小学零起点教学综述
时间就像奔腾的激流。它不会回头，也不会逗留。在过去的一段时间里，我们在教学中一定收获了很多。我们一起写一份教学总结吧。相信很多朋友都不知道教学总结的开头怎么写。以下是我收集的小学零起点教学工作总结(5篇总论)，希望对你有所帮助。
小学零起点教学总结1一、向美好童年问好。
满足“零起点”。梦想开始的九月，我们会用精心的设计让孩子拥有一个多彩的童年！
为了这次爱心邀请，一年级的班主任们都早早做好了一切准备，打扫卫生，摆桌椅，设计文化墙，发放新书，写欢迎词。每个地方都充满了他们对相遇的期待。
“你好，新同学”仪式式的入学仪式，寄托着学校和老师的关怀和期待，帮助真正的孩子们扬帆起航，自由驰骋！
第二，用丰富多彩的课程创造美好生活。
(一)因为爱，问题。
根据多年来对新生的整体观察，在真正了解和掌握新生及其家长有或希望解决的问题的基础上，我们将“小学入学适应教育”纳入由学校课程中心精心制定、校区联合开展的一年级“零起点”教育教学计划，适时推出“每天知道一点”系列新生微课，帮助孩子做好充分的身心准备和适应。
(二)布鲁姆的“零起点”，趋同新貌。
“零起点”连接教育，除了课堂教学，还能有其他表象吗？根据学期初提出的“零起点”孩子的培养目标，我们为一年级的孩子们精心设计了“请放心，党会强国，有我”的军训拓展课。
在两天的集训时间里，在教官的严格要求和悉心指导下，在老师们的热情关怀和无微不至的照顾下，一年级的小萌姑娘们完成了成长和蜕变:
在这个小小的操场上，孩子们饱满的学习状态成为了“零起点”一年级新生的一张闪亮名片。
(C )"一日生活"课程----滋养石小娃的美好童年
学校始终坚持儿童的立场，基于儿童身心发展规律，围绕“好习惯受益一生”的教育理念，构建了“一日生活”课程。通过整合学生日常生活中的零散时段，在学生日常生活的方方面面促进学生良好品德的形成和综合素养的发展。借助“押韵童谣”，让孩子从“礼仪”中领悟，从“行为”中实践，培养学生的良好习惯，唤醒孩子自我成长的动力。
第三，坚持零起点教学，让每个学生都能学到东西。
为进一步推进“零起点”教学的教研工作，提高教师的教学水平，我们举办了校级“零起点”教学观摩课报告会和“零起点”教学研讨会。、耿平、、胡分别在文峰区和安阳市进行了观摩课和示范课。
丰富多彩的课堂呈现了我们对“零起点”教学的探索、理解和解答。小切口，大思维，立足整体把握教学，努力做好课堂质量提升。在这个“回答”的过程中，课题组的研究指导，团队的协同创新，老师们的思考探索，都是一个“回答”的声音和形式。我们总是为了学生而专心上课，总是在寻找“双减”的路径——让每一分钟都受益，给每一个孩子交上“答卷”。我们的认真，让“零起点”之花在实小的沃土上生根发芽！
第四，实行“双减”时，“乐评”快乐成长。
学期末，结合“零起点”的教育理念，以游园活动的方式对一年级学生的综合素养进行评价。
语文科目中，“争做识字之王”、“快乐经典阅读”、“看图我就说”趣味十足；数学科目中，《黄金眼》、《帮助小动物回家》、《争分夺秒》、《生活中的数学》让孩子们会心一笑；英语科目中“我很会读牌”“找个好朋友牵手”“我用英语做口算”“情景对话我最会”，将实用英语发挥到极致！
道德与法治科目，孩子“争做文明小卫士”；科学科目“猫钓鱼”和“五个五官的兄弟”以及体育科目“小标兵”和“上帝投手”很受孩子们的欢迎。《请跟我这样》、《我们一起表演》、《来唱歌》等音乐科目，《芳芳》、《圆圆》、《我的太阳朋友》等艺术科目让人眼前一亮。
“九层台始于累土。”未来，我们依然会一步步向前，为“零起点”的未来发展描绘美好蓝图！
小学零起点教学总结2近日，根据青龙小学下发的《一年级零起点教学意见通知》，我校领导召开了一年级“零起点”教学专题会议，制定了符合一年级学生学习规律的教学计划，严格实施一年级零起点教学。工作总结如下:
一是加强学习培训，提高思想认识。
