学前教育中的游戏教学

摘要:随着我国学前教育的快速发展，游戏教学活动在学前教育中的作用越来越明显。

爱玩游戏是孩子的天性。在学前教育中，遵循儿童的心理特点，利用游戏活动实施教学，可以激发儿童认识世界的兴趣，促进儿童智力的发展。

游戏教学法在幼儿教育中的整合对一些幼儿教师来说仍然是一个很大的挑战。

只有加强游戏教学的指导，认真实施游戏教学，学前教育才能发挥更大的作用。

关键词:学前教育；游戏教学；注意；对策；结合

学前教育服务的对象是三至六岁的儿童。在三到六岁的成长阶段，教育质量在一定程度上决定了孩子个人素质和身心健康的形成。

三到六岁的孩子好奇心强，模仿能力强。利用游戏教学活动渗透正确的思想道德观和行为规范，有利于儿童的健康成长。

当孩子享受童年时，利用他们喜欢的游戏活动进行教育，可以丰富他们的幼儿园生活，促进他们快乐成长。

一、学前教育中游戏教学的注意事项

1.游戏活动要有可操作性。

学前教育的对象智力发育不良，缺乏实践能力。

游戏活动在学前教育中的应用应该不会太难。只有把简单性作为学前教育游戏活动的一大特点，才能提高游戏活动的可操作性。

规则简单的游戏容易让孩子理解和参与。只有他们能参与到游戏活动中，才能调动他们的感官，在游戏活动中找到幼儿园生活的乐趣。

比如堆沙搭积木等简单的游戏活动，可以吸引孩子的注意力，引导他们认识形状和颜色，提高他们的创造力，开发他们的智力。

2.游戏活动要有趣。

有趣的游戏活动能吸引孩子的注意力。

应用于学前教育的游戏活动一定要有趣。

如果趣味性不够，孩子很难积极参与其中，也很难达到游戏活动的教育目的。

活泼好动是孩子的天性，传统的教育方式不适合孩子。

如果教师只注重知识的传授或道德观念的说教，不仅会影响孩子的学习积极性，还会扼杀孩子的创造性思维，达不到学前教育的目标。

3.游戏活动要有启发性。

游戏活动在学前教育中的应用，不是让孩子去玩，去吸引孩子的注意力，而是通过游戏活动提高孩子的个人能力，让游戏活动具有教育性。

幼儿教育工作者利用游戏活动启发幼儿的思维，使幼儿在游戏中思考和表达，通过游戏获取有用的信息，从而促进游戏活动的效率。

二，学前教育中游戏教学的具体对策

在学前教育活动中实施游戏教学法，需要教师重视游戏活动的作用，实施科学合理的游戏活动，丰富幼儿的知识，培养幼儿各方面的能力，从而促进幼儿综合素质的提高。

1，利用游戏活动提高孩子的创造能力。

与传统的教学活动相比，游戏活动相对自由，富有想象力。

也正因为如此，游戏活动才是培养孩子创造力、开发孩子潜能的重要平台。

在游戏活动中，教师要有意识地激发幼儿的求知欲，激发幼儿对周围事物的好奇心，鼓励幼儿主动、独立地提问，让幼儿主动探索知识，体验获取知识的乐趣。

利用游戏开发孩子的创造能力，让孩子有更广阔的思维世界，有利于孩子的成长。

比如画画活动，如果老师只是给孩子彩笔，让他们自己画，既不能吸引孩子的注意力，也不能提高孩子的幸福感。

但是如果老师组织孩子用手指画画，图画学习就变得不一样了。

老师指导孩子在手指上涂上自己喜欢的颜色，用自己的指纹画画。

这样的游戏会提高孩子参与的积极性，激发孩子的创造力。

引导孩子去猜测同龄人画的画，可以促进孩子的创作思维再次发散。

2.利用游戏活动促进儿童心理健康。

幼儿园的孩子大多是独生子女。在家庭生活中，他们很少有玩伴，都是一个人玩。

这些孩子会把玩具当成自己的朋友，和他们说话。

久而久之，孩子的交际能力得不到培养，很可能形成孤僻的性格。

家里只有一个孩子，父母会更吃亏。很多长辈带一个孩子，让孩子的待遇相当高，在家里也是不折不扣的。

这样的成长环境不利于孩子的心理健康。

在幼儿园教育中，教师要利用丰富的游戏活动组织幼儿与他人交流，引导幼儿在集体活动中建立良好的意志品质。

只有引导孩子关心他人，培养孩子正确的竞争意识和集体荣誉感，孩子才能成为群体中的一员。

例如，当组织孩子们玩过家家时，他们三人一组扮演父亲、母亲和婴儿的角色。

在打宝宝的过程中，有的孩子会对父母大喊大叫。这时候老师要正确引导孩子，提出？尊重爸爸妈妈的宝宝可以得到小红花？规则，让孩子在游戏中学会尊重和感恩。

玩花篮游戏时，老师在讲解游戏规则时，引导孩子学会合作。

让我们分组比赛，看哪一组能在最快的时间内编好篮子跳十次。

让孩子在游戏中体验有效合作带来的成功体验，有利于孩子树立正确的合作观。

3.利用游戏活动提高孩子的道德水平。

幼儿园教育中游戏活动的融入丰富了幼儿的幼儿园生活，发展了幼儿各种感官的功能。

只有利用游戏活动向孩子渗透正确的道德观念，提高孩子的道德水平，培养孩子的个人气质，才能让孩子健康成长。

只有引导孩子在游戏活动中产生好奇心，积极探索观察，分散自己的思维，使内心世界与客观世界相统一，提高道德水平，才能体现游戏活动的价值。

比如角色扮演游戏，老师可以给孩子设置不同的情境。

比如上学路上老人搬重物，同桌忘记拿故事书，让孩子在角色扮演中体验不同的情境，学会帮助他人和分享，树立正确的行为观念，提高道德水平。

综上所述，游戏教学在学前教育中的作用是无限的。

只有实施可操作的游戏活动，调动幼儿的参与积极性，使幼儿成为游戏活动的主体，才能实现学前教育的目标。

开展丰富形式的游戏活动，将游戏与教育相结合，是幼儿教育工作者提高教育有效性的重要手段。

参考资料:

