小班音乐教案:《喜羊羊与灰太狼》
小班音乐教案:喜羊羊与灰太狼1活动对象:
1.理解不同的音乐信号，在有趣的游戏情境中表现出相应的动作。
2.我愿意和老师、同伴们一起快乐地唱歌、跳舞、做游戏。
3.感受旋律的氛围，和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.感受歌曲的幽默特点，听音乐游戏。
活动准备:
1，ppt课件
2、钢琴，双管
3、音乐“郊游”，“别把我当羊看”，欢快的音乐，低沉的音乐。
活动流程:
1.欢迎喜羊羊。
1，“今天幼儿园来了个客人。是谁？”演示ppt课件，喜羊羊图片出现。
2.“我们一起欢迎喜羊羊好吗？”让我们一起鼓掌。
第二，一起去青青草原。
1，游览青青草原“喜羊羊邀请我们游览青青草原，我们一起出发吧。”放音乐《郊游》，老师和孩子们一起有节奏地跳舞。
2、游戏——和客人打招呼“喜羊羊说他的几个朋友都在，在前面等我们，看看是谁？”演示ppt课件，出现懒羊羊图片。
(1)“跟懒羊打个招呼吧。他喜欢这样打招呼。”老师一边玩双筒，一边有节奏地说“×××××│×××│×××”。孩子们按照要求的节奏互相问候(早上好懒山羊)，拍手说“懒山羊│早上好懒山羊│ │”。
⑵继续演示课件，美羊羊和村长依次出现，同节奏问候ⅰ。
⑶“让我们同时迎接四位客人。”老师不示范，而是鼓励孩子自己去尝试。请尽量用“喜羊羊│懒羊羊│美羊羊│村长│早上好│好”的节奏打招呼。
3、游戏——爬山“前面有座山挡住了路，怎么办？”
⑴“要慢慢爬到山顶”，老师一边说，一边用钢琴弹奏的音阶“1234567i”引导孩子爬山，随着音阶的增加越爬越高。
“当我们到达山顶时，我们将滑到山的另一边。”老师引导孩子们随着钢琴的滑行声快速滑行，蹲下来示意滑到山脚下。
(3)孩子和老师一起玩爬山游戏2-3次。
4、游戏——躲避狼
(1)播放深沉的音乐，“听，这是什么声音？原来大灰狼来了，我们得赶紧躲起来。”孩子迅速藏在他的小椅子后面。“小朋友，一定要躲起来，不要被大灰狼带走。”
⑵播放欢快的音乐，“小朋友，大灰狼走了，我们出去玩吧。”孩子们随着音乐跳舞，自由地做动作。
(3)再放深沉的音乐，孩子就躲起来了。
(4)播放欢快的音乐，孩子们在场地里跳舞。
5]玩音乐游戏2-3次。
第三，来青青草原。
终于来到了青青草原，和朋友们一起跳舞。放音乐《不要把我当羊看》，让老师和孩子们一起跳舞。
活动反映:
作为一名幼师，每一次设计教学活动，每一次实践教学活动，都要以幼儿为中心，从幼儿的兴趣爱好、年龄特点、发展水平出发，开展教学活动。我设计了《喜羊羊与灰太狼》这个小班音乐活动，是因为《喜羊羊与灰太狼》这部动画片深受孩子们的喜爱，喜羊羊与灰太狼这两个动画形象深得孩子们的喜爱，所以在活动一开始，当我播放喜羊羊的图片，告诉他们我要去青青草原游玩时，很容易吸引孩子们的注意力，抓住他们的心，几乎所有的孩子都带着期待在一旁观看。
