小班健康教案“变脸”蕴含反思。
小班健康教案《变脸》包含反思篇1活动目标；
1，让孩子知道五官的变化会产生各种表情，脸上的表情表达人的感情。
2.激发孩子观察面部变化的兴趣，体验快乐、悲伤等情绪。
3.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活、快乐生活的良好情感。
4.学会控制自己的情绪，不要在难过或者痛苦的时候哭。
活动重点:
让孩子知道五官的变化会产生各种表情。
活动难度:
让孩子体验面部变化的兴趣和情绪。
活动准备:
一张有笑有哭的表情。
活动流程:
首先，展示一下表情。
1，老师:你看，老师今天带了几张表情图。让我们仔细看看它们。都是什么表情！
2.让孩子们谈论图片中的表情。
第二，说说各种表情对应的语气。
1，笑一笑。
(1)老师:看，小娃娃怎么了？(笑)你怎么知道？(请告诉孩子他们从脸上看到了什么，比如眼睛和嘴巴的变化等。)
(2)什么会让娃娃笑？
(3)你会笑吗？我们也笑吧。孩子可以看到你旁边的孩子笑的时候脸上会发生什么！
总结:当我们看到搞笑有趣的事或者开心的事，都会忍不住笑出来！我们笑的时候，有的眼睛会眯成一条线，嘴巴会上翘！
2.露出哭的表情。
(1)老师:请再看看这个娃娃。有什么不好？你怎么知道？(引导幼儿仔细观察图片，说出眼睛、嘴巴等变化)
(2)什么能让娃娃哭？
(3)你哭过吗？孩子可以学着哭，看看你旁边的朋友哭的时候，他们脸上会发生什么。
总结:我们脸上的眼睛和嘴巴都会发生变化。当我们高兴的时候，它会变成微笑，当我们生气和悲伤的时候，它会变成哭泣。笑和哭是我们的面部表情。
三、老师讲情景让孩子体验感受。
1.我先把玩具给了我的小弟弟。小哥哥很开心，我也很开心。我笑了！(孩子们微笑)
2.我在家自己吃的。我妈夸我，我笑了！
3.有人把书弄坏了，我们很生气！
4.妈妈病了，我很难过，也很焦虑。
总结:
我们可以在人的脸上有各种各样的表情，也可以从别人的脸上看出是开心还是难过。他们开心的时候，我们也为他们开心。他难过的时候我们会关心他，安慰他。同时，别人也会关心和帮助你！
教学反思:
在课堂气氛的调动和问题的引导上存在一些不足。教学语调要符合幼儿教师的特点，动作和表情要夸张一些。
百科:脸是一个汉字，拼音李n，最早指脸颊的上部，唐宋时期开始指整个脸，也指表情、面部和物体的外部。话出自肉身，话也响亮。“Ai”是“双面”和“双边”的意思。“肉”和“罗”合起来表示“头两侧的肉”。脸是一个人外貌最突出的标志，也是识别其身份的重要依据。
小班健康教案“变脸”包含反思第二章教学目标
1，通过共情游戏，提高孩子的共情能力，培养孩子乐观积极的情绪。
2.提高孩子的亲社会行为。
活动重点:引导孩子说出不良情绪产生的原因，并找到应对的方法和对策。
活动难度:如何引导孩子调整不良情绪？
活动准备:
1，开心生气伤心害怕的小娃娃。四种表情各一张图片。产生不良情绪的背景故事的一张图片。
2、音乐光盘、幻灯片、笔和纸与孩子的数量。
教学时间:
一节课。
教育的理论基础:孩子喜欢游戏、故事、画画和写作，并有效地利用这些手段让孩子
树立正确的健康观，学会调节生活，保护自己。
教学过程:
1.用木偶做游戏，让孩子们看到四种表情——喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。