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学前教育中游戏教学的实践策略2

在学前教育中，游戏教学起着重要的作用。

幼儿园教师要善于引导学生在游戏中学习，让学生在轻松愉快的环境中学习，激发学生的学习热情。

游戏教学还能有效激发学生的创造力和想象力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

关键词学前教育游戏教学实践策略

学前教育是孩子上学的开始。

在当前的课程改革环境下，学前教育的理念在不断变化，一些先进的教学理念和教学模式也逐渐应用到学前教育中。

游戏化教学法就是其中之一。

好的游戏项目可以培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

一，游戏教学在学前教育中的重要作用

游戏在孩子的活动中占据着非常重要的地位，可以让孩子以轻松愉快的心态投入到学习中。

教师可以在不同的项目中仔细地告诉孩子游戏活动的要求，让孩子明白他们活动的目的，并通过这种方式，鼓励孩子积极探索新知识。

这样也有助于孩子在游戏中有清晰的规则意识，掌握一些新知识。

在探索知识的时候，可以不断发掘孩子的内在潜力，有效提升孩子的想象力和创造力。

因此，合理的游戏设计可以让孩子在愉快的氛围中感受到更多的趣味，学到更多的知识，也可以加快学前教育中知识的传递，提高教学效率。

在学前教育中，设计游戏化的教学形式可以提高教学效率。

将游戏模式融入学前教育，可以激发学生的学习乐趣，帮助他们掌握更多的知识和技能。

游戏化教学可以为学生建立一个轻松的学习环境，让学生边玩边学。

因此，幼儿园教师要善于利用游戏来完成教学任务，构建游戏化教学模式，既能保持幼儿在学习中的主体地位，又能帮助学生在游戏中获得更多的知识和技能，提高学习效率。

因此，幼儿园教师要善于运用游戏化教学方法，合理运用游戏化教学，提高课堂效率，让学生的学习过程变得有趣。

第二，在游戏中提高孩子的思维能力

游戏是学前教育的主要教学活动，学生更喜欢游戏。

所以老师在讲课的时候要利用好这一点，从学生的兴趣爱好入手，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子在游戏中感受到乐趣，从而认识一些新的东西，掌握新的知识。

在玩游戏的过程中，孩子可以增强生活常识的知识，在与外界的接触中，可以逐渐熟悉相关的事物。

当孩子在城堡中玩耍，或者在攀爬过程中触摸到一些东西，比如气球，孩子可以了解气球的形状和颜色，不仅可以加深学生对气球的印象，还可以提高学生的思维能力和判断能力，进一步挖掘他们的潜力。

游戏还可以锻炼孩子的语言能力。

在游戏过程中，孩子会交流、沟通，从而提高语言能力。

因此，教师在玩游戏时，要积极鼓励孩子探索和认识世界，充分发挥孩子的创造力和想象力，深入挖掘孩子的内在潜力。

通过这样的游戏教学，既能促进孩子身心的健康发展，又能为孩子以后的学习打下坚实的基础。

第三，在游戏中快乐成长

在学前教育中，如果孩子能始终保持积极的心态，不仅有助于他们掌握一些基本的学科知识，还能有效激发他们学习的积极性和创造性。

在设计游戏的时候，让孩子在学习的过程中保持愉快的心理，让孩子在游戏的过程中快乐地学习，这样可以激发孩子的好奇心，让孩子主动学习和探索，从而更好地满足孩子的不同需求。

比如我们可以设计？兔子男孩？在这个游戏中，兔妈妈的唱腔可以激发孩子内心的温柔，在游戏过程中，孩子逐渐感受到温暖，从而提高审美能力；当《狼来了》的音乐响起时，孩子能感受到故事的紧张气氛；当兔子揭穿了狼的阴谋，孩子又一次感受到了胜利的喜悦。

老师可以组织孩子表演，让孩子在表演中感受到人性的真善美。

设计这样一个游戏环节，可以让孩子时刻保持愉快的心情，让孩子更愿意收集更多相关的知识，让孩子在潜移默化中学习更多的知识，同时健康快乐地成长。

第四，在游戏中增强体质

学前阶段是儿童心理发展的关键时期，是训练思维能力的有效时期，也是增强体质的重要阶段。

这个阶段的孩子正在快速成长，合理融入游戏活动可以锻炼他们的体力和意志力。

游戏可以吸引孩子的注意力，让他们积极参与学习，锻炼身体素质。

比如玩跷跷板或者走独木桥，可以有效锻炼孩子的平衡感。

利用不同种类的游戏进行辅助教学，可以丰富孩子的童年生活。

老师还能做？滚南瓜？游戏，这个游戏主要是锻炼孩子的协调能力；？骑自行车？我们的游戏不仅能锻炼孩子的身体素质，还能锻炼他们的平衡感。

设计多种多样的游戏，合理安排，可以有效调动孩子的学习积极性，帮助他们掌握一些基础知识。

因此，游戏活动的构建不仅能给孩子带来快乐，还能锻炼孩子的身体素质。

参考

[1]武玉. e .论幼儿园集体教学的游戏化[J].吉林教育，2014(31)。

[2]周勇。小学信息技术课堂引入游戏教学的探索与研究[J].中小学电化教育(下)，2014(08)。