阅读教案“长……”在幼儿园的小绘本里。
1的设计意图，幼儿园小班阅读绘本的教案；
小班的孩子对各种动物都充满兴趣。绘本龙…里的动物五花八门，比如来动物园，满足了小朋友的兴趣。在绘画时，作者采用跨页设计，将所有“长”的东西适度夸大，迎合了孩子夸张的天性，让孩子在快乐阅读中学习更多的知识，掌握正确的翻页方法，从而更加喜欢绘本。
活动目标:
1，通过阅读理解“长”的概念。
2、观察画面并大胆想象，说出长的东西的用途。
3、会翻页，并初步形成良好的阅读习惯。
活动重点:让孩子观察“长”的动物。
活动难度:观察图片，说出长东西的用途。
活动准备:一本大书，一本绘本PPT，每人一本绘本。
活动流程:
先看绘本封面，引导孩子描述和联想。
1.老师出示绘本封面，问:封面上是谁？让我们向小猴子问好！
小猴子有什么？(理论:小猴子长尾巴。小猴子在玩什么游戏？(小猴子在树上荡秋千)(点评:和小猴子打招呼自然把孩子的兴趣带入活动中。通过观察小猴子的长尾巴，孩子们对“长”有了深刻的印象。) 2.老师:你还知道其他有长身体的小动物吗？
3.老师:这些小动物藏在这本大书中。都有很长的地方。长地方有什么用？让我们看一看。
第二，* * *把大书读到第5页。
1.引导孩子仔细观察第2页到第3页，完整回答问题。
老师:你看见谁了？(我看到了大象)它长在哪里？大象的长鼻子有什么用？(长鼻子可以晾衣服)(点评:我让孩子做简单的肢体动作来直接具体的感知这个“长”的概念。) 2.引导孩子仔细观察第4页到第5页，完整回答问题。
老师:谁愿意帮我再翻一页？让一个孩子把大书翻过来，剩下的孩子就说说小儿歌“拇指和食指互相靠着变成一张小嘴，咬着书的右下角轻轻翻过来。”)你看到了什么？(我看到鳄鱼和蜗牛)老师:鳄鱼长在哪里？(它的身体很长，手臂向上伸着站起来)理论:“鳄鱼的身体很长”。
老师:它的身体怎么样了？(它的身体成了桥梁)(点评:为了培养孩子良好的阅读习惯，我根据小班孩子的年龄特点，设计了“翻书童谣”，让他们基本掌握正确的阅读方法。第三，独立阅读小书1，提个要求:这本书里还藏着很多小动物，而且都长地方了。我们去书里找吧！翻页的时候可以轻轻的读儿歌。
2、孩子自主阅读3分钟左右，老师个别指导。
第四，注重沟通。
1，老师:你看见谁了？长在哪里？(老师根据小朋友的回答寻找相应的页面。) 2.孩子们谈论第14页到第15页，提出问题:
老师:孩子们，猜猜这是谁？老师介绍这种动物是食蚁兽。它有一条长舌头。食蚁兽能用它的长舌头做什么？(可以伸进洞里吃蚂蚁)3。孩子们在16到17页上讲故事。老师:这种鱼叫飞鱼。飞鱼有什么？(飞鱼长背鳍)长背鳍能干什么？(可以飞越大海)4。20页到21页的儿童故事，老师:哎！企鹅没有长的，但是它们在这里。通过寻找它们，你有什么新的发现吗？(企鹅排成一条长队)(点评:孩子可以很积极地说出自己看到的东西。p14p16页有哪些动物？孩子们互不认识，老师就重点说了一下。) 5.充分欣赏绘本《龙……》
老师播放PPT，引导孩子根据图片进行讲述。
许个长长的愿望老师:小朋友们，今天我们发现了一个长着长长部分的小动物，让我们在长长的彩虹桥下许个美好的愿望吧！你想在身上长什么？有什么用？
活动:
1.动物是孩子们喜爱和熟悉的。绘本《龙...》中出现的动物深受孩子们的喜爱。在活动中，年轻的朋友们可以找出动物的长的部分，并根据自己的生活经验，发挥想象力，说出长的东西有什么功能。老师重点讲解了绘本中未知的动物(食蚁兽、飞鱼)，丰富了小朋友的知识。
2.小班孩子的注意力时间不长。老师用简单的肢体动作来表达“长”。一方面，他们让孩子具体而直接地感受到“长”。另一方面，他们也让孩子动起来，激发了他们的兴趣，使他们的注意力更加集中，增强了他们参与故事的积极性和主动性。
3.活动范围从列举各种动物的“长”个体特征到企鹅群体的出现，从观察图片特征到肢体动作的表现，从说简单的句子到尝试模仿，让孩子从多方面感知“长”的概念。
4.活动最后，让孩子许一个长长的愿望，“你希望自己身上长什么？有什么用？”促进了孩子发散思维的发展，提高了语言表达能力。
