初中物理讲义三稿
首先，谈谈教材
(一)教材的地位和作用
“动能与势能”是上海理科版八年级物理第八章第六节的一部分。主要介绍能量、动能和势能、机械能的初始概念，重点通过实验探索决定动能和势能大小的因素。这一节的内容是以学生的学习“功德”为基础的，也是以后学习各种形式能力的起点。因此，引导和组织学生学好，可以为后续的教学打下良好的基础。
(二)教学目标
1，知识目标:
(1)理解动能、势能、机械能的概念；
(2)通过实验探究，让学生知道决定动能和势能的相关因素。
2、能力目标:
(1)在实验探究的过程中，通过对现象的观察和思考，培养学生分析和总结物理规律的能力；
(2)进一步理解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标:
(1)培养学习物理的兴趣和发现问题、探究问题的良好习惯；
(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和创新的心理品质；
(3)自觉渗透辩证唯物主义教育。
(三)教学的重点和难点
1，教学重点:理解动能、势能、机械能；知道决定动能和势能的因素。
2.教学难点:用控制变量的方法研究决定动能和势能大小的因素。
二、教学方法:
1，范例教学法
能量是物理学中最重要的概念之一。因为它比较抽象，所以在引入能量的概念时，我们用例题来教，结合例题中“做功的能力”这个公因数来推导动能、势能、机械能的概念。
2.实验探究法
观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径。采用实验探究法讲授决定动能和势能大小的因素，让学生自主探索，培养他们的操作能力、分析和总结问题的能力。
3.交流讨论法
关于实验结论是否正确、通用、科学，采用交流讨论的方式，让学生相互交流实验信息，形成共识，得出可靠、正确的实验结论，培养学生的交流合作意识。
另外，采用讲课和实践相结合的方式，巩固本节知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
第三，理论学习
通过本课的学习，要使学生了解控制变量的研究方法，指导学生如何设计和操作实验，如何分析实验数据得出实验结论和总结物理规律，这将引导学生根据实验主动观察和逐一分析，进而进行全面考察和综合分析，从而实现从实践到认知的飞跃。此外，学生应充分利用教材《加油站》帮助理解和拓宽知识面。
第四，教学程序设计
(1)复习题:
1，功在物理学中是什么意思？它包括哪两个要素？
2.工作单位是什么？
(为能量概念的介绍和能量单位的教学做准备)
(二)列举实例建立能量、动能、势能等物理概念。
1.首先，通过学生在日常生活中经常听到的关于“能量”的俗语，如风能、水能、电能、太阳能、能源等，介绍“能量”的概念。
2.从例子中提炼出能量的基本含义。比如流水、风、开弓、压缩弹簧、举起的锤子，都可以对其他物体施加力，并使其沿着力的方向移动一定距离，也就是都可以对其他物体做功，从而概括出能量的概念:如果一个物体可以做功，就说它有能量。你做的工作越多，你就越有精力。强调做功的过程就是能量转化的过程，指出能量的单位和功的单位是一样的，也是焦点(J)。
3.动能、势能、机械能的概念是针对例题中“做功的能力”这一公因数，结合例题中物体是否因运动、提升或弹性变形而做功得出的。
概念讲完后举例，让学生分析，加深对概念的理解。
例子:高速公路上奔驰的汽车具有_ _ _ _ _ _ _ _ _能力；在空中飞行的飞机有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。弯曲支柱具有_ _ _ _ _ _ _能量。(三)发现物理规律的实验探索
实验探索1:动能的大小与哪些因素有关？
探究教材图8-35和图8-36中的实验，引导学生用控制变量的方法研究和探究决定动能的因素和规律。
实验1:用同一个钢球控制同一个质量，从不同的高度(不同的速度)滚下，观察被撞击的木块在水平面上运动的距离，判断钢球做了多少功，即它所具有的动能，得出动能与运动速度有关，速度越大，动能越大。
实验二:用木球和钢球(质量不同)从同一高度(控制速度相同)滚下，观察被撞木块在平面上的运动距离，判断木球和钢球做了多少功，从而判断动员能的大小，得出动能与物体质量有关——质量越大，动能越大。
以上两个实验是在“加油站”提供的两个结论的基础上完成的。要注意引导学生阅读“加油站”里的信息。
实验探究二:引力势能的大小与哪些因素有关？
探究教材中图8-37和图8-38的实验，引导学生用控制变量的方法研究和探索决定势能的因素和规律。
