花园里有什么教案？
园中的是一本图文并茂的绘本，不同于一般的科普书籍，带领孩子进入一个奇妙的世界。让我们跟随书中的主角一起观赏* * *形状的花草树木，闻闻花草的清香，听听昆虫的鸣叫，感受一下凉风。该书以全新的视角向孩子们传达了如何调动各种感官去认识周围的世界，带领孩子们学习探索和研究的方法，为孩子们插上想象的翅膀，享受大自然的珍贵礼物。
目标预设:
1.开心的看绘本，感受花园里有什么可爱的。
2.重点观察主角的动作、表情、童趣的感受，用行动表现出来。
3.试着用形容词来描述在花园里的感觉。
重点:观察主角的动作、表情和童趣的感受。难点:如何感受看不见的东西，表达出来。设计理念:
第一，促进孩子多元智能的发展。
现在的绘本阅读不再局限于语言的范畴，其丰富的知识内涵是可以挖掘的。园里的东西涉及认知和探索，语言的节奏和韵律，热爱自然的社会情感，可以促进儿童多元智能的发展。
第二，提高孩子的读前能力。
1.能够将绘本中的信息与现实生活联系起来。2.通过想象猜测和预测书的内容。3.愿意与同行分享阅读经验和感受。设计理念:
这本书吸引我们的是它轻盈而又充满童趣的画面语言。它没有曲折的故事，却包含了很多令人惊讶的小细节，一切都无法一下子看懂。活动前，我们带领孩子们走进大自然，让他们先感受园中所有生命的原生态风貌。在阅读绘本时，孩子会不由自主地回忆起在花园里观察到的东西，阅读会变得自然而真实。当我们知道自己有时候能看到什么，看不到什么的时候，就应该让孩子独立阅读，从绘本中寻找答案，让他们在轻松愉快的氛围中交流阅读中的意外发现，互相分享阅读的经验和感受。对于看不见的东西，我们利用音视频等多媒体课件，调动孩子的感官去感知，鼓励孩子用语言表达自己的感受，很快解决了这种抽象、写意的问题。最后，声、画、声的有机结合，让孩子体会到阅读的美好和魅力。
教学过程:
首先，和孩子讨论游园经历。
孩子们，春天来了，幼儿园的花园里会有什么？老师带领孩子们在幼儿园散步。)
孩子们，我们早上在幼儿园的花园里散步。你在花园里发现了什么？第二，看书，感受在花园里能看到的可爱。1.在地面上看得见。
(1)这里还有一个花园。猜猜里面会有什么？孩子们可以自由猜测花园里有什么。)
(2)我们来看看有什么。
我看到了紫丁香、酢浆草、金盏花和小椰子树。还有什么？还有什么？,
总结:哎呀！太多了，我们说不完！2.地下可见。
翻开土地，看看里面有什么。(直接指着图片提问)
哇，这是树根，这是草的根，这是睡着的蝉，这是蚯蚓挖的隧道，这是小蚂蚁的家，这是小蚂蚁的蛋，还有？土里还藏着什么？
请用你的想象力告诉我。
总结:原来花园里很多东西都藏在土里，只有翻地才能发现。第三，孩子独立阅读，发现有时看得见有时看不见的东西。
1.有些东西有时看得见，有时看不见。你知道那是什么吗？请拿起这本书，翻过来，仔细看，你会有意想不到的发现。
2.求阅读。
(1)放在腿上，一页一页的看。
(2)自己看，把看到的留在心里，以后再和你交流。
(3)让孩子拿出一本书来介绍自己的发现，一定要告诉大家自己在哪一页，所有的孩子都翻到那一页一起读。
(4)介绍页，提醒其他孩子注意介绍。3.认识图画书> & gt
