如何培养农村小学生的课外阅读兴趣

目前，农村小学生的学习环境在不断改善，但很多学生对课外阅读不感兴趣。学生在学校几乎看不到课外书。他们经常在家访和家长会上与父母交谈。家长反映孩子对课外阅读不感兴趣，工作忙，没时间照顾孩子。孩子们只是在家看电视和玩电脑游戏。全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》对小学生课外阅读提出了明确要求:1-2年级课外阅读总量不低于5万字，3-4年级不低于40万字，5-6年级不低于1万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法不是补课或增加作业，而是读、读、再读。”我国著名教育家吕叔湘曾说:“语文水平好的学生，应该向他请教经验，异口同声地说从课外阅读中获益匪浅。”面对农村小学生对课外阅读缺乏兴趣的现象，培养学生的课外阅读兴趣迫在眉睫。要引起学生对课外阅读的兴趣，一定要有一定的方法。随着农村生活水平的提高，电视在农村家庭得到普及，许多家庭都买了电脑。电视和电脑对孩子的诱惑几乎占据了孩子所有的课外学习时间，使得很多学生不喜欢看课外书。我国著名教育家吕叔湘曾说:“语文水平好的学生，应该向他请教经验，异口同声地说从课外阅读中获益匪浅。”语文新课程标准对中年级学生的阅读量提出了明确的要求:3-4年级不少于40万字。可见课外阅读对学生学习的重要性。第一，营造阅读氛围。1，精心布置的阅读空间。要让学生有阅读感，就要给学生营造阅读氛围，在良好的阅读氛围中激发学生的阅读欲望。利用教室，学生学习的空间，在教室里张贴一些读书名言:“好书是最宝贵的财富。——别林斯基”“读一本好书就像交一个好朋友。——臧克家“也许学生们对这些经典名句的理解没有老师们想象的那么深刻，但每天观看和背诵，营造了一种阅读氛围。还可以在学习园上发布学生的阅读体验。让身边的伙伴，一个同龄人的眼光去体会书的乐趣和奇妙，让学习的孩子为有机会展示自己而自豪，让身边的孩子有个学习的榜样。当然，阅读应该成为每个孩子的爱好，每个人都有平等的施展权利。老师要经常更换学习园的这一段，甚至可以“偏心”一些偶尔表现好的孩子，尽量在一个学期内把自己喜欢的书展示出来。另外，现在农村的孩子条件好，可以组织学生创建班级图书角。俗话说:“换一个苹果，它仍然只是一个苹果。交换一个想法，得到两个想法。”由此，我教育学生，读书可以丰富我们的思想。我们交换一本书，相当于读两本书。同学们都很赞同我，把自己喜欢的书放在书角推荐给大家。他们还要求学生定期更换，并与同学分享他们喜欢的书籍。2.安排适当的阅读时间。为了让学生多读书，就要保证一定的阅读时间。鲁迅先生曾经说过:“时间就像海绵里的水。你努力去挤，总会有的。”爱玩是学生的天性。中学生，尤其是调皮的男生，很难安静的看一本书。我不想读书，更不用说对读书有兴趣。我要求学生每天在书包里带一本喜欢的课外书。夏天很热，中午出去锻炼不好。春天多雨，不适合户外运动...只要有时间，我就鼓励学生拿出课外书来翻翻。还可以和同学交流读书，读书的乐趣就被翻出来了。很多同学下课后甚至都不愿意放下。除此之外，我还设定了固定的阅读时间。周一上午的阅读课，周三下午的阅读时间，老师走进教室和学生一起阅读。刚开始是个别学生，拿着一本课外书，完全没有看的想法。看了几行，他就不想看了。但当他看到周围的同学老师，他静下心来，真正融入到书里，他读得津津有味。这时，老师可以拍拍这个人的肩膀，摸摸这个人的头，这是为了接近学生，促使他们感受到老师对阅读和他的重视。