如何指导小班幼儿绘画活动

刚上幼儿园的孩子太小，对绘画没有明确的概念，所以我在不清楚的情况下，重点指导幼儿。当初我特意组织小朋友在幼儿园看大型图片，带领他们在中大班的走廊里观看小朋友的作品，现场观看小朋友画画的场景。我经常为孩子们画画。当孩子们在白纸上看到美丽的图画时，他们会情不自禁地产生兴趣。多次组织这样的活动后，孩子对绘画的兴趣产生了，愿意尝试操作。

第二，在选择教材的过程中注意与孩子实际年龄的契合。

幼儿园小班的孩子年龄小，接触的东西有限。他们不能理解很多东西，不能很好地吸引孩子的注意力。通常，当他们遇到与生活息息相关的熟悉事物时，他们会有更多的热情。把这些东西融入美术课，可以有效调动孩子画画的积极性。因此，在开展小班美术活动时，在选择教材的过程中，要注意与幼儿实际年龄的契合。比如，孩子对自己每天接触的小动物更感兴趣，所以在选择主题时，可以设置蝌蚪找妈妈、小鸭子游泳等。，让孩子把看到的和自己的想象结合起来，完成自己的绘画。此外，还可以设置与孩子有关的人或事，如我的妈妈、棉花糖、小球等。，可以作为绘画的题材。还要注意的是，教材也要有一定的游戏性。可以说，单纯的绘画并不能完全吸引孩子的注意力。相对来说，他们会更愿意玩游戏。所以在选择教材的过程中要注意绘画和游戏的融合。

第三，创造合适的艺术环境和材料。

营造参与式的艺术素材环境和可操作性。儿童在学习过程中的主动性和被动性往往取决于主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥往往与教育环境提供的有利机会和条件有关。当老师给孩子提供丰富有趣的素材时，孩子就会被素材所吸引，自然会主动去操作素材，参与教育活动。小班孩子小肌肉发育不完善，动手能力差。所以，老师只能给孩子提供丰富有趣的能让画面产生好效果的素材，让孩子不仅对美术活动感兴趣，还能轻松成功，让画面产生好效果。

第四，让孩子在游戏中进行美术活动。

孩子从小就喜欢玩，所以游戏的设置对孩子的学习有很大的帮助。因此，在课堂上设计一些合适的游戏是非常重要的。这样才能更好的吸引孩子的注意力，对绘画产生更多的兴趣和热情。

1，以游戏的口吻引出问题，激发孩子对美术活动的兴趣。

小班孩子好动，模仿性强，行为受情绪支配。所以在活动中，我首先从激发孩子的兴趣入手，赋予他们适当的角色，即利用游戏、故事等形式引导话题，从而激发孩子参与活动的兴趣。比如在折纸贴纸《汽车》的开头，我给孩子们讲了一个故事:故事一下子吸引了每一个孩子，提高了他们的兴趣。利用小班幼儿强烈的好奇心，设计生动有趣的开场白，一下子把幼儿的注意力吸引过来，为接下来的活动打下良好的情感基础。

2.通过做和玩来发展孩子的艺术技能。

即使是刚进幼儿园的孩子，年龄也小一些，但应该还是有基本的艺术操作技能，比如剪纸、橡皮泥捏等。但是这些技能是可以通过平时的玩和做来培养的，不需要专门的学习接触。因此，教师可以选择在课堂上设计适当的游戏环节。比如在剪纸“美丽的小花”活动中，让孩子把小纸条变成小花，然后把小花放在一起玩，让他们在捡小花的游戏中巩固对红黄绿的认识。在这些有趣的游戏中，孩子们不仅愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕的基本技能，还对美术活动产生了兴趣。

3.教师在引导时要注意语言的游戏性。

小班幼儿的思维属于直觉动作思维，在美术活动中不能像中大班幼儿那样先思考再画画，走到哪里就画到哪里，有时甚至画几笔就不想动手。这时候可以用生动有趣的游戏化语言来提示、引导或鼓励孩子。

第五，通过将儿歌融入美术课，激发孩子的绘画热情。

生动的童谣能激发孩子的情感。儿童文学符合儿童特定思维形象的特点，能给儿童以美的享受。运用形象、生动、有吸引力、有感染力的文学作品，使教学生动有趣，容易引起孩子的兴趣，集中注意力。如画的草莓，我用短小生动的儿歌来吸引幼儿，“瓜子脸，长发，加个把儿，长得麻木。”用童谣概括草莓的基本特征，在孩子脑海中留下深刻印象。

第六，在绘画的过程中，增强孩子的自信心和成功感。

画画的过程是一个以孩子为主体，以老师为主导的过程。教师要根据情况对绘画能力强或弱的孩子进行引导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，真诚接受每个孩子的作品，对孩子的一点点进步和亮点给予表扬和鼓励。比如孩子在画画的时候把头发涂成红色，不是批评，而是表扬他的创造精神。小班的孩子很小。