课外活动

对郑州阳光大课间活动的思考

3月2日，我院65，438+000余名体育教研组长、校长在张主任、王主任的带领下，前往郑州市金水区南阳路第三小学、惠济区第一中学，参观学习阳光课间体育训练活动。

首先，我们来到了黄金地带的南阳路第三小学，观摩他们学校的阳光课间活动。当我们来到第三小学的会议室时，也有来自山西的同事。他们也听说三小的课间活动很生动，就来郑州一游。

按照中央要求，中小学要保证学生每天有一小时的体育活动时间。但长期以来，这些规定从未真正得到执行。学校占用和挪用体育课时间的问题依然存在；有的甚至没日没夜地加班加点，注重向学生传授考试科目知识，学生把学习当成负担；学生缺乏参加体育活动的时间和空间。这些都阻碍了学校实施素质教育的进程。开展课间体育活动是学校“健康第一”教育思想的体现，是满足学生身心需求的行动，是进一步规范办学行为的有效手段。

课间体育活动的特点决定了它是一项系统工程，涉及学校各部门和全体师生。座谈会上，金水区张主任、主任就大课间活动的重要性作了重要讲话，要求我们每个人从思想上重视起来，积极行动起来，根据学校的特点，认真组织好大课间体育活动，让每个学生都能得到充分的锻炼。张主任要求校领导统一认识，校长亲自负责这次活动，并强调大课间活动是向校长开放的。

班级要求学校的教导处、后勤、鲜少大队等部门步调一致，密切配合。

大课间活动需要体育组和美术组老师的精心策划和准备，也需要全体老师的积极参与和科学运作。因此，是对全校师生综合素质的一次大检验和大锻炼，也是对学校组织、协调、执行能力的一次大检阅，对提升办学水平具有重要作用。

当音乐在大课间开始时，我们所有人都从会议室出来，一起走向操场。南阳路第三小学首先开展眼保健操。现在学生视力普遍下降很大。看电视、玩电子游戏、坐姿不正、长时间看书写字，都极大地影响和损害了学生的视力。久而久之，对学生的身心发展非常不利。我觉得开展这个活动很有意义。我们必须长期坚持。然后，伴随着优美的旋律，全校师生在全体老师的带领下，鼓起掌来，有秩序地从教学楼走向操场。每个学生看起来都容光焕发。首先，进行了学校的特色表演。南三小校园文化的灵感来源于中国结。他们的绳结练习都是老师自己安排的，生动活泼，节奏清晰，每个学生都充分活跃起来。之后进行了拳击表演，学生们震耳欲聋的吼声响彻整个校园，让人感受到了学生们的活力。最有特色的是他们的O型跑。因为南三小操场小，整个操场一周只有150米。但是，有1.300多名学生。如何解决这个问题，让每一个学生充分发挥积极性，这是一个大问题。但是南阳路第三小学的老师们发挥了自己的才华。艺术体操一结束，每隔一组同学就回头快速绕着一个小圈子跑。整个活动持续了30分钟，之后选择了一些孩子进行脉搏测量。

结果每个学生的脉搏都在每分钟65438±030次以上。从这个数据可以看出，这次大课间活动非常成功，同学们得到了充分的锻炼。看着师生们阳光灿烂的笑容，在场的老师们同样的感受是:这里的孩子真幸福！

“健康第一”是课间体育活动的指导思想。弘扬道德、提高智力、强身健体、审美是这项活动的教育功能。师生参与面广，音乐指挥全程化是其特点。整个活动体现了“健康、快乐、运动、发展”的现代教育理念。南三小学不愧为市级特色示范学校。

“大课间活动”给了我们现场观察的强烈震撼。它的魅力在哪里？我认为原因如下:

(一)符合学生身心需求，提升了办学水平。

(二)营造平等、和谐、友好的校园人际氛围。

大课间活动让师生走向阳光和操场，和* * *一起参与活动，搭建了师生交流的平台。在活动中，老师和学生一起玩，一起玩，一起跳舞。优雅的舞姿、协调的动作、灿烂的笑脸，营造出“全方位健身”、“快乐学习”的校园氛围，展现出平等、和谐、友好的校园人际氛围。

(三)促进教师专业水平的提高

师生共同参与大型课间活动，使教师与学生的距离更近，完全平等的活动关系促进了“学生为主体，教师为主导”理念的确立。学生的“有组织的自由活动”有助于教师掌握学生的身心特点、兴趣爱好。

人格差异提供了一个契机，拓宽了教师观察和评价学生的视角，为教师选择有针对性的教育方法和提高工作效率提供了依据。

30分钟的活动时间可以促使所有教师深化所负责班级活动的内容，强化教师不断学习的意识。培养了教师的统筹规划、明确轻重缓急、循序渐进的组织能力。

(四)促进学生综合素质的全面发展。

首先，大课间活动可以促进学生思想道德素质的提高。多个环节的相互衔接和活动内容的不断转换，可以帮助学生形成团队意识，形成服从大局、听从指挥、严守纪律的个人作风，使学生自觉形成爱国、爱校、爱班的集体主义精神。

其次，大课间活动可以促进学生心理素质的提高。集体活动中的游戏和比赛会让学生遇到失败和挫折，这对于培养学生面对失败的心理承受能力、吃苦耐劳的心理品质、坚忍不拔的毅力和恒心有着至关重要的作用，而这些心理品质将成为学生终身受益的财富。

第三，可以促进学生思维能力的发展。大课间活动中的“一控多练”，是指在一段音乐的指挥下，学生可以同时进行多种特色练习。学生可以根据音乐的节奏创设个人练习、小组练习或班级练习，既发展了学生的个性和特点，又调动了学生的主观能动性，训练了学生的创造力和发散性。除此之外，场地的交换，团队和小组的调整，队列和队形的变化，从不同的方面发展了学生的空间想象力和应变思维能力。