同时，还可以随意、温和地与学生交谈，向学生提问，测试阅读效果，随意提出自己的看法，给予方法上的指导。第二，效仿老师激发兴趣。老师要做学生的榜样，利用课余时间多读书，多讲有趣的典故，多谈读书的收获，读有趣好看的书，积极推荐给学生，让他们觉得读书很有趣。三四年级的学生爱听故事，你可以通过讲故事的方式告诉他们课外书的内容。有一次上课前，我跟学生说:“老师昨晚看完了一本书。真的很漂亮。”很多同学急忙问:“是什么书？”我对学生说:“让老师给你们讲一个故事吧。”学生们很热情。当学生们听得津津有味时，我告诉他们这本书里有许多有趣的故事。这是童话大王郑的《皮皮鲁和鲁西西》。你可以从学校图书馆借，也可以自己去书店买。于是很多同学跑到图书馆和新华书店。第二天，班里很多同学手里已经有了这本书。那些没有的人环顾四周，他们中的一些人被安排向他们的同学借。就这样，利用课前几分钟生动地给他们讲，让这些精彩的故事成为“诱饵”，诱导学生找书取乐。第三，以课文为导航，激发兴趣。巧借课文“课内补课”“一文多带”是激发学生课外阅读兴趣的最有效方法之一。在教师的指导下，将学生的阅读活动从课内延伸到课外，对于提高学生课外阅读的兴趣和能力，营造课外阅读的氛围至关重要。学生学完课文后，教师可以向学生推荐相关阅读材料，指导学生运用课堂上学到的阅读方法进行课外阅读，达到课内学，课后受益的效果。比如，学完童话《巨人的花园》后，推荐学生去借格林童话和安徒生童话；学了老舍的《猫》和《白鹅》，介绍学生读他的文学作品。读完后，鼓励学生把自己读的东西告诉大家，并及时表扬和奖励。有了课内课外活动，学生有了一定的意识，对阅读产生了兴趣。第四，以活动为切入点，激发兴趣。新课改以来，上级主管部门更加重视学生的课外阅读。通常进行书香校园的建设。寒暑假期间，总要给学生提供一些统一的假期读物。例如，我爱祖国的蓝天，中国的英雄，等等。，各种读物给了学生阅读的物质保证。书香校园的建设丰富了农村小学图书馆的内容。在泛读的基础上，学生的阅读能力会提高，写作能力也会提高。积极参加竞赛是学生一次又一次展示自己能力的机会。我们应该鼓励学生积极参与。对于四年级的小学生来说，他们的表达能力强，好胜心强，可以在小范围内组织各种阅读兴趣活动。比如利用班级班级开展“读书沙龙”，把故事编成小课本剧，举办班级知识竞赛等...让学生通过有趣的活动感受阅读的乐趣。四年级，课外阅读要让学生多养成写字的习惯。每个学生都有一本日积月累的书。他每晚看完课外书，就把标题、作者、文章的美言或精彩片段写下来，写下自己看完后的经历和感受。在这个过程中，不忘鼓励，每周一次，展出并评出“读书笔记优秀奖”和“读书笔记进步奖”。这种激励制度也会增强学生的阅读信心，激发他们课外阅读的热情。第五，家庭合作，培养孩子课外阅读的兴趣。家庭是学生学习和生活的主要场所。家庭环境对学生的影响很重要，做好课外阅读要靠家庭的配合。教师应该利用家访、家长会和与家长的交流来培养孩子对课外阅读的兴趣。10左右的孩子爱童话，爱充满幻想、冒险、奇遇的童书。家长在给孩子选书的时候要注意循序渐进，识别和选择具体的书籍。在家给孩子创造一个良好的阅读环境，让孩子静下心来，尽量排除外界干扰。让孩子走进书房，他们可以专心读书。农村家庭的父母一般自己没有阅读习惯，所以父母最好能抽出时间(晚饭后)和孩子一起阅读交流。孩子在不知不觉中成长，父母要努力在孩子面前树立榜样。生动的家庭阅读可以激发和保持学生的阅读兴趣。