问题2:园里有什么教案？园里有什么教案？活动目标:1。在充分感知春天季节特征的基础上，我尝试用不同的意象构图来表达我的发现。2.愿意与同行分享自己的经历，进一步感受散文诗的美好意境。园内有哪些教案——活动准备:1、浅绿色方纸(用三条绿线表示地面)、深绿色或深蓝色钢笔、各种颜色的蜡笔。2、小朋友* * *准备画各种昆虫的小纸片，收集蝴蝶粘纸和胶棒。游园活动流程有哪些教案:一、美好的春天到了。每天走进花园，我们都会发现很多小可爱，我们会把它们记录下来，一起做成一个大花园，布置在活动室里。现在，让我们看看这幅画里的花园里有什么。二、讨论根据画面上的四个人物，利用散文诗《花园里有什么》的内容，* * *随搜随讨论:1，花园里能看到什么？花园里有什么样的花？它们之间有什么区别？2.有些东西有时看得见，有时看不见。你能从画中找到它们吗？我们是怎么找到他们的？漂亮的蝴蝶很难画。我们是怎么学会画画的？鸡或鸟的叫声如何在屏幕上表现出来？3.有没有什么东西是你用鼻子闻不到，用耳朵听不到，所以真的找不到的？.....为什么小孩子画草这么简单？请他介绍一下自己走在草地上的感受。三、1的创作，我们发现花园里的小男孩比书上的多，说不完，就画一个属于自己的花园，用它来谱写自己的图画诗。2.在孩子的创作过程中，老师结合散文诗关注孩子当下的创作，引导孩子不断思考和交流。以下是活动的部分记录。括号内，教师介绍用正楷，儿童介绍用斜体。猜猜花园里有什么？你能看到的是:(蝌蚪睁大眼睛找妈妈，一排排小树长高了)，林子里有树哥哥和树弟弟，花园里一定有花姐姐和花妹妹。（...我见过美丽的九重葛，...我找到了温暖的阳光，...我在土壤中发现了虫子，...我看到了一大片草地，...我在池塘里看到了一片又一片的荷叶。) (...看见蝴蝶在飞)，蝴蝶很难画，你是怎么学会的？(荣跟着书上的图，然后就记住了。)哇！蝴蝶只有一对翅膀能活吗？不，它伤得很重。(错过画蝴蝶翅膀的孩子马上又加了一对翅膀)。.....这个孩子画的蝴蝶特别好看。让我给你看一下。嘎嘎，这是谁的叫声？青蛙妈妈呱呱叫着，正在寻找棉的宝宝。)嘎嘎，谁又来了？(一只小鸭子在草地上走。)有没有发现一些时而可见时而不可见的可爱？f蝌蚪长后腿了――前几天没长，现在长了7条。(鸟在窝里的时候我看不见，但它飞出来的时候我看见了。)(我摸到了毛毛虫柔软的身体。)我还能摸到什么？.....伸手摸了摸粗糙的树皮。我们的花园变得越来越漂亮了。让我们检查一下:在我们的花园里我们能看到、听到和闻到什么？我们能找到一些看不见、听不见、闻不到的东西吗？孩子们喜欢检查他们自己的花园。我们每个人都有一个美丽的花园，我们也可以编造自己的“花园里有什么”。现在让我们补上第一段，好吗？(老师说出诗名后，孩子们开始集体背诵第一段，并把自己画的内容插入其中。)集体:猜！你在花园里能看到什么？什么不能看？不用猜，我知道我在花园里看到的是个体插入:我能看到美丽的科巴纳瓦嫩草，我能看到美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，我能看到小鸡和小鸭...> & gt
问题3:幼儿园中班园里有什么？花园里有什么？活动目标:
1.在充分感知春天季节特征的基础上，我们试图用不同的图像组成一幅图片来表达我们的发现。
2.愿意与同行分享自己的经历，进一步感受散文诗的美好意境。
游园活动准备中有哪些教案；
1，浅绿色方形纸(用三条绿线代表地面)，深绿色或深蓝色钢笔，各种颜色的蜡笔。
2、小朋友* * *准备画各种昆虫的小纸片，收集蝴蝶粘纸和胶棒。
游园活动流程中有哪些教案:
一.情况
美丽的春天已经到来。每天走进花园，我们会发现很多小可爱，我们会把它们记录下来，一起做成一个大花园，布置在活动室里。现在，让我们看看这幅画里的花园里有什么。
第二，讨论
根据屏幕上的四个大字，用散文诗“花园里有什么”，* * *正在寻找和讨论:
1.你在花园里能看到什么？花园里有什么样的花？它们之间有什么区别？
