拼图区:拼图游戏

目的:了解儿童能否通过拼图游戏长期进行拼图游戏。

观察过程:

我一进入这个区域，就选择了拼图，开始拼起来。

刚开始玩陶涛的时候，我一下子就把相关的图片拼出来了，剩下的图片不禁让我皱眉。左边试了试，右边错了，急得抓脑袋。

在一旁观察的诗诗激动地叫道:“这一块应该放在这里，你说是不是！”在谈论诗歌的时候把一个谜题放在正确的地方。

进入该区域后，李连也选择了大型拼图。他很快从许多小拼图中找出边上的拼图，并把它们拼在一起。

拼完之后，我又拿起其他的拼图，想了半天，就是找不到合适的地方放。我看着标记，很快找到了对应的地方。当音乐在接待区开始时，李连看着未完成的拼图，一些不情愿的人回到了他们原来的地方。

形势分析:

鉴于这种情况，儿童更喜欢大量的高难度拼图，但在拼图的过程中，儿童并没有长期坚持完成拼图，尝试几次就放弃了。目标太高，导致孩子跳起来不摘苹果，从而让孩子对拼图失去兴趣。所以要降低拼图的难度，让不同能力的孩子得到发展:中等能力的孩子通过观察、操作、相互交流完成拼图过程；能力强的孩子根据已有经验完成一部分拼图内容后，根据拼图标记拼出了一大半，说明两种方法都取得了不错的效果。

采取措施:

1.根据孩子的兴趣和能力，从两个方面加入地域素材。< 1 >放入新的拼图材料，积木数量在20块左右，适合孩子的年龄特点和能力水平。〈2〉大量拼图上都有相应的符号引导孩子观察判断，并根据中产阶级孩子的年龄和现有水平在拼图卡上标注数字或图形符号，让孩子用接龙做拼图，让不同能力的孩子得到发展。

2.在区域活动中，可以有目的地对在拼图区玩拼图的孩子进行个别指导，帮助他们学会如何观察和分析两个拼图之间的联系，并能根据事物之间的颜色和图案进行判断，从而学会学习。