实验1:同一个重物从不同高度自由落体到特制的小方桌上，观察小方桌腿下沉的深度，进而推断重物的势能与重物的高度有关——高度越高，势能越大；
实验二:让两块质量不同的木头和铁从同一高度自由下落到一个小方桌上，观察小方桌桌腿下沉的深度，进而推断重物的势能与重物的质量有关——质量越大，势能越大。
实验探索三:弹性势能与哪些因素有关？
将一根弹簧水平放在T型架子上，一端固定，另一端用手将弹簧与小钢珠压缩到固定端，让学生仔细观察小钢珠放开后能推出多远。用不同的力压缩弹簧两次，然后引导学生探究，最后得到决定弹性势能的因素。
(4)总结和巩固练习
1，让学生总结本节课的知识要点，训练学生总结知识的能力。
2.巩固练习:
例1:伞兵匀速下落时，动能、势能、机械能如何变化？
例2:机械能为35J，势能为27J的物体的动能是多少？
例3:洒水车沿街匀速行驶，向路面洒水。在这个过程中，它的动能会是_ _ _ _ _ _ _ _ _，因为_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
3.布置的作业:课后作业题1；《给学生的书》P116补充练习中的(1)和(2)。
五、黑板设计:
第六节:动能和势能
1.能量的定义:如果一个物体能对其他物体做功，就说这个物体有能量。
动能:物体因运动而拥有的能量。
势能:物体因被抬起或弹性变形而拥有的能量。
机械能:动能和势能。
2、决定动能大小的因素:
物体的动能与其质量和速度有关。质量和速度越大，物体的运动就越大。
3.决定势能的因素:
物体的引力势能与其质量和高度有关:质量越大，举得越高，引力势能越大。
物体的弹性势能与物体的弹性形变有关:弹性形变越大，弹性势能越大。
初中物理讲稿:生活中的镜头
首先，谈谈教材
(一)教材的地位和作用
本课是人教版八年级初中物理上册第三章第二节的内容。在学生初步了解镜片的基础上，感知镜片在生活中的广泛用途，培养学生的学习兴趣，为课堂上进一步了解镜片和学习其工作原理打下良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。因此，本课是初中物理光学知识的重要组成部分，也是学生掌握光学元件应用的重点内容。
(二)教学目标
根据以上对教材内容的分析和学生的发展特点，制定了以下立体化教学目标:
知识技能目标:了解镜片在日常生活中的应用，了解凸透镜的成像规律。
过程与方法目标:在观察、分析、制作模型相机的过程中，掌握相机相位形成的原理，通过实验演示了解凸透镜成实像和虚像的主要特性。
情感、态度、价值观目标:通过观察生活中常见的相机，激发学生的学习兴趣，在制作模型相机的过程中感受成功的喜悦，通过本课的学习培养他们对科学的好奇心，初步树立他们将科学技术应用于实践的意识。
(三)教学重点和难点
根据学生的认知水平和身心发展的特点，本课的重点是通过了解相机的成像原理，掌握凸透镜成像的特点和应用。
由于凸透镜形成实像和虚像的特性的知识比较抽象，学生以前从未接触过。所以这节课的难点在于对凸透镜成像特性的理解以及在现实生活中的应用。
第二，谈谈学习情况
初二学生对物理中的声光知识有了初步的了解，在此基础上简单接触了一些透镜的知识，但对透镜在现实生活中的应用不是很清楚。所以这节课通过相机、投影仪、放大镜等学生在现实生活中常见的例子来激发学生的好奇心。
整个中学阶段，学生的思维能力发展很快，抽象逻辑思维处于优势地位。初中生的思维和抽象的逻辑思维虽然已经开始占主导地位，但很大程度上还是经验性的，逻辑思维需要感性经验的直接支撑。
三，口语教学方法
本着教学中有方法，但没有确定的方法，重要的是得到正确的方法的原则，我打算在这节课上采用教师指导，学生探究和启发式教学，演示和练习的方法。培养学生运用物理知识和抽象思维自学、探索、解决实际问题的能力。
四、说和学的方法
新课程标准指出，探究不仅是科学学习的目标，也是科学学习的方法。基于探究学习的亲身体验活动是学生学习科学的主要途径。因此，采用探究、合作交流、讨论分析的方法，培养独立思考的良好习惯，提高抽象思维能力。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
根据对本课内容的分析以及学生的思维特点和知识掌握情况，从绪论、新教、练习、总结、作业五个环节设计了本课的教学过程，通过这样的教学设计提高了学生的学习效率。
(一)易于导入，激发兴趣
新课讲授前，以轻松的方式介绍这节课的知识。请学生做一个调查。哪些同学有摄影方面的爱好？哪些同学擅长摄影？喜欢摄影的同学知道相机为什么能拍照吗？它是靠什么原理来记录美好瞬间的？