2.有些东西有时看得见，有时看不见。你能从画中找到它们吗？我们是怎么找到他们的？漂亮的蝴蝶很难画。我们是怎么学会画画的？鸡或鸟的叫声如何在屏幕上表现出来？
3.有没有什么东西是你用鼻子闻不到，用耳朵听不到，所以真的找不到的？.....为什么小孩子画草这么简单？请他介绍一下自己走在草地上的感受。
第三，创作
1.我们发现花园里的男孩比书里的多，所以说不完。让我们画出自己的花园，用它来谱写自己的画诗。
2.在孩子的创作过程中，老师结合散文诗关注孩子当下的创作，引导孩子不断思考和交流。以下是活动的部分记录。括号内，教师介绍用正楷，儿童介绍用斜体。
猜猜花园里有什么？你能看到的是:
(小蝌蚪睁大眼睛找妈妈，一排排小树长高了。)林子里有哥哥和弟弟，花园里肯定有姐姐和妹妹。
（...我见过美丽的九重葛，...我找到了温暖的阳光，...我在土壤中发现了虫子，...我看到了一大片草地，...我在池塘里看到了一片又一片的荷叶。)
（...看到蝴蝶在飞)，蝴蝶很难画。你是怎么学会的？(荣跟着书上的图，然后就记住了。)
哇！蝴蝶只有一对翅膀能活吗？不，它伤得很重。(错过画蝴蝶翅膀的孩子马上又加了一对翅膀)。
.....这个孩子画的蝴蝶特别好看。让我给你看一下。
嘎嘎，这是谁的叫声？青蛙妈妈呱呱叫着，正在寻找棉的宝宝。)嘎嘎，谁又来了？
一只小鸭子正在草地上行走。
有没有发现一个时而可见时而不可见的小可爱？f蝌蚪长后腿了――前几天没长，现在长了7条。1 .这只鸟在窝里的时候我看不见，但它飞出来的时候我看见了。)
(我感觉到毛毛虫柔软的身体)我还能摸到什么？.....伸手摸了摸粗糙的树皮。
我们的花园变得越来越漂亮了。让我们检查一下:在我们的花园里我们能看到、听到和闻到什么？我们能找到一些看不见、听不见、闻不到的东西吗？孩子们喜欢检查他们自己的花园。)
第四，模仿
我们每个人都有一个美丽的花园，我们可以编造自己的“花园里有什么”。现在让我们补上第一段，好吗？(老师说出诗名后，孩子们开始集体背诵第一段，并把自己画的内容插入其中。)
集体:猜！你在花园里能看到什么？什么不能看？
不用猜，我知道，你在花园里看到的是什么
个人插入:你能看到的是科巴纳瓦美丽的嫩草。
你能看到的是美丽的蝴蝶在花丛中飞舞。
你能看到的是小鸡和小鸭子在一起玩耍。
......& gt& gt
问题4:中班园有哪些教案？花园里有什么？
中产阶级的艺术活动“花园里有什么”
活动目标:
1.尝试用不同的形状构图，学会合理安排画面。
2.体验欣赏和绘画活动的乐趣。
活动准备:
1，一个花园展板，鸟，蝴蝶，蜜蜂等图片。
2、记号笔、油画棒
活动流程:
一、音乐介绍:我是小红花。
1，老师:小朋友，我是谁？让我们也开出美丽的花朵吧！
2.听音乐，让孩子摆出不同形状的花。
第二，欣赏花园里的花。
1，老师:今天我们班来了一个客人(展示一个小熊娃娃)。它是一只小熊。小熊的房子里有一个美丽的花园。那里的花很漂亮。它想邀请我们的孩子去欣赏美丽的花园。你想去吗？贝尔有个请求。你想知道他花园里的花是什么吗？
2、(展示展板)幼儿欣赏，教师巡回指导。
3.老师:你喜欢哪种花？这朵花的雄蕊是什么形状？花瓣是什么形状的？
4.老师根据小朋友的回答展示不同形状的花瓣。
5.展示画出来的花:花画好后，穿上漂亮的衣服，然后剪下来，赶进熊的花园。
6.老师:请画一朵你喜欢的花。
第三，儿童绘画和教师巡回指导。
第四，小朋友粘贴图片，老师指导图片的排列。
1，儿童贴，
2.哇哦。熊的花园真漂亮。有许多蝴蝶和蜜蜂飞来。他们也想在美丽的花园里玩。孩子们应该想一想他们应该在哪里停下来让我们的花园变得更漂亮。