(5)打开特色教育之窗是学校的一张闪亮名片。

通过观察和学习，我感觉所有教师上课的共同特点是组织教学方法严谨，教学过程之间的衔接自然流畅，很好地继承和拓展了过去的体育教学模式。体育课的时间是有限的，如何在有限的时间内充分发挥体育教学的有效性，对体育教师来说是一个强有力的挑战。有一段时间，我们过分追求学生个性的展示，弱化了对组织教学方法的研究，甚至大大降低了对学生纪律的要求，造成了表面上看起来很热闹的体育课。然而，由于缺乏必要的组织和纪律要求，学生的运动负荷不高，技能学习水平下降。因此，我们在进行新课程改革时，应该继承过去优秀的传统体育教学模式，而不能简单地抛弃过去被证明行之有效的教学方法。而是要在新课改理念的指导下，扬长避短，注重组织教学方法的有效性和多样性的研究，强化课堂教学常规的要求，让体育课的学生在每节课都能得到很好的锻炼，提高体育课的教学效率，同时培养学生的组织纪律性和团队精神。以前的教学是按照教学大纲一步步进行的，体育老师只是教学任务的执行者。现在体育教师要承担起体育课程教材的选择者和组织者的角色，对体育教师的要求也比过去高。本次体育教学秀的老师都是教学能力强、综合素质高的优秀教师代表。

通过现场观察和学习，我体会到了作为一名优秀体育教师的基本素质和要求。我将在今后的课堂教学中努力要求自己，不断学习和丰富自己的综合素质，使自己成为一名对学生有益的合格的体育教师。

大课间的展览是学习的机会，也是找差距的机会。我认为只有更深入地实践体育课堂教学，积极参与体育课程改革，才能不断提高体育课的教学质量，真正促进青少年学生的发展。

第二部分:关于大课间活动的思考。

关于大课间活动的思考

三年级

丰富多彩的大型课间活动不仅使学生达到了锻炼身体的目的，而且极大地改善了班风和班容。

1，严格的队列练习，整齐划一的入场，不仅改变了学生的精神。

外表，还锻炼了自己坚强的意志力。队列练习从手臂伸直，脚趾伸直的姿势，到多次重复练习，让学生意识到要做好一件事，必须努力练习。俗话说“梅花香自苦寒来”。目前，课间和放学时的队伍非常整齐，显示出所有学生都充满活力和高昂的精神。

2.大课间各种活动联系紧密，学生们都听不到一个口令。

唱校歌时随着音乐变换队形，这种做法使学生增强了集体意识，培养了集体荣誉感。

3.各种形式的活动吸引学生，使他们自愿参与活动。

来自中国。比如课间游戏:鸭子走路，蜘蛛爬行等。模仿动物走路的样子，既有趣又有锻炼身体的目的。大课间活动的重头戏是跳绳。起初，我们三年级的学生很少有人会跳。经过老师的悉心指导和学生的认真练习，现在所有的学生都能跳了，而且速度越来越快。有同学在作文中写道:我最喜欢跳长绳，每天总盼着大课间。的确，跳长绳锻炼了学生身体各部位的协调能力，也让他们成长了。

总之，学生们从我们学校的大课间活动中受益匪浅。希望我们学校的大课间活动越办越好，展现南仓小学的独特风采。

第三章:大课间对马龙小学的回顾

对马龙小学课间活动的思考

岔河乡中心小学安崇云

今年开学不久，上级领导要求学校开展大课间活动。我还看到了唐唐小学大课间的“小苹果”活动，开始对大课间活动有了初步的了解。我知道在“每天锻炼一小时，健康工作50年，快乐生活一辈子”的口号下，我会让学生们跳个舞换换口味。

2065438+2005年5月28日，我有幸参加了大乔区小学到马龙小学的学习活动。马龙小学的大课间活动彻底颠覆了我以前狭隘的理解。

空间有限，合理使用。马龙小学环境紧凑优美，但是活动场地还是有点狭窄，这是所有参观老师的感受，也是很多学校面临的问题。马龙小学的学生挤满了整个操场，连升旗台都成了活动场地。但在这么小的场地上，他们可以做“O”型慢跑，不拥挤不凌乱。

教师全员参与成为学校特色。在马龙小学大课间完成了轰轰烈烈的兔子舞后，改编成了歌曲《1234》。每个班两三排的学生迅速移动，形成“O”字形慢跑。随着歌曲的节奏，学生们有序而富有创造性地奔跑着。但在队列中，老师高大魁梧的身影夹杂其中。烈日下，有点感动我，却给学校活动注入了更多色彩？

自由活动，散而不乱。马龙小学在课间都有集体活动。

动，也有自由活动。在儿歌《世纪之约》的旋律中，学生们在小操场上开始了他们的活动。操场分为八九个区域，每个区域都有老师，每个区域都有不同的活动。有的老师和学生跳绳，有的老师和学生踢毽子，有的老师和学生打羽毛球？师生在一起，不是监督，而是一起玩耍，嬉闹，真正融为一体。在有限的场地里，每个点都有亮点。表面上看起来有点散，但没有“乱”。

如果一个老师想给他的学生一滴水，他必须有一瓶水。然而，现实生活中，大多数教师荒废学业，固步自封，他们的“水”变成了死水，在源头上切断了“活水”。教师必须为自己补充“水”，找到“活水”的源头，教育部门和社会也要为教师注入“活水”。

是的，老师的工作看似简单平凡。如果我们全心全意地拥抱她，我们就能理解老师工作的博大精深，享受汗水过后的快乐和幸福！

大课间活动回顾