利用生活中常见的摄像头，让学生积极参与谈话，通过这样的提问，激发学生的学习兴趣，让学生带着悬念进入新讲授的课程。
独立研究、合作和交流
1.观察和分析，动手验证
给学生看一个真实的相机，让他们观察。相机的零件有哪些？让学生猜测照相机摄影的原理。我先提醒同学们，镜头前的镜头相当于凸透镜。让学生根据所学内容独立思考，然后让学生交流、沟通、讨论，并尝试制作远处物体在相机中成像的光学图。根据学生的结论进行适当的补充，然后师生可以从各个方面总结相机的摄影原理。
通过这种设计，加强了学生独立思考的能力，培养了学生独立探究问题的能力和合作意识。并且在合作讨论的过程中，感受到达成最终结论的喜悦。提高学生对物理学习的满意度。
为了让同学们更好的理解相机的成像原理，带领大家一起做一个模型相机。让学生在纸板上做两个粗细相差不大的纸管，让一个管套在另一个管里，在一个纸管的一端嵌入凸透镜，另一个纸管的另一端是半透明的纸或塑料薄膜。学生拉动纸管，改变镜头与半透明纸之间的距离，这样就可以在半透明纸上看到室外场景的清晰图像。观察图像，回答:是像缩小还是放大？比如直立还是倒立？像虚像还是实像？
通过自我思考，自我操作得出的结论才是真正的掌握。通过这样的动手操作，学生可以进一步加深对相机原理的理解，并通过自己的模型相机，真实感受镜头在生活中的应用，提高学习物理的积极性。
2.实验演示和深入讨论
当学生还沉浸在照相机成像原理的喜悦中时，把投影仪拿给大家观察，学生很容易发现投影仪的镜头是凸透镜。要求学生穿“像倒立还是直立？”是缩小还是放大？“用这样的问题观察老师的示范。老师演示:取下平面镜，贴上胶片，调整一下，就可以在天花板上得到一个图像。让学生思考如何在正面屏幕上显示天花板的图像。如果每个人都能做到，原理是什么？
经过独立思考和相互交流，学生们得出结论:可以用平面镜改变光的传播方向，从而在正面屏幕上成像。并让学生练习，尝试放置一个带F字的幻灯片，让他们在屏幕上得到一个直立的“F”。同时师生共同讨论并绘制投影仪成像的方案。
3.用双手和大脑来介绍概念
给学生看一个放大镜，让学生用放大镜观察书上的字，让学生思考，放大镜是什么透镜？描述通过放大镜观察的图像是放大还是缩小。学生可以根据以前学过的知识轻松解决问题。继续向学生提问，“放大镜和照相机或投影仪有什么区别？”通过师生的共同交流，引入实像和虚像的概念。
通过用透镜观察和分析这些实物，可以加强学生对凸透镜的理解，通过观察照相机、投影仪、放大镜的图像，培养学生用对比的方法思考问题的习惯。
(三)巩固新知识，发散思维
根据学生对本课的掌握程度，先设置一些基础填空题，让学生了解本课中相机、投影仪、放大镜的成像和比较。之后，让学生思考我们看到的露珠使叶脉变粗的原因。经过这样分层次的习题设置，学生可以加深对这节课的理解，可以帮助学生发散思维，用镜头知识解释生活中更多的现象。
(四)分析总结，归纳重点。
让学生说出他们在这节课上的收获。老师根据学生的总结，适时给予补充。这样可以培养学生的分析归纳能力。
(五)课后思考，拓展应用
让学生收集生活中使用镜头的例子，思考镜头可以用在哪些领域。通过这样的开放式问题，学生没有了以往做题的压力，更有兴趣收集信息，积极思考。
初中物理讲稿:奇妙的物理现象
开场白:各位领导、各位老师，大家好！今天我演讲的题目是《奇妙的物理现象》，第八节课物理导论。在这里，我从四个方面来谈谈这个题目的设计思路。
谈论教材
1，教材分析:
义务教育阶段的物理课程是学生学习物理的初始课程，绪论是初始课程的开始。向孩子们打开物理世界的大门，展示多彩神奇的物理世界。通过入门学习，让学生初步了解物理学的研究方法、物理学家的高尚情操以及物理在生产生活实践中的重要作用，使孩子对物理世界产生新奇感和好奇心，对学习物理产生浓厚的兴趣。绪论体现了义务教育阶段物理教育的培养目标:提高全体学生的科学素质。从介绍中可以看出，这本教材的主旨不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的过程和方法、情感态度和价值观，培养学生终身的探索兴趣、良好的思维习惯、有理有据的怀疑精神和一定的创新意识。
2.教学目标:
根据初中物理新课程的要求，本教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这节课的教学目标有三点:
知识目标(1)通过观察和实验活动初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
