对幼儿园小班教案的理解
1的设计思路:教孩子认识平面几何图形是小班数学教育的一个难点，因为认识几何图形的过程往往过于单调，容易使孩子失去学习兴趣。所以在这次活动中，我自始至终贯彻游戏情境，让孩子的情绪得到满足。首先，兔子、漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主角兔子的表现吸引着年幼的孩子；其次，铺路的游戏让孩子体验到助人为乐的美好感受；最后模仿各种动物跳到宴席上，体验游戏的乐趣。
活动目标:
1.对矩形、三角形和圆形的初步认识
2.培养孩子参与活动的积极性和思维的灵活性。
活动难度:
活动准备:
1.彩色立体房屋和纸道(上面刻有不同形状和大小的图形)
2.兔子头饰1
活动流程:
一，以情景表演的形式引出主题
1.展示白兔头饰。
大家好，我是兔子！这是我今年新建的房子。你喜欢吗？
第二，一张一张地展示图片，提出问题。
你认为我的房子有什么图形形状？图表是什么样的？
长方形是什么样的？
三角形有几条边和几个角？
圆有角吗？
三、游戏——铺垫
1.我打算在我的新房子里举行一个聚会，并邀请许多好朋友来我家。你愿意来吗？
但是小兔子很不解，因为小兔子家门口有各种形状的坑。谁能想出一个好办法让小白兔在路上不摔倒？(填坑)
2.我们一起铺路吧。请把圆形的材料放进圆形的坑里，三角形的材料放进三角形的坑里，长方形的材料放进正方形的坑里……直到所有的坑都填满为止(边说边示范)。
3.儿童操作。要求孩子根据坑的形状和大小找相应的材料。
第四，结语部分
让孩子们装扮成各种小动物蹦蹦跳跳，沿着这条铺好的路去大白兔家参加宴会。
点评:小班数学教育很难教会孩子认识平面几何图形。原因是几何图形的认知过程往往过于单调，容易让孩子失去学习兴趣。所以在这次活动中，我们全程使用游戏情节，让孩子的情绪得到满足。首先，漂亮的房子、坑坑洼洼的小路和主角兔子的表演吸引着年幼的孩子；其次，铺路的游戏让孩子体验到助人为乐的美好感受；最后“捉迷藏”的游戏让孩子们充满了兴趣，将整个活动推向了高潮。
在活动材料的准备方面，我们用吹塑纸做路径，在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，用这些几何图形作为铺装材料。这样既巩固了孩子对几何图形的理解，又便于孩子发现和纠正错误。图形转换的内容选取了图形转换的几个简单部分，以适合小班幼儿的理解水平。这个内容的练习是在完成“铺路”任务时遇到的
一开始，我们班的小朋友在感知图形颜色的时候，还是区分的很好的。然而，在接下来的感知形状的活动中，许多儿童将形状与颜色混合在一起，并对图形的形状感到困惑。
我们班的孩子能清楚地区分圆形和三角形，很难区分正方形和长方形。后来我给他们一个个解释，他们好像也懂了。可能是因为小班的孩子刚入园两个多月，一些行为习惯还没有培养出来。再加上孩子自控能力差、注意力容易转移的特点，对做游戏的素材产生了强烈的好奇心。导致部分孩子带着操作材料参加活动，影响了活动效果。后来觉得是自己放料欠缺，考虑不周到。至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，但是活动的设计还有待改进。
对于这次开展的支教活动，虽然有一些不尽如人意的地方，但是经过这次活动前后的摸索和学习，我自己也有了一定程度的提高，多锻炼会成长的更好。
设计思路:教孩子认识平面几何图形是小班数学教育的一个难点，因为认识几何图形的过程往往过于单调，容易使孩子失去学习兴趣。所以在这次活动中，我自始至终贯彻游戏情境，让孩子的情绪得到满足。首先，它通过喂食小动物来吸引孩子的注意力。整个活动由简单到困难循序渐进。一是按颜色分类，让孩子喂小兔子。灰兔吃灰饼干，大白兔吃白饼干，然后按照形状喂小兔子。三角形嘴巴的兔子吃三角形饼干，圆形嘴巴的兔子吃圆形饼干。最后是游戏给的。
