幼儿园大班数学“排队”教案

1，喜欢寻找生活中有规律的东西，感受规律的存在和美好。

2.试着通过自己的排序活动来体验操作的乐趣。

3.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4.发展孩子的观察力和空间想象力。

活动准备:

项链串串，有规律的东西，孩子整理和打开材料的生活经验。

活动流程:

一、感受规律的存在，发现生活中的规律。老师分发了项链，并问了一些问题:

1，好看吗？为什么？

2.你在项链上还发现了什么？

3.是按照什么规律串起来的？

4.如果你来弦乐，你会做什么？

二、引导孩子联想生活中有规律的事情，让孩子觉得生活中处处都是规律。

1.除了我们项链的规律，你在我们的生活中还发现了什么？

2.它们是按照什么规则排列的？

第三，孩子尝试利用多种材料进行整理，体验创作和表演的乐趣。

1我们知道生活中有那么多事情都是按照一定的规律排队的，那么今天我们来玩一个排队的游戏好吗？

2.过一会儿，你可以在教室里选择任何你喜欢的材料，然后排队。你可以自己做，也可以和你的好朋友一起做。但是在你这么做之前，你必须考虑两个问题:

(1)为什么要这样排队？

(2)你按照什么规则排队？

3.给孩子的小贴士:如果你的排队方法很多，又怕记不住，可以拿一张纸，把你排队的规则记录下来。

儿童操作，教师巡回指导。

五、儿童之间的互动

1.孩子们分两组交流。一组作为讲解员坐在那里，另一组自由参观，然后交流。

2、小朋友自由参观，可以互相猜猜他是怎么用几种排队方法的。

3.老师带着孩子有目的的参观，重点是多维度排序的讲解和评价。

六、活动延伸:孩子可以尝试在活动区进行多维度的排序，并做好相应的记录。

活动反映:

本课程的亮点是强调学生的自主性和实践性，让学生自主参与知识探索、发现和形成的全过程，通过体验和感受构建自己的认知体系。高二学生已经有了一些造型表演的经验，光靠老师的讲解很枯燥，所以我设计了这节课的几个环节让学生亲身体验。

第一，利益导向

学生画的人通常用几个圆圈和简笔画的线条作为符号来形象化，这是一种习惯性的表现，缺乏观察和思考的成分。对此，我以游戏为出发点，通过观察同桌来感受“人”的外形线条，然后用添加童趣和减肥的方法来操作。在这个班里，我玩得开心，学得开心。然而，我需要有效地获得幸福。

第二，以生活为样本

排队这门课利用公共场合常见的排外现象来设置情境，观察和描绘人物。无论是在校内还是校外，排队对于学生来说都是很常见的。他们在学校和放学后都经历过吃和玩，容易引起学生的回忆，所以他们也可以“说说侃侃”排队时的场景和故事。比如一个学生说买票的时候有人推他。我进一步引导他讲了自己不排队的行为和当时的感受。这比说我们都要文明守秩序更生动深刻。