第五，评论。
老师:孩子们，看看花园里哪朵花最漂亮。我们模仿一下，做个花形。
活动反映:
链接的设计简单明了。第一个环节，引入音乐游戏，然后欣赏模特绘画。但老师并不直接展示模板画，而是参观花园，感知形态各异的花朵。在设计花园展板时，老师考虑到模特绘画会给孩子带来局限性，所以用不同形状的花展示在孩子面前。在孩子观察后通过讨论展示不同形状的花瓣图案，为孩子更好地画画做铺垫。
最后一个环节，用集体贴让孩子学会合理排列图片。这种方法考虑到了孩子能力的差异，合作完成可以让孩子觉得很美，从而达到一定的效果。
问题五:上学期的语文教案《花园里有什么》和大班的教学设计，都是预先构思的教学思路和要实施的教学措施的简要说明；教学案例是已经发生的教学过程的反映。一个是教前写的，一个是教后写的；一个是期望，一个是结果。
案例和教学记录的风格接近，两者都是描述教学场景，但教学记录是有没有听到什么就记录什么，案例是有选择性的。
问题6:花园里有什么以及中产阶级语言中反思活动的意图；
花园里的各种动物、植物和微风深深吸引着孩子们。孩子有万物有灵的思维。在他们眼里，周围的一切都和他们一样，有人类的灵魂。随着天气的逐渐变暖，通过一系列的教学活动和日常观察，孩子们每天都会有很多新奇的发现。中学生的语言表达比较完整，但语言的丰富性还有待提高。孩子能说出自己看到的东西，但还是缺乏描述事物的能力。“花园里有什么”这一活动是根据幼儿的经历开展的。让孩子们谈论他们在花园里的发现。用孩子的眼睛看世界，感知花园里的秘密。让孩子愿意亲近自然，热爱自然。
活动目标:
1.感知春天的季节特征，与同伴分享你在花园中的发现，体验春天的美好。
2.了解这个故事和花园里植物和动物的特点。
活动准备:
蝉视频，PPT。
重点和难点:
根据自己的经验，大胆的在花园里表达自己的发现。
活动流程:
首先，图片导入
今天，我们班来了一个小朋友。他的名字叫西西。他很害羞。让我们热情地向他问好。
(放磁带:我有一个问题。花园里有什么？)
问题:花园里有什么？
总结:花园里有美丽的蝴蝶，啁啾的小鸟，嗡嗡的蜜蜂和美丽的花朵。
过渡:西西说，那些我都不记得了。跟我去花园吧。
问题:当你走进花园时，你看到了什么？
当我走进花园时，我看到了高大的树木，五颜六色的花和绿色的草。
第二，看PPT
1，看——寻找隐形昆虫
什么东西有时可见，有时不可见？用cc仔细看？
问题:仔细观察事物需要使用哪些工具？
2.你在哪里找到了什么？
3.蝴蝶的翅膀是什么样的？(颜色和形状像花瓣)
总结:春天花园里的草丛里、树叶下、花里都藏着小动物。春天，你需要用眼睛仔细观察，才能发现更多的秘密。
2.挖掘——寻找地下动物(蚂蚁、蝉)
过渡:西西说，我虽然胆小，但是我懂得很多知识。除了我们能看到的世界，还会有一个我们看不到的世界，只要做点什么我们就会知道？
问题7:早课《园子里有什么》教案作品分析；
1.语言的价值分析:这本绘本生动有节奏感，读起来很有趣，问答形式也比较新颖。
2.内容的价值分析:听到这本书的书名，你一定会认为这是一本枯燥的科普书。但是，看完《园中有什么》，我们会发现作者并没有认真介绍园中的花草树木，而是用理解和感受的精彩内容，引导大家去感受大自然的丰富，去体会人与自然融合的美好。
3.认知经验分析:通过阅读，给孩子启发，调动各种感官去了解身边的生活。我们可以看一看，也可以听一听，闻一闻，摸一摸。人的各种感觉器官是多么奇妙啊。通过各种感觉器官的探索，发现是细心观察和认真“研究”的结果，只有这样才能发现更多的东西，才能真正享受发现带来的惊喜。