在和孩子们跳过一点节奏后，我和孩子们一起玩节奏游戏，练习2/4拍、四分音符、八分音符的节奏模式，但我的教学语言中并没有出现“2/4拍、四分音符、八分音符”这些专业术语，我甚至没有说“我们应该练习节奏”，因为学龄前的孩子，尤其是小班的孩子，思维是具象的，他们因此，我用双筒击打节奏， 并同时引导孩子用语言表达节奏，让孩子在游戏的过程中感受节奏特征，潜移默化地在脑海中形成节奏模式。 在游戏中，不仅培养了孩子们的节奏感，还培养了他们的语言表达能力和在公共场合展示自己的勇气。自然会渗透到语言和社会两个领域。
在接下来的音乐游戏《爬山》中，我展示图片，用具体的图片展示抽象的音阶和滑音，用钢琴弹奏，让视觉和听觉结合起来，让孩子感受两次，印象更深刻。
然后，我和孩子一起玩了“躲避灰太狼”的音乐游戏，实际上让他们感受到了音乐的情感变化。通过两段对比鲜明的音乐，我们可以感受到不同节奏、不同乐器的音乐所表达的不同情感。
在整个活动中，我采用了游戏的形式，真正让孩子们“玩中学”。每一个游戏都符合我们班孩子的年龄特点。孩子积极参与游戏，乐在其中，非常默契地配合我。每次我提问，孩子们都会积极回答，个别孩子的回答也是独一无二，显示了他们丰富的想象力。我相信在整个活动过程中，孩子们都在快乐积极地学习，他们真正成为了活动的主体，而我作为老师也起到了引导的作用。
当然，活动中还存在一些不足之处。在游戏中，有些孩子更加谨慎。当大家跳舞，自由表达的时候，这些孩子无所适从，不敢大胆表达。在游戏中，他们更被动。也许，我只关注大部分孩子的积极表现，却不关心这些孩子。这些孩子融入游戏角色的速度应该比其他人慢，所以我应该给他们更深入的指导。总之，在活动中，还是要考虑到幼儿的个体差异，考虑到每个孩子。
小班音乐教案:《喜羊羊与灰太狼2》设计意图；
音乐是孩子的一种表现形式，游戏是孩子学习的一种方式。无论是将音乐送上游戏，还是在音乐中进行游戏，都应该将这两个因素有效地结合起来，让音乐活动变得更加有趣，让孩子在音乐的审美过程中获得快乐的情感体验和探索的乐趣。
动画片《喜羊羊与灰太狼》是现在孩子们最感兴趣的话题之一，非常贴近孩子们的生活体验。在这两个动画角色的帮助下，我设计了一个音乐游戏，叫《喜羊羊与灰太狼》。整个活动以游戏的形式贯穿整个活动。根据故事，我们可以感受到音乐中两段不同的音乐属性，创作出不同的动作供小羊玩耍，体验音乐带来的快乐。最后，孩子们可以通过玩音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》充分感受到和同龄人一起玩游戏的快乐。
活动目标:
1.借助动画角色感受A、B两首音乐的不同性质，学习玩音乐游戏《喜羊羊与灰太狼》。
2.编不同活动中小羊的模仿动作，试着根据音乐节奏表演。
活动准备:
知识和经验准备:看过动画片《喜羊羊与灰太狼》，熟悉两个动画角色的关系。
材料准备:
1.喜羊羊胸饰
2.一些灰太狼头饰
3.音乐:“宾果”
活动流程:
一、融入“喜羊羊”游戏情境，产生兴趣。
放主题曲《喜羊羊与灰太狼》。小羊们，今天天气真好。让我们一起玩游戏吧！
二、感受A、B两首音乐的不同，创造动作。
1.完全享受音乐，感受A和b的不同。
(1)你真的玩累了。快坐下休息吧！但还是有一些调皮的喜羊羊和灰太狼藏在一段好听的音乐里。让我们一起听并找出它们，好吗？"
(2)你认为哪首曲子来自小羊，哪首曲子来自灰太狼？为什么？
老师总结:第一段音乐听起来很快乐，很幸福。于是小羊出来了。第二段音乐听起来有点害怕，所以是《灰太狼》里的。