长期以来，我校坚持新生不考不选的原则，根据学生居住地和性别规范合理安排班级，杜绝新生入学考试分班现象。同时，教育局下发通知后，我们组织初一教师认真学习新生零起点教学精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成a *。深入了解低年级语言数教学的内容和要求，防止进度太快、要求太高、内容太难。
第二，落实课程计划，规范教学行为。
根据国家、地方、学校三级课程开发实施的精神要求，我镇要求教师严格执行课程计划，全身心投入各学科，不随意增减课程和课时，严格按照小学课程标准的要求和进度开展教学，不随意提高教学和评价的要求，不随意加快教学进度。作业管理方面，严格控制学生课外作业，一年级不留书面作业。口语作业可以适当安排，比如读拼音，给家长讲课本上的故事，有条件的话可以亲子阅读，不要机械重复，大量抄袭。加强学生习惯的培养。在低年级要注重培养学生的学习兴趣和习惯，充分考虑低年级学生的年龄特点，注重老少衔接，采用生动直观的教学方法和生动活泼的教学形式，让学生快乐学习。还要注重培养认真听讲、大胆发言、积极交流、按时完成作业的习惯，特别注意学生读书写字的姿势，给行为习惯不好的学生更多的机会，多鼓励、多引导。
第三，加强教学研究，提高教学质量
我校坚持在新学年组织教师严格按照通知要求，执行适合一年级学生发展的教学计划。为此，我们专门召开一年级语文、数字教师教学计划研讨会，组织教师认真讨论拼音教学和10以内加减法教学的目标和进度，制定科学规范的教学计划。
四、学校要加强管理，加强监督检查。
开学后，我校领导向初一年级倾斜，关注初一年级的课堂教学情况，监督教师的日常教学内容和进度是否符合规范，关注教师的课堂教学形式是否能激发学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。同时，重点对一年级进行不定期抽查，检查教师的各种教学行为是否符合规范，召开师生座谈，访谈家长等。，从而真正实现零起点教学。
小学零起点教学总结3为了加强对学校的监督指导，促进学校教育的不断进步。6月65438+10月65438+10月上午，督导室王乐妍主任、万洪勋先生、王亚洲先生一行到胜利路小学对“零起点”教学进行了专项督导、检查和指导。
校长赵燕结合学校的办学理念向督学汇报了“零起点”的做法。根据国家课程标准，为切实减轻学生课业负担，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，尽快适应小学生活，我校从严格课程设置、严格教学规范、提高教学效果、重视习惯培养、改革评价方式、加强家校沟通等方面实施“零起点”教学工作。
首先是关注学生的个体生活，尊重他们的认知规律和心理发展特点，联系他们的生活经验，从育人的角度设置入学课程，做好老少通吃。
其次，关注学生兴趣，把握兴趣导向，这是幼小衔接的连接点。做到六点到位:
一、提前介入:打印并通过学校微信平台发放“幼小衔接课程”——你准备好做大一家长了吗？
二、开学准备到位:做好新生开学准备工作，如打印一年级录取通知书、一年级新生手册等；做好一年级教师的人事安排，安排责任心强、有耐心、有活力的教师；做好一级教师的培训工作，包括管理、教材改革等。，校长和主管主任分别召开专题会议；硬件设备优先，教室安排在一楼，墙壁重新粉刷。
三、学校氛围到位:全力营造校园文化氛围(空中拱门、氢气球、彩旗、广告牌、红地毯都到位，走廊、室内文化)，让学生有仪式感，迈出小学第一步。
第四，家长培训到位。邀请知名专家做“幼小衔接新生家庭教育培训会”，教家长如何配合学校，养成新生的习惯。
第五，课堂教学跟进到位。在开学第一周，领导干部首先要听一年级教师的课，尤其是新教师的课，并进行评价，以便尽快适应。
第六，班级管理到位。一年级是小学的初始阶段，良好的学习和行为习惯非常重要。因此，我校率先在高一年级实施了积分制管理试点，注重学生习惯的培养。