活动目标:
1.最初试着根据颜色和形状对物体进行分类。
2.掌握游戏情境中的简单分类方法，对群体活动感兴趣。
活动准备:
1，白色灰色的小房子。
2.白、灰兔各有13只。
3.有两只用白色和灰色盒子做成的兔子，兔子嘴分别是圆形和三角形。
4.有几个白色和灰色的圆圈和三角形是由孩子操作的。
5.裙子上有25只灰白色的兔子，有三角形和圆形的图案。
活动流程:
一.活动介绍
1，小朋友，老师今天请了两位小嘉宾。让我们看看他们是谁。(白色和灰色的兔子)
2.你看出这两只兔子有什么不同吗？(不同颜色)
3.是的，它们颜色不同。兔子很高兴能在我们5班做客，但是现在他们饿了，想吃饼干。老师这里有很多饼干，包括白色饼干和灰色饼干。白兔子说它想吃白饼干，灰兔子说它想吃灰饼干。你能帮老师喂兔子吗？
二、孩子有图形饼干，按颜色喂兔子。
第三，教师验证
1.刚才，宝宝们都给兔子喂了好吃的饼干。让我们看看我们是否正确地喂养了它们。
2.兔子们很高兴吃饱了。让我们出去和兔子一起玩吧！(带领孩子在座位前像兔子一样跳。
3.“哦，玩了这么久，我们又饿了。你能再喂我一些饼干吗？”老师接过小灰兔:“你看，我的嘴巴是圆的。我最喜欢吃圆形饼干。你过会儿会喂我圆饼干吗？”就拿小白兔来说:“你看，我的嘴是三角形的。我最喜欢吃三角形饼干。你以后会喂我三角形饼干吗？”
4.孩子手里拿着一个图形，按照饼干的形状喂兔子。
5.教师验证。
四、游戏《送兔子回家》
1.兔子吃饱了。我们要送他们回家吗？
2.让我们找出兔子的家在哪里。这里有两栋房子，一栋是白色的，另一栋是灰色的。小白兔应该住在哪个房子里？(在白宫)是的，我要去白宫。我们再来看看。这座房子分为两层。一楼是圆形的，二楼是三角形的。看，白兔裙上是什么图形(圆圈)？它去哪一层？(圆形地板)。把兔子送回家。(团体递送)
3.幼儿有一只裙子上有三角形图案的灰色小兔子:这只裙子上有三角形图案的灰色小兔子应该送到哪栋房子的几楼？我让所有的孩子都发，看谁发的又快又准。
4.老师总结了把兔子送回家的方法。首先要看兔子的颜色，送回那个房子，然后看兔子身上的花纹，送到有相应花纹的层。
5.邦妮感谢我们的孩子不仅喂他们吃饼干，还找到了他们的家。我们应该说什么？
幼儿园小班教案:理解图形第三部分教学目的；
1.通过分一点，看、摸、数，可以初步了解长方体、正方体、圆柱体、球体及其特征，可以认识物体的这些形状；
2.培养学生的动手操作能力和观察能力，初步建立空间概念，发展学生的想象能力；
3.通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养合作、探索、想象和创新的意识。
教学重点和难点:初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体的物体和图形，初步建立空间的概念。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
课件中展示了小叮当这个人物，并告诉学生，它会陪伴我们在这个班级学习，给我们带来礼物。让学生将小叮当带来的礼物分类。
第二，最初的感知，表象的形成，空间概念的初步建立。
1，分割对象
请小朋友分组打一分，老师也会参与。
学生报告
老师给评价。
老师:让我们看看丁晓党是怎么分的。(课件呈现)-你和他分享的一样吗？
2.揭示概念(展示课件)
孩子，为了区别他们，谁给他们起个好听又好记的名字？