5.在幼儿自主阅读简书的过程中，教师运用所学的翻书方法有目的地引导其观察，很好地培养了幼儿的自主阅读能力。
阅读教案的目标“龙……”2在幼儿园小班的绘本里；
1，通过阅读理解“长”的概念。
2、观察画面并大胆想象，说出长的东西的用途。
3、会翻页，并初步形成良好的阅读习惯。
活动重点:
让孩子观察动物中的“长”。
活动难度:
观察图片，说出长东西的用途。
活动准备:
一本大部头的书，一本绘本PPT，一本给大家的绘本。
活动流程:
先看绘本封面，引导孩子描述和联想。
1.老师出示绘本封面，问:封面上是谁？让我们向小猴子问好！小猴子有什么？(理论:小猴子长尾巴。小猴子在玩什么游戏？(小猴子在树上荡秋千)(点评:和小猴子打招呼自然把孩子的兴趣带入活动中。通过观察小猴子的长尾巴，孩子们对“长”有了深刻的印象。)
2.老师:你还知道其他有长身体的小动物吗？
3.老师:这些小动物藏在这本大书中。都有很长的地方。长地方有什么用？让我们一起来看看。
第二，* * *把大书读到第5页。
1.引导孩子仔细观察第2页到第3页，完整回答问题。
老师:你看见谁了？(我看到了大象)它长在哪里？大象的长鼻子有什么用？(长鼻子可以晾衣服)(点评:我让孩子做简单的肢体动作来直接具体的感知这个“长”的概念。
2.引导孩子仔细观察第4页到第5页，完整回答问题。
老师:谁愿意帮我再翻一页？让一个孩子把大书翻过来，剩下的孩子就说说小儿歌“拇指和食指互相靠着变成一张小嘴，咬着书的右下角轻轻翻过来。”)你看到了什么？(我看到鳄鱼和蜗牛)老师:鳄鱼长在哪里？(它的身体很长，手臂向上伸着站起来)理论:“鳄鱼的身体很长”。
老师:它的身体怎么样了？(它的身体成了桥梁)(点评:为了培养孩子良好的阅读习惯，我根据小班孩子的年龄特点，设计了“翻书童谣”，让他们基本掌握正确的阅读方法。)
第三，独立阅读小书
1，请求:这本书里藏了很多小动物，而且都长地方了。我们去书里找吧！翻页的时候可以轻轻的读儿歌。
2、孩子自主阅读3分钟左右，老师个别指导。
第四，注重沟通。
1，老师:你看见谁了？长在哪里？(老师根据小朋友的回答寻找相应的页面)
2.14至15页的儿童故事。问题:老师:猜猜这是谁？老师介绍这种动物是食蚁兽。它有一条长舌头。食蚁兽能用它的长舌头做什么？(可以伸进洞里吃蚂蚁)
3.16至17页的儿童故事。老师:这种鱼叫飞鱼。飞鱼有什么？(飞鱼长背鳍)长背鳍能干什么？(能飞越大海)
4、儿童故事第20页到21页，老师:哎！企鹅没有长的，但是它们在这里。通过寻找它们，你有什么新的发现吗？(企鹅排成一条长队)(点评:孩子能很主动地说出自己看到的东西。p14p16页有哪些动物？孩子们互不认识，老师就重点说了一下。)
五、充分欣赏绘本《龙……》
老师播放PPT，引导孩子根据图片进行讲述。
许个长长的愿望老师:小朋友们，今天我们发现了一个长着长长部分的小动物，让我们在长长的彩虹桥下许个美好的愿望吧！你想在身上长什么？有什么用？
活动评估:
1.动物是孩子们喜爱和熟悉的。绘本《龙...》中出现的动物深受孩子们的喜爱。在活动中，年轻的朋友们可以找出动物的长的部分，并根据自己的生活经验，发挥想象力，说出长的东西有什么功能。老师重点讲解了绘本中未知的动物(食蚁兽、飞鱼)，丰富了小朋友的知识。
2.小班孩子的注意力时间不长。老师用简单的肢体动作来表达“长”。一方面，他们让孩子具体而直接地感受到“长”。另一方面，他们也让孩子动起来，激发了他们的兴趣，使他们的注意力更加集中，增强了他们参与故事的积极性和主动性。
3.活动范围从列举各种动物的“长”个体特征到企鹅群体的出现，从观察图片特征到肢体动作的表现，从说简单的句子到尝试模仿，让孩子从多方面感知“长”的概念。
4.活动最后，让孩子许一个长长的愿望，“你希望自己身上长什么？有什么用？”促进了孩子发散思维的发展，提高了语言表达能力。
5.在幼儿自主阅读简书的过程中，教师运用所学的翻书方法有目的地引导其观察，很好地培养了幼儿的自主阅读能力。