4.绘本的表现形式分析:水粉的形式使绘本色彩丰富，生动活泼，造型构图很有童趣。
设计理念:
《花园里有什么》这本书对我很有启发。刚拿到这本书的时候，发现它内容丰富，有节奏的文字，漂亮的画面，会在情感上感染孩子。但同时又不像平时的日常用语，对孩子来说有点深奥，担心不会深受孩子喜欢。怎么才能让孩子接受？于是我采用了先自己看的环节，这样我就可以静下心来欣赏一本孩子没看过的绘本了。随着活动的深入，孩子们用眼睛能看到的，用鼻子能闻到的，用耳朵能听到的，地下看不到的，真实存在的，都让他们一一感受到了。接下来，树叶是虫子的隐身衣。这种形象的比喻让孩子感受到了大自然的神秘。花是蝴蝶的隐身衣，草是蚱蜢的隐身衣，这些都充分激发了孩子的好奇心和探索欲。接下来树叶挠耳朵，这是一种艺术美，孩子对这个细节很感兴趣。于是我根据孩子的实际情况，通过问卷的形式，让孩子学会说出散文中的经典句子，欣赏散文中的艺术美。
活动目标:
1.能够独立探索和发现花园里有什么。
2.通过寻找书中的园林，了解各种动植物的特性。
3.养成倾听的好习惯。
活动准备:
1.鲜花和百宝箱
2.单词卡(看、摸、闻、听)
3.一个大问卷，一个小本，一个大本。
活动流程设计意图
1.用各种方式讨论“百宝箱”里的物品。
1.老师:桌子上有什么？当孩子说:百宝箱。
里面是什么？(儿童自由交谈)
我怎么知道里面有什么宝藏？(引出各种感官知识，让孩子感知用眼睛看到的，用鼻子闻到的，用耳朵听到的，看不到的，比如空气，这些都是真实存在的。)
2.用各种感官方法验证宝箱中的宝物。
老师:原来我们有这么多方法，请上台来验证一下你猜的宝宝。说出你的使用方法，验证老师出示单词卡看，摸，闻，听。
阅读花园里有什么，阅读花园里的植物和动物。
1.提出问题，引出话题。
老师:对了，这本书里还有一个关于花园的故事。封面上有吗？有许多有趣的地方。请自行阅读，找出你最喜欢的图片！(儿童独立翻页寻找)
老师:你最喜欢哪幅画？叫一个孩子上来翻身。)你在屏幕上看到了什么？你觉得照片哪里好看？(同理，让一个孩子再翻一遍。)
2.老师和孩子们欣赏散文《花园里有什么》
老师:让我们再一次探索花园的秘密吧！
3.图片和文字卡片匹配表。
老师:多美的一篇文章啊！让我们一起找出书中的发现吧！(孩子用散文中的文字讲故事，老师尝试用图形语言与孩子交流。当孩子有疑问时，要带他们再看一遍图片和文字。)
“花园里有什么”问卷:
第三，欣赏动画故事
老师:你发现的和我们书上说的一样？看漫画怎么说。(欣赏动画，...> & gt
问题8:花园里有什么？中班语文教案和反思先写教学目标，现在是课改阶段。班级应该在三个部分有新的想法:知识、能力、情感态度和价值观。然后分析教材:重点难点，三个教具，四种教学方法，五个教学过程，分为详细案例和简单案例。想象一下详细案例中的每一句话怎么说，很麻烦。只要你把时间安排写下来，对教师活动和学生活动的每一部分都勾勒出七条教学反馈，教学计划就会更加完整，问题也能及时总结。我觉得写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，这一部分绝对不能小觑，否则上课漫无目的，效果差。
问题9:花园里有什么，幼儿园大班语言教案，包含课件。
(1)教材分析
教材分析部分写作要求:三个操作要求:(1)课程标准要求分析；(2)每课内容在整个课程标准和每个模块(每本教材)中的地位和作用分析；(3)高中每课内容与初中教材相关内容的区别与联系分析。
(二)学生分析