1.今天，我们邀请了一位小嘉宾。他真的很想和你成为好朋友。让我们热情地邀请他出去。(你好，你好；你好，孩子们。他的名字叫丑娃娃。他将为我们表演一个节目作为礼物。让我们为他们鼓掌！(伴随着京剧的鼓乐，小娃娃表演变脸节目，给小朋友们表演四种表情。)
2、提问，引导孩子说出观察到的四种表情，并分析产生这种表情的原因。
在丑娃娃的表演之后，我有一个问题。
(1)丑娃娃给我们看了什么节目(变脸)？
(2)他表演的时候有什么样的表情(四种)？
(3)笑脸，猜猜丑娃娃为什么开心。
(4)哭脸，丑娃娃怎么会这么伤心？猜猜发生了什么？
(5)生气，当事情发生时，他会生气吗？
(6)恐惧，这种表情真的很可怕。是什么让丑娃娃如此害怕？你猜猜看。
二、看图讲故事，引导孩子观察图片并说出其表情的原因，找出处理不良情绪的有效方法和对策。
(1)这张图你遇到过什么吗？
(2)在这种情况下你做了什么？
(3)如果你刚刚看到的这些故事发生在你身上，你会觉得舒服吗？除了刚才看到的，你身边还有哪些让你觉得不舒服的事？
(3)愤怒、悲伤和恐惧这些情绪对我们的健康有害。都是不好的情绪。那么我们能做些什么来防止这些情绪影响我们呢？让我们来看看，如果这些事情发生了，你可以做些什么来改变你的心情，让自己更舒服。展示图片，引导孩子寻找处理不良情绪的方法。
第三，变脸游戏放松孩子的心情。
1.怎么玩:老师背对着孩子，看着老师的手势。子数123。当他数到3时，老师立刻转身面对孩子，并在他脸上戴上表情面具。孩子根据面具的提示做出相应的表情，要求反应迅速。
2.刚才我们一起玩游戏。你更喜欢哪种表达方式？(开心)是的，我们都喜欢开心的表情。
第四，画表情，讲故事。
1，老师指导:我们表演了一个表情。现在请你用笔画一个表情，然后你可以说说这个表情背后发生了什么。
2、儿童操作。
3.用幻灯片展示小朋友的作品，请其中三位同学告诉你表情是怎么回事。其他孩子互相转告。
动词 （verb的缩写）总结。
你说的太棒了。和你一起玩我感到很开心。以后要学会通过以上方法来改变自己的不良情绪。
教学评价:让孩子从小学会减压的方式，适应社会和生活。在玩耍和交谈中明白道理，在轻松愉快的活动中获得知识，在生活体验中积累和总结经验。
第六，教学反思
在《我的喜怒哀乐》中，孩子们已经能够画出脸部的轮廓，并在上面加上五官来代表各种表情。《指南》中建议，教师要创造条件和机会，为幼儿提供画笔、剪刀、纸张等工具和材料，进行画、剪、折、粘等艺术活动。所以在今天的综合活动中，我的重点是能够通过剪切粘贴来表达面部表情。
活动开始前，我收集了各种开心悲伤愤怒害怕表情的图片，做了ppt课件。活动一开始，我让孩子们先欣赏课件，并告诉他们你看到这张图片后的感受，重点是不同表情的人的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的特点，从而引出快乐、悲伤等表情。在观察表情的基础上，请幼儿模仿表情。当我说一个表情词时，孩子们应该模仿相应的动作。在熟悉表情并模仿后，我拿出面膜，让孩子们猜他们的表情是什么，是怎么做的。然后我引导孩子们通过剪切粘贴五官的方式，在提供他们的人的脸上做出面部表情。
活动结束后，许多孩子完成了面部表情。能力强的孩子选择撕贴五官，大多数孩子剪贴五官。孩子们还用色粉纸把头发和四肢贴在面部表情面具上，一个个栩栩如生的表情小人出现了。美中不足的是，因为我只提供了两种悲伤和快乐的例子，所以很多孩子表现出快乐的表情，只有少数孩子表现出悲伤或愤怒的表情。如果能做出四个不同表情的例子给孩子欣赏，孩子做出更多不同表情的脸，效果会更好。