王乐妍主任总结了胜利路小学实施“零起点”教学的情况，肯定了“教育无小事，处处要用心”的精细化管理，关注学生的每一个细节，不随意加深课程难度和追赶教学进度，在传授知识的同时更加关注孩子的心理状态，真正尊重每个孩子的知识起点和个性发展，帮助一年级学生激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。
小学零起点教学总结4为落实“双减”要求，积极推进“连接幼儿”和“零起点”教学，林州市第四小学以项目研究为平台，研究制定了“高一零起点教学”实施方案，采取多种措施，使“零起点”教学有声有色，开花结果。
第一，未雨绸缪，科学规划
1.组建团队，启动仪式。
作为安阳市“幼幼衔接、零起点教学”实验学校，我校未雨绸缪，于20xx年5月开始“零起点教学”实验，制定了《林州市第四小学实施“零起点教学”研究方案》和《林州市第四小学实施“零起点教学”工作台帐》，成立了以一级教师为主体、多方参与的项目实验小组。
走出去，欢迎进来
20xx年5月，我校与辖区内的艾欣幼儿园、西溪龙幼儿园结对，深入幼儿园。通过课堂观察和课间交流，对幼儿园大班幼儿的学习情况、习惯养成、兴趣爱好等方面进行了深入研究。
20xx年6月，合作团队幼儿园班的孩子们受邀到学校参观他们即将进入的美丽校园，提前熟悉小学校园环境，体验精彩的小学生活和学校浓厚的文化氛围。
3.***互相学习，交流讨论。
20xx年7月，我校“零起点教学”团队的老师与幼儿园老师就“幼小衔接”与“零起点教学”进行了交流与探讨，并制定了联合教研活动方案。
4.树立观念，进行综合训练。
为了更好地做好“零起点”教学工作，打造一支优秀的“零起点”教学团队，使新学期的“零起点”教学工作有序高效开展。从20xx年5月开始，我校从文献学习、阅读教材、学情分析、听课等方面对教师进行“零起点”教学岗位学习培训。
5.家庭和学校一起帮助成长。
8月下旬，在暑假期间举行了第一次新生家访，了解家长和学生的情况和需求。9月13日，在迎接新生的同时，一年级第一次家长会开学，搭建了QQ和校讯通的平台。建立了一年级家长微信群，传达了安阳市关于小学“零起点”教育的教学文件精神，宣传了“零起点”课改理念，解读了“零起点”的教学意义，让家长们认识到了习惯培养的重要性。降低起点，培养习惯。家长们通过学校的微信官方账号和美片了解了学校“零起点”教学工作的相关做法和要求，并在筹备期开展了以“家校携手，快乐助力成长”为主题的综合测评活动。家长的教育理念和学校达成了* * *认识，促进了我校“零起点”教学工作的顺利开展。
二、多彩开学季，点亮新学期
1，入学教育，开启美好。
我校精心策划了欢迎形式，通过设置启智拱门、可爱写真板、签名墙、朱砂“智慧”、欢迎新生黑板报设计等一系列活动，用神圣而隆重的仪式真诚地欢迎孩子们。让一年级新生带着对小学生活的美好憧憬和对未来的无限期待，正式开始美好的小学生活。
2.按钮孩子的第一个按钮。
开学后，我们学校开始了为期一周的小学新生入学教育。从熟悉环境、了解伙伴、行为规范、学习礼仪、健康安全五个方面开展全面的学习实践活动，对各项教育提出了明确详细的要求。以课堂童谣、阅读和写作的形式进行强化记忆和训练，并进行阶段性评价。同时，从自我管理、听演讲、课间活动、快速安静排队等方面培养学生形成行为习惯，规范学生在校期间的学习习惯和行为习惯，缓解孩子进入新环境的紧张情绪，帮助新生尽快建立和谐的师生关系，顺利度过入学适应期，让学生在备考期顺利“软着陆”。
第三，落实课堂，丰富课程
1.课堂教学
本着课堂教学游戏化、生活化、一体化的原则，我校对“零起点”课堂教学提出了三要三不要:要重视孩子的学习习惯，不能因传授知识而忽视习惯培养；既要寓教于乐，体现以学生为本的课堂，又不能提要求；要保证作业进教室时间，不留作业。让学生在学习的准备期真正做到“心理准备”——“情绪准备”——“学习准备”，体验学习知识的乐趣。