能力目标(2)体验观察物理现象的过程，初步体验观察方法，根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
情感目标(3)使学生在熟悉的情境中，用生活中常见的物体进行探索实验，从而感受物理与生活的联系。
3.教材的重点和难点。
重点是让学生对物理世界产生新鲜感和好奇心，激发学生学习物理的浓厚兴趣。
难点在于成功演示新颖有趣的物理实验。
二，口语教学方法
物理是八年级学生的新课程。这门课对于一些八年级的学生来说有点“吓人”，因为听哥哥姐姐或者高年级的同学说物理最难学，所以我在物理课上已经有了逆反心理和畏难情绪。要改变学生对物理课的偏见，必须用“兴趣”心理来克服他们的“逆反”心理。心理学理论指出，对事物的第一印象是最深刻、最难忘的。绪论课是八年级物理的第一堂课，所以我精心设计，让它生动活泼，让学生一接触到物理就会产生极大的兴趣和好感。在这节课上，我采用演示实验和学生分组实验相结合的方法。观察和实验是学生认识物质世界和获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提和检验物理知识真理性的标准。教师示范、引导和控制，学生观察和思考，通过动手实验调动学生积极参与教学活动。充分体现“以教师为主导，以学生为中心”的教学原则。
第三，理论学习
根据新课标的要求和这节课的特点，在教学中，我重点指导学生如何观看演示实验和自己做实验，让学生猜测实验结果，引导学生观察物理现象，抓住机会引导学生讨论和学习，启发学生对物理现象提出问题。因为这是初中物理的第一堂课，学生不一定要了解这些物理现象的真相，只要亲身经历实验探究的过程，有刨根问底的欲望，从而获得科学研究方法的初步体验，达到教学的目的。
第四，谈谈教学程序
1，创建情景和引入新课:
展示几张图(比如蓝天，树上掉下来的苹果，水上漂浮的钢铁船等。)和一首二胡曲通过多媒体课件。从小我们就对自然界的现象充满好奇和神秘。每个现象都是一个谜，我们总想揭开它。为了揭开谜底，让我们一起来探索吧。
2、新课
(1)观察有趣的物理现象
这项活动包括两个简单的演示实验。完成这两个实验并不难，老师也不需要花力气解释实验的原理，而是要让学生在整个活动中参与到探索问题的过程中来。让学生猜测实验结果，引导学生观察物理现象，抓住机会引导学生讨论和研究物理现象，启发学生提出关于物理现象的问题，鼓励提出问题的学生有独到的见解。比如玻璃罩里的长蜡烛和短蜡烛谁先熄灭的演示实验，实验前让学生猜哪根蜡烛先熄灭，引导学生讨论。这是一个开放的实验，通过控制实验过程中的条件可以得到不同的实验结果。实验完成后，启发学生思考实验现象，并就实验现象提出问题。有些同学在课堂上思维和思考非常活跃，会提出各种猜想。作为老师，即使学生提出的一些猜想看起来很幼稚很荒谬，我们也要发掘其合理因素，并加以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学猜测。学生说出自己的猜测后，我们可以问他:“你为什么这么想？”然后做水煮金鱼的演示实验。实验前让学生猜，实验后让学生感到惊讶，产生怀疑，引起思考，激发兴趣。
(2)自己动手
这是学生第一次自己观察物理现象。我把同一个座位上的两个学生作为一组。活动(1)透过装满水的玻璃杯读书中的文字，你发现了什么？请做一个小科学家，在实验前猜测结果，然后做实验验证自己的猜测是否正确。哪一组比赛做得又快又好，发现的物理现象最多？实验过程中，给学生留下足够的时间观察和思考。引导学生仔细观察物理现象，说出自己的发现。如果你看杯子的侧面，你发现书上的字变大了；发现书离玻璃越来越近，书上的字越来越大；书离玻璃越远，书上的字越小，有一个字体从左到右颠倒的过程；从杯口往下看等。老师和学生一起总结，然后让学生做实验来验证他们没有发现的物理现象。教师不应该刻意追求学生得到完整的观察结果，重要的是让学生体验观察的过程。最后，邀请学生参与探究活动。(2)磁铁对指甲的吸引力会通过玻璃板、课本、搪瓷板、塑料板等物品发生变化吗？通过这节课的学习，学生们发现了许多物理现象，提出了许多问题。如果你想知道这些现象的原因，可以在你学过物理之后，逐一揭开这些谜团。
3、作业
(1)调查一下，你身边有哪些有趣的物理现象和问题？
(2)做以下小实验:
【1】将一个生鸡蛋放入盛有清水的杯子中，然后逐渐向水中加入盐，使其溶解。注意会发生什么，并对这种现象提出问题。
【2】小心翼翼地将水和食用油(各一小杯)沿玻璃墙依次倒入深玻璃杯中，然后放入一颗葡萄或一根短蜡烛。画出你观察到的东西并提出问题。
4、黑板设计
探索物质世界的奥秘
第一节奇妙的物理现象
首先，观察有趣的物理实验
第二，去做。