2.感受A段的音乐，创造小羊的动作。
听完这首音乐你觉得你能做什么？
3.感受音乐的B段，学会听音乐隐藏。
(1)喜羊羊可以做很多事情，很开心！听着，谁在这里？
(2)羊宝宝，狼来了，怎么办？
第三，学会按规则玩音乐游戏，体验快乐。
1.介绍游戏规则，听音乐玩游戏喜羊羊与灰太狼。
(1)小羊们，我们来玩个游戏。当欢快的音乐响起，我们会开心地做操、画画、切菜、跳舞。大灰狼来了，我们会迅速蹲下躲起来，头和身体都不动。如果我们移动，我们会被狼带走。等狼走了，我们就出来玩开心的游戏。
(2)好了，羊宝宝，我们一起做游戏吧！。(老师和孩子们随着音乐和小羊一起做事情。)
2.请一些小朋友再次扮演灰太狼的角色，和同龄人一起感受活动的快乐。
(1)谁想玩灰太狼？请一个孩子在老师的指导下扮演大灰狼的角色。
我们又打败了灰太狼，你开心吗？还有谁想当大灰狼？
第四，结束游戏活动，延长游戏情境。
“那我们一起跳舞庆祝吧！”
活动反映:
作为一名幼师，每一次设计教学活动，每一次实践教学活动，都要以幼儿为中心，从幼儿的兴趣爱好、年龄特点、发展水平出发，开展教学活动。我设计了《喜羊羊与灰太狼》这个小班音乐活动，是因为《喜羊羊与灰太狼》这部动画片深受孩子们的喜爱，喜羊羊与灰太狼这两个动画形象深得孩子们的喜爱，所以在活动一开始，当我播放喜羊羊的图片，告诉他们我要去青青草原游玩时，很容易吸引孩子们的注意力，抓住他们的心，几乎所有的孩子都带着期待在一旁观看。
在和孩子们跳过一点节奏后，我和孩子们一起玩节奏游戏，练习2/4拍、四分音符、八分音符的节奏模式，但我的教学语言中并没有出现“2/4拍、四分音符、八分音符”这些专业术语，我甚至没有说“我们应该练习节奏”，因为学龄前的孩子，尤其是小班的孩子，思维是具象的，他们因此，我用双筒击打节奏， 并同时引导孩子用语言表达节奏，让孩子在游戏的过程中感受节奏特征，潜移默化地在脑海中形成节奏模式。 在游戏中，不仅培养了孩子们的节奏感，还培养了他们的语言表达能力和在公共场合展示自己的勇气。自然会渗透到语言和社会两个领域。
在接下来的音乐游戏《爬山》中，我展示图片，用具体的图片展示抽象的音阶和滑音，用钢琴弹奏，让视觉和听觉结合起来，让孩子感受两次，印象更深刻。
然后，我和孩子一起玩了“躲避灰太狼”的音乐游戏，实际上让他们感受到了音乐的情感变化。通过两段对比鲜明的音乐，我们可以感受到不同节奏、不同乐器的音乐所表达的不同情感。
在整个活动中，我采用了游戏的形式，真正让孩子们“玩中学”。每一个游戏都符合我们班孩子的年龄特点。孩子积极参与游戏，乐在其中，非常默契地配合我。每次我提问，孩子们都会积极回答，个别孩子的回答也是独一无二，显示了他们丰富的想象力。我相信在整个活动过程中，孩子们都在快乐积极地学习，他们真正成为了活动的主体，而我作为老师也起到了引导的作用。
当然，活动中还存在一些不足之处。在游戏中，有些孩子更加谨慎。当大家跳舞，自由表达的时候，这些孩子无所适从，不敢大胆表达。在游戏中，他们更被动。也许，我只关注大部分孩子的积极表现，却不关心这些孩子。这些孩子融入游戏角色的速度应该比其他人慢，所以我应该给他们更深入的指导。总之，在活动中，还是要考虑到幼儿的个体差异，考虑到每个孩子。