2.丰富课程
为了保证每个学生都能充分享受均衡的教育资源，我校认真实施了“零起点”教学措施。两周后，学校根据学生的兴趣爱好、特长等方面，为学生精心打造了多门特色课程:合唱、绘画、手工艺、硬笔书法、艺术体操、魔方等。，开展了丰富多彩的特色活动。课程和活动丰富了学生的精神生活，满足了学生的各种需求，促进了儿童的身心健康和全面发展。
第四，学科指导，多元评价
1，专题研究让“零起点”教学更专业。
学校的语文和数学学科分别承担了“安阳市“连接幼儿”教育专项和小学“零起点”教学专项研究”课题。课题组成员积极响应上级教育部门发布的“零起点”课题指南内容，加强理论学习和课题研究，借助市级“零起点”专题微信官方账号平台，梳理、总结、分享教学中的得失。高一各科在市级项目的指导下，以教学研究为中心，从学校实际出发，做好调查研究，抓住教学中急需解决的关键问题，以“校级项目”的研究为抓手开展教研活动，使教研工作主题化、学科化，提高教师的专业能力，让专业展现活力。
2、多重评价，见证成长。
学校采用日常评价与行为习惯评价相结合的方式对学生进行多元评价，尝试并使用成长记录袋记录学生的发展变化数据，多元记录孩子快乐成长的轨迹。在今年年底的综合测评活动中，学校为一年级的孩子们制作了精美的入学卡，本着激励的原则，采用游戏入学的方式，让每个孩子都能在入学游戏中见证自己的成长。孩子们在活动中体验学习的快乐和成功，增强自我成就感。
5.巧设作业，“双减”引长。
老师有心，学者受益。在“双减”背景下，我校根据一年级学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、实用性、开放性的原则，为“零起点”教学作业设计“三增三减”。即:课内做“加法”，课后做“减法”；在质上做“加法”，在量上做“减法”；老师做“加法”，学生做“减法”。作业真的很“有效”，学习很“有活力”，成长很“有趣”。
一年级的小学生是新生的幼苗。幼儿连线零起点教学关爱幼苗成长，引领其发展。我们林州第四小学会及时总结一年级备考期间的得失，在以后的教学中不断借鉴和提高，给孩子们一个健康快乐的童年。
小学零起点教学总结5为落实德州市运河区教育关于做好小学“零起点”教学工作的通知，督促一年级教师严格按照课程标准要求和进度实施教学，切实减轻学生课业负担，史家园街小学实施了“零起点”教学工作。
学习和培训到位
学校为所有一年级教师举办了“零起点”教学培训会。会上，指导办带领大家按照数学、语文的教学标准逐一学习，并要求大家严格按照课程标准进行教学。不允许任何人随意加快教学进度，随意提高教学要求，不留书面作业。刘校长作了总结讲话。他指出，“零起点”不等于“零准备”。要遵循儿童身心发展规律，从激发学生学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地安排教学工作，设计布置作业；多与家长沟通，保证学生充足的课外活动时间等。，让学生快乐学习，健康成长。
承诺和实践到位
学校领导和全体一年级教师签订了书面承诺书，保证在教学中严格执行文件精神，坚持“零起点”教学。
该计划已公开实施。
学校通过宣传栏、家长群等阵地宣传一年级秋季课程和各科计划，并通过班级群、学校微信微信官方账号等方式告知家长，接受家长和社会的监督。
监督检查到位
借助日常的“教学督导岗”，学校可以随时检查教师的教学内容和进度是否符合规范。校领导不时走进一年级教室，看看老师的课堂教学是否激发了学生的学习兴趣，是否有利于培养学生良好的学习习惯。同时，通过教师访谈、家长和学生问卷、零起点教学监督公开电话等方式，检查教师教学行为是否符合规范，确保“零起点”教学的实施。
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