如何激发孩子学唱歌的兴趣
关键词激发歌唱兴趣歌唱教学是幼儿园音乐教学内容的重要组成部分。但是，唱歌教汉字一直被认为是一个难点，尤其是在孩子跟着唱的时候，枯燥的重复训练让孩子对唱歌活动提不起兴趣。幼儿年龄小，有意控制能力差。一切从兴趣出发，兴趣在孩子的学习中有着特殊的作用。兴趣可以诱发和强化学习的内在动机。有了兴趣，孩子就能有意识地控制注意力，产生欣慰、快乐的情绪。兴趣是孩子学习知识、发展智力的动力，能促进孩子创造性地学习。孩子对什么都感兴趣，就会全神贯注，热情很高，就会学习，就会思考。但是，孩子的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的。如何激发和培养孩子对音乐的兴趣？因此，教师在设计歌唱的教学过程时，可以运用各种手段和方法，强烈吸引幼儿，激发幼儿的歌唱热情。以下是我对教学实践的一些看法:
在教唱歌的时候，老师最难的就是如何给孩子介绍或赋予一首新歌。新歌的引入和教学，其实是幼儿园集体音乐教育活动中幼儿第一次接触新歌，也可以说是歌唱活动的第一关。如果新歌引入合理，不仅可以减轻教师教学和孩子学习的困难和负担，还可以提高教学效率，让枯燥的新歌学习活动变得生动有趣。比如根据音乐的活动目标，巧妙地安排音乐活动的结构和内容，尽可能地制造情节。通过小游戏进行简短的节奏声乐练习，故事、玩具、节奏音乐、头饰、图片、情景表演、动量练习等。是用来教学的。活动时也听音乐，边唱边做动作。整个教育活动始终处于听、唱、跳、拍、敲的状态。1，用故事激发孩子学习唱歌的兴趣。
孩子很爱听故事，老师就利用这一特点，把歌曲的内容编织成故事，让孩子在讲故事的同时学习歌词，会让孩子在不知不觉中愉快地掌握所学的音乐知识。比如我结合《两只鸟》这首歌编了一个故事，画在黑板上。两只鸟坐在一棵小树上，指着那只鸟说它叫丁丁和东东，然后示意飞走。丁丁飞走了，东东也飞走了。老师的表情显示出不情愿。回来，丁丁，回来。在这里，孩子们的注意力是在理解歌词和唱歌的同时通过讲故事来吸引的。这样的安排让孩子们觉得很有趣，于是很快就掌握了歌曲的演唱。这种活动安排既培养了孩子的思维能力和想象能力，又激发了他们对歌唱教学的兴趣。2.激发孩子学习带节奏唱歌的兴趣。
因为孩子还没有开始认字，学唱歌的时候很难掌握歌词。另外，孩子的特点是稳定性差，多动，注意力不集中。我们根据他们的特点和歌曲的内容编排一些简单的节奏。这样既能帮助孩子理解和掌握歌词，又能为情感歌唱打下基础。比如教《闪烁的星星》这首歌，我就根据歌词内容编动作来教，边唱歌词边做动作。因为动作生动地表现了歌词的内容，不仅活跃了课堂气氛，也让孩子产生了很高的兴趣。孩子边唱边表演，一遍又一遍的唱也不觉得累。孩子们不仅很快掌握了歌词，还能在带着感情表演的同时背诵歌曲。热爱音乐是人的天性。有趣的音乐活动可以激发孩子的学习欲望，使他们产生积极快乐的情绪，充分发挥他们的想象力，展示他们不同的感受力和创造力。在教学过程中，教师要充分调动孩子的学习积极性，激发孩子的学习欲望，尽量做到生动新颖。比如《小鸡小鸭》《老母鸡》等歌词，形象生动，口语化，可以让孩子边唱边表演，从而激发孩子对音乐的兴趣。3.用情景表演激发孩子学唱歌的兴趣。