老师把文章拿出来问，叫什么名字？
学生根据自己的理解命名，并说明理由。
老师:(1)，请从桌子上拿一个球(放在盒子里)；
(2)、请高举一个立方体；
(3)请拿起一个气瓶；
请拿出一个长方体。
3、初步感知，形成表象
每个人都答对了。注意了。请仔细看看你手里的长方体，再摸一下。告诉小组你看到和摸到的东西。
健康报告
让学生感知长方体有六个平面。
我们已经知道长方体是什么样子。请仔细观察，触摸立方体、圆柱体和球，并告诉小组你的感受。(边活边摸边聊)
孩子们表现得很好。老师想让你放松一下。你想玩吗？请听，请从盒子里拿出一个圆柱体和一个长方体，平放在桌子上，然后分别用手轻轻推，请停！请问:你发现了什么？
学生报告，老师总结。
4.初步建立空间概念。
老师:小朋友们，刚才我们看到的长方体、圆柱体、球体都穿上了花衣。如果把他们的碎花外衣去掉，你还认识他们吗？
老师开始脱花外套，学生们观察并发表意见。
其实它们脱去花衣的方式，就是它们对应的几何图形。(展示课件)老师边讲边展示课件，把图形贴在黑板上。
三、联系现实生活，比如说说物体的四种形状。
老师:其实我们日常生活中有很多像这四种形状的物体。谁能告诉我们？
学生举例说明。
四。活动
(1)，游戏
①让学生触摸大袋子里的物品，并告诉大家他们的感受。下面的小朋友猜猜是什么，猜对了就有奖励。
老师就是学生，下面的学生出问题让老师摸。
(2)数一数
孩子们表现得很好。老师告诉你一个小叮当的小秘密——其实小叮当是我们做的。它有我们今天知道的长方体、正方体、圆柱体和球体。请四处看看，数一数有多少。(展示课件)
(3)搭顺风车(小叮当背景音乐)
孩子们，叮当叮当要走了。你想给他一份礼物吗？让孩子们在他们的小组里建造物品。你想要什么?如何服用？先讨论一下，然后用你聪明的天赋和灵巧的双手开始工作吧！
(完成后同学们来报，最好的一个会被奖励。)
动词 （verb的缩写）摘要
老师:孩子们已经学会认识哪种物体及其图形了？
答案:长方体、正方体、圆柱体、球体。
教学反思:《空间与图形》的内容主要涉及现实世界中的物体，学生从小时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们对形状的感知有了更多的经验。小学以后，随着学生思维能力的提高，需要进一步抽象这种感性经验，形成几个简单的概念，发展初步的空间概念。
这节课是学生第一次接触到几何的概念。我的目标是通过观察和操作，让学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道它们的名称，感知它们的特征，认识它们。让学生看一看、摸一摸、想一想、说一说，在玩耍中进一步巩固各种物体的特征。可惜课堂纪律不够好，需要更强化的管理训练。
幼儿园小班教案:理解图形第四部分设计意图；
生活中很多物体都是通过各种形状的拼接组合，从而形成丰富的形状和图案。现在要从最基础的图形开始，加深孩子的印象和记忆。
目标:
1，学会根据形状的特点分类。
2.巩固对圆、正方形、三角形、长方形特征的理解。
准备；有一张有圆形、三角形、正方形和长方形的卡片，九个小盒子，每人一套图形卡，每人一个小盘子。
活动流程:
1，老师用魔术展示图形卡，请小朋友观察。
看起来很特别。是什么样的？你见过的也是三角形的？
(同上，依次介绍圆形和方形)
2.让孩子们看他们椅子上的卡片，并告诉他们它是什么形状。什么颜色？
老师:你的椅子上有很多图形宝宝。请告诉你旁边的孩子这是什么颜色。它是什么形状？
老师:都介绍过了吗？Xx，请介绍一下图文宝贝！(请几个小朋友介绍自己的图形)
