幼儿园角色游戏的好处幼儿园角色游戏的作用

角色扮演游戏可以帮助孩子学会“同理心”，对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题的能力大有裨益。

2.了解你自己

在游戏中，通过与周围的人和事的比较，孩子可以逐渐认识自己。她手里的娃娃往往是她自己，她扮演着母亲的角色。小孩子玩游戏喜欢扮演各种角色，充满戏剧性。孩子扮演的角色并不局限于一个人，有时候她甚至可以在一个游戏中扮演多个角色。

3.左右脑发育

对于孩子来说，事实和想象没有太大区别。角色扮演可以进一步激发宝宝的想象力，对右脑的开发非常有利。模拟对话不仅可以加深与妈妈的情感交流，还可以* *宝宝左脑的语言中枢；如果儿童的想象力能够通过语言自然表达出来，将会极大地促进左右脑的发展。

丰富孩子的知识和经验，创造良好的游戏环境，让孩子懂得如何玩游戏。

开拓视野是开发角色游戏的基础。比如开发游戏“医院”的主题，首先要让孩子知道医院里一些科室的名称、职能和分工。只有清楚的了解，孩子才能选择角色并去扮演，才能促进游戏的顺利发展。

2.让孩子有一个好的游戏环境。

逼真丰富的游戏环境能充分激发孩子玩游戏的兴趣。为了让孩子们有一个安静和谐的游戏环境，我们将游戏区划分为娃娃屋、小菜场、理发店、书店、超市，尽可能为孩子们提供充足、丰富、可塑、多功能的素材。

3.保证足够的游戏时间。

一般来说，创作时间为45-60分钟，其中8分钟左右是游戏评测时间。营造宽敞的空间，营造轻松吸引人的游戏氛围。只有这样，孩子才能自己决定玩什么，去哪里玩，和谁玩。这些都为孩子选择玩具材料、寻找游戏伙伴、选择场所、分配角色、讨论怎么玩提供了良好的外部条件。

4.根据孩子的数量确定游戏的数量。

保证三分之一到四分之一的孩子能够交流合作，做顾客、客人、看客等。，让游戏活起来，大家都能有机会互相交流，为孩子之间的交流合作创造条件。

观察孩子表现，及时给予指导1，观察孩子表现。

有些老师认为游戏的目的是让孩子玩，怎么玩无所谓。大人不要随便干涉和引导，因为大人的引导会影响孩子游戏的正常开展。其实这种想法是不正确的。作为孩子自由自主的一种活动，老师少干预是正确的，但少干预并不意味着老师不应该给予适当的引导。教师要观察和了解孩子在游戏中的表现，并给予随机指导，这样不仅会影响孩子游戏的发展，还会激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师可以以角色的形式参与儿童游戏，可以丰富儿童角色游戏的内容和情节；教师参与年幼、弱小、胆小儿童的角色游戏，可以帮助这些儿童增强角色意识，他们可以在游戏中获得更多的成功体验和乐趣。

每个孩子的性格特点不同，在游戏中的表现也不同。比如有的孩子能力强，组织能力好，想法多。总喜欢扮演“领导”的角色，指派别人做事。但他说话不够好听，态度过于傲慢，有一种优越感。鉴于这种情况，我先表扬并肯定了优点，然后以一种游戏的口吻说:“哇，这个超市经理真能干，生意真好！如果你对客人和下属多一点礼貌，说话轻声细语，用礼貌的语言，大家肯定会更喜欢，那家店的生意肯定会更好！”经过提醒，他们的态度会改善很多，笑容也会和其他一起玩的小朋友一起染上，所以整个游戏的气氛会更浓。

2.及时调整游戏角色。

因为孩子的自我调节能力差，往往在角色游戏中长时间扮演同一个角色。比如，当“搬运工”的孩子，总是重复着装玩具的活动，累得根本无法休息。教师发现这种情况，要及时调整自己的角色。比如，他们可以建议孩子当“医生”，坐在医院里给病人开药。

3.关注每个孩子的个性发展。

教师要做一个有爱心的人，仔细观察和了解儿童各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重儿童的兴趣和愿望，用儿童的眼睛看世界，充分发挥儿童的自主性和创造性，创造有利条件满足儿童游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性的指导，改善他们的人格缺陷。