轻松；作者又苦又重。相比之下，作者的失望和悔恨更加明显。

参考:雅虎

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