对学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生现有的认知水平和能力；(2)分析学生的学习问题；(3)分析学生的学习需求和学习行为。
(3)教学目标
教学目标写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标；(2)确定能力、方法培养目标和教学实施策略；(3)确定教学选择点和教学实施策略，引导学生的情感、态度和价值观目标。
问题10:园里有什么教案？活动目标:1。在充分感知春天季节特征的基础上，我尝试用不同的意象构图来表达我的发现。2.愿意与同行分享自己的经历，进一步感受散文诗的美好意境。园内有哪些教案——活动准备:1、浅绿色方纸(用三条绿线表示地面)、深绿色或深蓝色钢笔、各种颜色的蜡笔。2、小朋友* * *准备画各种昆虫的小纸片，收集蝴蝶粘纸和胶棒。游园活动流程有哪些教案:一、美好的春天到了。每天走进花园，我们都会发现很多小可爱，我们会把它们记录下来，一起做成一个大花园，布置在活动室里。现在，让我们看看这幅画里的花园里有什么。二、讨论根据画面上的四个人物，利用散文诗《花园里有什么》的内容，* * *随搜随讨论:1，花园里能看到什么？花园里有什么样的花？它们之间有什么区别？2.有些东西有时看得见，有时看不见。你能从画中找到它们吗？我们是怎么找到他们的？漂亮的蝴蝶很难画。我们是怎么学会画画的？鸡或鸟的叫声如何在屏幕上表现出来？3.有没有什么东西是你用鼻子闻不到，用耳朵听不到，所以真的找不到的？.....为什么小孩子画草这么简单？请他介绍一下自己走在草地上的感受。三、1的创作，我们发现花园里的小男孩比书上的多，说不完，就画一个属于自己的花园，用它来谱写自己的图画诗。2.在孩子的创作过程中，老师结合散文诗关注孩子当下的创作，引导孩子不断思考和交流。以下是活动的部分记录。括号内，教师介绍用正楷，儿童介绍用斜体。猜猜花园里有什么？你能看到的是:(蝌蚪睁大眼睛找妈妈，一排排小树长高了)，林子里有树哥哥和树弟弟，花园里一定有花姐姐和花妹妹。（...我见过美丽的九重葛，...我找到了温暖的阳光，...我在土壤中发现了虫子，...我看到了一大片草地，...我在池塘里看到了一片又一片的荷叶。) (...看见蝴蝶在飞)，蝴蝶很难画，你是怎么学会的？(荣跟着书上的图，然后就记住了。)哇！蝴蝶只有一对翅膀能活吗？不，它伤得很重。(错过画蝴蝶翅膀的孩子马上又加了一对翅膀)。.....这个孩子画的蝴蝶特别好看。让我给你看一下。嘎嘎，这是谁的叫声？青蛙妈妈呱呱叫着，正在寻找棉的宝宝。)嘎嘎，谁又来了？(一只小鸭子在草地上走。)有没有发现一些时而可见时而不可见的可爱？f蝌蚪长后腿了――前几天没长，现在长了7条。(鸟在窝里的时候我看不见，但它飞出来的时候我看见了。)(我摸到了毛毛虫柔软的身体。)我还能摸到什么？.....伸手摸了摸粗糙的树皮。我们的花园变得越来越漂亮了。让我们检查一下:在我们的花园里我们能看到、听到和闻到什么？我们能找到一些看不见、听不见、闻不到的东西吗？孩子们喜欢检查他们自己的花园。我们每个人都有一个美丽的花园，我们也可以编造自己的“花园里有什么”。现在让我们补上第一段，好吗？(老师说出诗名后，孩子们开始集体背诵第一段，并把自己画的内容插入其中。)集体:猜！你在花园里能看到什么？什么不能看？不用猜，我知道我在花园里看到的是个体插入:我能看到美丽的科巴纳瓦嫩草，我能看到美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，我能看到小鸡和小鸭...> & gt