3.游戏为兔子铺平了道路
老师:555555，谁在哭？原来兔子很伤心。(让一个小朋友问)我们一起帮它铺路好吗？
孩子:好的。
4.结束
老师:嗯，太好了！小兔子好开心。让我们和兔子一起跳舞。
根据孩子自己身上的图片和老师排好队。
(音乐响起，兔子舞结束)
幼儿园小班教案，理解图形，5个教学内容
课本34，35，做吧，练习8，题1，2。
教学目标
1.通过操作和观察，学生可以初步了解长方体、正方体、圆柱体和球体。知道他们的名字；会认识这些物体和图形，初步感知各种图形的特征。
2.培养学生动手操作和观察能力，初步建立空间概念。
3.通过学生活动激发学习兴趣，培养学生的合作、探索和创新意识。
教学中的重点和难点
理解长方体、正方体、圆柱体、球体的物体和图形，建立空间的概念。
准备教具和学习工具
几袋各种形状的物体，图形卡和课件。
教学过程
一、质疑激情:
同学们，老师给你们介绍一个孩子。你想知道他是谁吗？请听听他说的话。你能帮助贝贝吗？
设计意图
这节课的导入从学生爱交朋友开始，引起学生的悬念，激发学生的学习兴趣，营造良好轻松的学习氛围。)
二、操作感知:
分一分，揭示概念。
(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，老师巡视。
2)小组报告。
问:怎么分？为什么要这样分？学生可能的答案可以分成几组:一组是长的正方形；一组是方形的；一组是笔直的，像一根柱子；一组是一个圆球。
设计意图
学生对每组文章进行整理，让学生体验理解各种文章特点的过程。)
(3)展示课件，揭示概念。课件展示不同大小、形状、颜色的实物图片，揭示长方体、正方体、圆柱体、球体的概念，随机命名黑板。
(4)一起读图形名称。
(5)棋盘题:理解三维图形
设计意图
从实物到图形名称的三维图形识别是本课的重点。利用多媒体可视化教学的功能，展示抽象的过程，有助于学生理解知识的生成，解决本节课的重点。)
第三，形成外观，初步建立空间概念。
1.展示真实的长方体、正方体、圆柱体和球体，让学生识别。
2.学生根据老师的要求拿出四种不同形状的物体。
3，个人经历，感知特点。
(1)学生选择一个喜欢的物体作为好朋友，用手触摸长方体、正方体、圆柱体、球体的物体，然后在小组内交流自己的感受和发现。
(2)同学们可能会说:长方体:它是长方形的，表面是平的。立方体:它是正方形的，有一个平面。圆柱:是直的，上下粗细一致，两端圆扁。球:它是圆的。(如果学生说长方体或正方体有六个面，老师要肯定，但不要求学生说出来。)
4.学生列出日常生活中见过的物体，如长方体、正方体、圆柱体和球体。
5.课件展示生活中的立体图形。
设计意图
进一步巩固所学知识，初步了解数学与生活的密切关系，调动全体学生的兴趣，将课堂气氛推向高潮。
第四，游戏“看谁能摸准”。
1，教师与生活玩游戏(示范)。
2.团体游戏。每组一人说出物体名称，其他同学按规定要求触摸，看谁能准确摸到。
设计意图
游戏是一种大家都喜欢的活动，很容易激发学生的参与热情，通过各种感官加深对各种形状和物体的体验。
动词 （verb的缩写）巩固练习(第37页1和2题)。
设计意图
给每个学生一个练习的机会，在数数的过程中加深对三维图形的理解。培养学生认真仔细的学习习惯。)
六、团体活动的体验特点
1.让学生把长方体、圆柱体拿出来放在桌子上玩，或者参加运球游戏。让学生发现圆柱体会“转动”，球可以随意滚动。
2、小组交流，汇报。
设计意图
分组合作不仅给学生提供了充分的操作机会，还能逐步体验各种立体图形的特点，调动全体学生的学习兴趣，将课堂气氛再次推向高潮。)
七。总结:
