三个精选的幼儿园小班案例研究
小班1案例研究:
观察对象:小板潘xx
观察记录:4月2日
早上忙着接待来园的小朋友，潘xx来了。他哭着对爷爷说，爷爷，来吃午饭吧！爷爷说:好的，爷爷就来。我拉着他的手，摸着他的头，对他说，潘xx，你这几天没来幼儿园。老师很想你。看，孩子们在叫你呢！他看了看，情绪渐渐稳定，在我的引导下参加了活动区。
分析形势:
潘xx是爷爷奶奶带大的，爷爷奶奶很疼爱他，他的孩子都会符合他的要求。但在幼儿园，他和同伴、老师一起生活时，有时会和同伴发生矛盾。有时午睡后睡不着被老师提醒不要在幼儿园到处走动，导致他无法像在家里一样发号施令，情绪和需求得不到充分满足。所以他来园的情绪比较不稳定。
采取措施:
1，在父母的配合下，不能盲目满足孩子的无理要求，可以结合严爱。
2.坚持每天让孩子来公园，把孩子送到老师那里后马上离开。
3.营造安全愉快的氛围，引导同伴和他做好朋友。
小班II案例研究:
一.情况记录
经过上次伍德海德吉运动会后，宣萱有了一些参加体育活动的兴趣，但在玩游戏时经常出现一种情况:故意违反游戏规则。比如，什么时候和老狼玩，他故意跑得慢，让老狼抓住他，和伍德海德玩，他故意左右摇摆。在今天下午的体育游戏《寻找鸡妈妈》中，其他小朋友都在老师的指导下蹲下抱住膝盖，变成圆圆的小鸡蛋，等待妈妈的呼唤，然后孵化。宣萱故意在地上爬来爬去，或者干脆蹲在地上来回摇晃。当我邀请一个小朋友做母鸡妈妈的时候，我看到他也举起了小手，想要参与。
第二，分析
宣萱是个聪明的男孩，他真的想引起老师的注意。当老师表扬其他小朋友的时候，他很想引起老师的注意，于是就想到了故意犯规的方式。如果这个时候老师邀请他去顶，他的目的就达到了。他会觉得这个方法很有用，以后也会一直用这个方法来引诱老师上钩。
三。措施
一开始我选择了冷处理的方法，旁敲侧击的引导他身边的孩子，希望看到他认真的玩游戏，抓住机会表扬一下，但是这个方法不管用。他发现老师没注意他犯规后，就自己打了。于是我走过去问，你想当母鸡吗？他微微点头。如果你能连续三次变成健康的宝宝蛋，遵守游戏规则，请你做母鸡妈妈好吗？他高兴地说:好！比赛开始后，他没有再犯规，很好的完成了三次比赛。我也兑现了我的承诺，请他做母鸡，找出一个健康的宝宝蛋，孵化出来。在检查别人的动作时，他也巩固了相关经验，明白了用犯规的方法不仅不能引起老师的注意，还不能享受玩游戏的乐趣，感受游戏的快乐。
小班III案例研究:
分析:
他在班里属于各方面发展都很好的孩子，在孩子群体里有一种自豪感，从来没有觉得自己有什么不好。此外，他在家里还有一个特殊的地位:爷爷奶奶和父母都很爱他。即使他做错了，也没有人对他说错什么。很长一段时间，他不允许任何人指出他的错误，即使有人指出，他也不会承认。
教育措施:
1，共情，共情训练
2、家补，* * *带纠错。
通过以上惩罚、鼓励、批评、讲道理等方法。，在家里双方的共同努力下，不愿意承认错误的不良行为得到了明显的纠正。现在，她不仅敢认错，还监督其他孩子，不允许类似情况发生。与此同时，她凡事自以为是的自负也逐渐被克服。