老师用什么活动来引导孩子的自理能力？
教学和研究目标:
1.以课例为载体，通过观看和讨论课例，梳理儿童生命教育活动的指导策略。
2.结合教师实际工作，找到切实可行的育人途径。
教学和研究记录:
先现场观摩“小鞋找朋友”教学活动
教育署署长现场评论。
1.目标全面具体，将认知、技能、情感有机结合。目标达成程度高，孩子边看边说边做，积极参与活动，学会整理鞋子。
2.老师以“我来收拾”为主题，针对小班小朋友经常乱放鞋子、穿错鞋子的现象，设计了“小鞋找朋友”的小班生活活动。选材贴近儿童生活，着眼于儿童长远发展。为了达到好的教学效果，老师们准备好了教具和各种鞋子。
3.活动步骤清晰，循序渐进，深入浅出。首先，教师根据小班幼儿的特点，采用拟人的方法，展示快乐和不快乐的小鞋子，引起幼儿的学习兴趣，激发他们参与活动的热情。然后老师传简单明了的童谣(两个小谢，一对朋友，穿对了衣服开心的笑着点头，穿错了衣服生气的撅嘴。)容易让孩子理解，进一步掌握小鞋子的反正，然后通过“找鞋子的朋友”这个游戏，让孩子在操作中区分反正，学会配对。最后，在“穿大鞋子”和“穿自己的鞋子”的游戏中，让孩子们巩固和分辨鞋子的优劣，体验穿大鞋子的乐趣，将整个活动推向高潮。整个活动贯穿游戏。在活动中，老师也拓展了活动，鼓励孩子学会自己动手，初步养成了整理东西的好习惯，我觉得对孩子的发展很有好处！
4.教学方法和教学手段运用得当。老师通过情境法、实际操作、儿歌指导、游戏练习让孩子身临其境，学会在真实情境中辨别鞋子的优劣，在愉快的游戏中体验自己的成就感，初步学会整理自己的东西，学会做自己的事。
5.同时，我也想就本次活动的不足谈一些个人看法:
(1)在鞋子的选择上，可以考虑的更仔细一些。除了选择大小鞋，有明显特征的鞋，偶尔一两双特征不是特别明显的。同样的鞋子，也表现出难度，考虑到各种能力的宝宝。装鞋的包也显得有点随意。建议老师用漂亮的鞋子装箱。
(2)在导入环节，老师呈现的鞋子倒放不明显，孩子不容易找到。建议老师可以依次出现脚尖和脚跟相对的鞋子和左右两侧相对的两只鞋子，这样效果会更好。
(3)鞋架的摆放不够科学合理。操作的时候可以散。检查的时候可以把三个鞋架排成一排，让孩子和老师一起检查鞋子的优劣。
(4)老师讲解要求时，讲解不够清晰，要强调操作要点。
(5)整个活动的气氛不够浓厚，建议老师在孩子操作的时候放音乐来烘托气氛。
二、现场讨论
(1)比赛开始了。
主持人:在正式的教研活动之前，我们先放松一下，玩个小游戏。周二市教研室给我们的主题是“我能组织”。今天我们从“我能组织”开始，做一个单词链的游戏，从“我能组织”开始，依次继续，最后到“组织”这个词，可以谐音。请充分发挥你的聪明才智，顺利完成游戏。(我会，会议，议程，成长，成长，达利，理解，解放，放大，大小，谨慎，心跳，跳舞，午休，修剪，整理)
(2)主持人介绍教研活动的目的和内容。
主持人:轻松的游戏结束后，我们的研讨活动正式开始。今天我们就从“我会组织”开始，探讨一下幼儿生命教育活动中的指导策略。教育家曾经说过，教育就是要养成好习惯，好习惯可以让人受益终生。可见，孩子拥有良好的习惯和行为是非常重要的。
主持人:刚才闵老师从小班幼儿生命教育活动入手，针对幼儿穿错鞋的现象，设计了“小鞋找朋友”小班生命活动。让我们请闵先生反省一下自己。
(三)教学教师的自我反思
闵老师:听到这个主题:我来收拾一下，我马上就想到小班小朋友乱放鞋子，穿错鞋子的现象。小班的孩子受年龄限制。总有很多孩子对鞋子的利弊感到困惑。每次他们午睡起床，总有孩子会问“老师是这样穿的吗？”我的鞋子不见了。各种问题的出现，迫使老师一一检查。为了让孩子尽快分辨出优劣，学会配对整理，我设计了“小鞋找朋友”的活动，让孩子在游戏中辨别鞋子的优劣，自己整理鞋子。
《纲要》指出，幼儿园活动的选择和开展应以对幼儿的观察和了解为基础，源于幼儿的现实生活。既满足了孩子当前发展的需要，又有助于拓展孩子的阅历和视野，为孩子的终身发展打下良好的基础。所以，我以孩子们常见的鞋子为出发点，结合孩子们的生活需求，设计了这个活动。目的是让孩子在现实生活情境中独立自觉地发展各种自理能力，形成健康的生活习惯和交往能力。
养成良好的习惯，适应同样的生活，是幼儿园生活教育的重要目标。所以活动目标的制定是以儿童为基础的，符合儿童的实际。活动准备充分，整个活动的环节清晰。情境教学法用来激发孩子的学习兴趣。活动中，我用儿歌引导孩子进一步分辨鞋子的优劣。孩子生活能力和习惯的形成是日积月累的。生活教育强调在做中训练，注重在真实情境中实践，注重孩子的情感体验，让孩子在自己的真实情境中操作，获得不一样的感受。
活动中也有许多不足之处:
(1)由于个人疏忽，忘记带音乐，所以活动中欢乐的气氛不够浓厚。(2)在活动的导入部分，我发现孩子只关注鞋子的表情，孩子对鞋子生气的原因是什么？老师调整策略，引导孩子问“你为什么对鞋子生气？”所以我觉得导入部分要精炼简洁。
(3)这个活动主要是布置和安排，个人感觉操作时间不够长。
(4)拓展孩子学习做自己的事在最后的情绪刺激不够强烈。