1.今天我们遇到了什么好朋友？你记下他们所有人的脸了吗？
2.猜猜看。
板书:
长方体
圆柱球
幼儿园小班教案:认识图形第六部分活动目标:
1，能初步理解正方形和圆形的基本特征。
2.在了解图形的基础上体验游戏的乐趣。
3、让孩子在轻松愉快的游戏中认识图形。
4.了解生活中一些物体的形状。
活动准备:
一个机器人的肖像(由几个大小不同的正方形和圆形组成)；若干方形和圆形卡片；2教师教具大卡。(一个正方形，一个圆形)；几个圆形和方形的积木。
活动流程:
首先，引入故事，让孩子观察和探索图形的特点。
1，老师:今天老师邀请了一位神秘嘉宾来参观我们的实验幼儿园。你想见见孩子们吗？(思考)
2.展示机器人的肖像，让孩子们自由观察。
第二，认识正方形和圆形
1.说出老师提问中图形的特点。
老师出示图形卡，问:现在老师要变魔术了。孩子们仔细观察(从机器人身上取下一个正方形)。你想摸摸它吗？(让一个孩子在舞台上触摸，自由表达自己的感受)
2.老师有目的地引导孩子们触摸正方形的边和角。(扎扎，夏普)老师引导孩子们知道，这个尖锐的地方叫做角落。有多少(4)面？(第四条)。所以，这个图形叫“方”。
3.问题1:哎，小朋友，我们再来看看。这个图文宝贝有没有角？他的棱角是什么样的(光秃秃的，圆圆的)？让孩子触摸图形卡。老师断定这个图形是圆的。
三、游戏:图形对抗
1.老师在哪里指出孩子的名字，回答机器人是什么形状的？
2.按照老师的指示分牌，老师会检查是否正确。
四、积木分类
五、根据观察，幼儿说出生活中的什么物品是圆的和方的。
百科:图形是指二维空间中可以用等高线分割的若干空间形状。图形是空间的一部分，没有空间延展性。它们是有限的和可识别的形状。
幼儿园小班教案理解图形7【活动目标】
1，复习巩固对正方形、三角形、圆形的理解。
2.培养孩子参与活动的积极性和思维的灵活性。
[活动准备]
1，一张图片，一条纸路(上面刻着不同的形状和大小)
2、一个白兔头饰，内含多个几何形状各异的“魔盒”。
[教学过程]
第一，以故事的形式引出主题
1.讲故事引起孩子们的兴趣。老师:小朋友，小白兔昨天给老师打电话了。它对老师说:“昨天，森林里刮起了大风，我的房子被吹成了碎片(呜呜……)。你能帮我盖新房子吗？”于是老师连夜给小白兔盖了新房子。看，孩子们，这个新房子漂亮吗？
2.出示图片并提问:老师:你看，老师把屋顶盖成了什么形状？小:三角师傅:房子呢？小:正方形老师:门是什么形状的？小:圆引导孩子说三角形、正方形、圆形。
二、复习图形科:孩子们真聪明，都答对了。今天，老师和孩子们一起复习了这些图形。
1.展示“魔术箱”老师:小朋友们看，老师向魔术师借了魔术箱。今天，老师将为孩子们表演魔术。你要看仔细了！
2、从魔盒提问换图形师:马李邦，换！你认为老师想出了什么数字？小:Roundist:什么样子？小:没有角的依次变成正方形和三角形，提问。
三、游戏——铺垫
1.一个大班的孩子扮演小白兔给老师打电话表示感谢，要求再帮老师接电话。白兔说:“谢谢你为我建了一所新房子！刚才想谢谢你的时候，我家门前有很多泥坑，我不小心摔倒了。老师，你能帮我再铺一遍这条路吗？”老师:孩子们，你们都听到了小白兔说的话。所以，我们一起帮小白兔铺路，好吗？
2.摆出各种不同形状的几何图形；孩子们，你们看到了吗？这里有许多不同的形状。请将圆形材料放入圆形坑中，三角形材料放入三角形坑中，正方形材料放入正方形坑中，直到坑完全铺好！(解释和演示)
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状和大小找到相应的材料。
第四，最后让孩子扮成兔子跳，沿着铺好的路去看望受伤的兔子。