激发孩子的兴趣是调动他们学习积极性和主动性的重要前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出:“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以激发人的进取精神。我们要给孩子创设情境，培养他们对音乐的兴趣。”比如我在教新歌《两只小象》的时候，用的情景表演:老师用双手的中指做小象的鼻子，其他手指做小象的四肢，跪着背歌词，表演；大象平行向前行走，面对面转动头部，抬起鼻钩，左右拉动鼻子或上下移动。教师要求幼儿用任意两个喜欢的手指参与表演，鼓励幼儿参与合唱；教师要求邻座幼儿两人一组用手指表演，并鼓励幼儿参与合唱；老师离开座位，一边唱歌一边示范如何用全身表演和与人交流合作，鼓励孩子参与伴奏；孩子们离开座位，两人一组表演。教师巧妙地通过情境和师生互动启发其他孩子，让学生在“润物细无声”中学习新歌，避免一遍又一遍枯燥的练习。4、听要教的歌，激发孩子唱歌的欲望。
虽然幼儿的接受能力很强，但可以说每个孩子都有一双音乐的耳朵。灵敏的听觉是感知音乐的前提。老师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受和理解音乐。我利用一些课余时间，在早入园晚出园的时候，播放或演唱为教学准备的歌曲，让孩子们潜移默化地听，让他们逐渐熟悉，有初步的感受。再教唱歌就容易多了。5.合理安排教学过程，增添歌唱教学的独特趣味。
教师要善于调节音乐教育活动的组织结构。在活动开始时，应通过回顾旧的有节奏的活动来适当唤醒孩子的兴奋感，以引起他们的注意和兴趣，重点和难点内容应放在中间部分。注意唱跳教材的合理搭配，刺激出现的适当时机。如果孩子太安静，老师可以出现新的刺激和要求，让孩子动起来。如果有过于激动的行为，就要想办法让孩子平静下来，比如老师的神态，语气的变化或者神秘感。最后要对游戏和舞蹈进行复习，让孩子轻松愉快，让孩子对活动有一个未完成的体验，期待下一次的音乐活动。总之，在音乐活动中，教师首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣，不断激发、保持和提高幼儿对音乐的兴趣，从而调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性，使幼儿对歌唱的兴趣不断加强，兴趣水平不断提高。6.教师要用饱满的情感和艺术的教学语言激发孩子的主动学习。
在日常教学中，我们会发现教师的教学情感对激发孩子的学习兴趣有着极其重要的作用。同样，在音乐教学活动中，教师的情感对儿童学习主动性的产生起着更大的作用。如果老师情绪饱满，孩子的情绪容易激动；当老师情绪低落时，孩子的学习兴趣下降，这种影响通常与变化成正比。如果老师用富于表情的语气背诵歌词，带着激情讲解歌曲，可以让孩子有学习的积极性和主动性。因此，教师饱满的情感不仅能把孩子带入欢乐的音乐世界，还能让孩子主动模仿歌曲中各种小动物的神态和动作，大胆表演。比如学唱《玩电脑的小老鼠》时，孩子听磁带时表现出很大的兴趣，甚至注意力分散，但如果老师能以孩子能接受的速度唱，孩子就会边唱边跳，笑得很滑稽。因此，在音乐教学中，教师要用亲切的语言来启发孩子学习，利用良好的情感感染，像歌曲的作用一样，启发孩子去体验歌曲中的情感，让孩子在良好的情感体验中保持愉快的心情，这样既能使孩子有良好的学习热情，又能使他们思维活跃，对教师提出的学习要求反应迅速，从而达到教学的预期效果。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是搞好幼儿园歌唱教学的关键。除了选择符合幼儿年龄特点和理解水平的歌曲教材，教师还需要创造性地运用各种教学方法，激发幼儿对歌唱教学的兴趣。作为教师，要为孩子提供开发这种潜在能力的机会和条件，让枯燥的新歌教学活动变得生动有趣。