对小学美术教学案例的思考

过于强调社会性而忽略了美术学科的审美表象，不如直接上社会史课。由于课时的减少与课改目标的扩大之间的矛盾，以及对美术课教学目标和理念的曲解，有太多的课流于形式或走过场。以下是我对小学美术教学案例的反思，希望你喜欢。

小学美术教学案例中1教学对象的现状反思：

本课程是人教版小学二年级美术造型表演课程。学生的造型表现能力较差，很难创作和想象一幅画或通过剪裁做出一件完美的反映家乡的作品。

教学目标和存在的矛盾；

1.引导学生仔细观察家乡城市的变化，或用图片剪贴或画出自己想象的农村或城市场景。

2.引导学生了解家乡历史，捕捉创作灵感。

3.通过交流培养孩子热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

练习1:休息

在给定的课上，我遵循正常的上课程序。教师介绍他家乡的历史，激发学生欣赏和讨论他家乡的图片，并选择最美丽的一张来描述。因为学生有强烈的创作自己作品的欲望，而且只安排了一节课，所以我会让学生先做自己的作品。我估计孩子们的绘画效果一定达不到他们所想的，即使达到了学生所想的，从绘画的审美构图色彩来说也是差强人意的。这让我觉得很矛盾。专业的老师总会有一些迷茫和无奈。所以基于对学生的尊重和负责，我做了一个决定。让学生试着画出已经适得其反或事后意想不到的结果，然后总结和修正创作。

改进实践:站立

果不其然，有的同学在一节课上练习呈现更好的效果，有的同学对构图或色彩处理不满意，但没有一个孩子敢练习给老师看，因为他们对自己的画非常满意。对于专业教师来说，画底纹无异于垃圾，不仅审美疲劳，而且不利于教师的专业发展。为了不让学生丧失基本的审美能力，我们应该好好利用书中的经典作品。我委婉的说:“同学们，你们都很有想象力，也特别热爱自己的家乡，但是我们看看书里的孩子是不是也有一个美丽的家乡。”临近黄昏的深秋神秘的红树林，两三间灯火通明的小屋，小屋前厚厚的金黄色树叶，让人想起水果成熟，小动物回家的场景。多么宁静自然，大胆运用红、绿、蓝橙，高低错落的木屋和富有节奏的枫叶林，有序而不混乱，所以给人以宁静和舒适。“然后，结合柳州市的特点，欣赏书中的线描，让学生在时空中体会祖国的风光，让学生兴奋和自豪，进而更加热爱生活，热爱家乡和祖国，对未来充满幻想。从而丰富学生的个性。

反思:

过于强调社会性而忽略了美术学科的审美表象，不如直接上社会史课。由于课时的减少与课改目标的扩大之间的矛盾，以及对美术课教学目标和理念的曲解，有太多的课堂流于形式或走过场，学生浮躁用力，无知可悲，等等。但毕竟现代社会也有了很大的飞跃，就是给了人们更多尝试失败和成功的机会。但我始终认为，老师最大的作用应该是及时帮助处于成败边缘的学生，或者和他们一起享受快乐，实现学生的短期和长期愿景。童年是浪漫的、童真的，一个人的性格、气质、人格、心理抱负都是在童年确立的。他们建立得越早，成功就越大，利他主义就越强。只有从小在头脑中树立健康的视觉审美，才能在各方面建设一个和谐、进步、壮丽的祖国。

小学美术教学案例反思2。设计理念

笔墨游戏属于造型表现领域。通过教学，让学生在游戏中感受彩墨和宣纸的特点，体验彩墨绘画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教学目标

1.加深对用笔用墨基本方法的理解，尝试用国画的方法完成一幅水墨画。

2.在开放的笔墨游戏中体验和感受笔墨的变化，学习水墨的画法。

3.激发学生对民间艺术的热情。

教学重点

让学生在游戏中发现彩色墨水和宣纸的特殊变化。

教学困难

钢笔上的水量和不同的变化。

教学过程

第一，新课程的引入

让学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画的区别。了解宣纸和毛笔的特点。

第二，利用实物投影营造游戏氛围，集体感知体验。

笔墨游戏

活动请求:

分成四组，玩一个钢笔和墨水游戏。首先，要求学生在纸上大胆地用颜色或墨水画一些线条。后面同学会看到前面同学画的，继续加图。其他学生观察钢笔和墨水的变化。

教师总结:

1.笔墨真的很神奇。大家一起画，不同的笔墨会有一些意想不到的效果。

2.说说学生画的多有趣，一个新东西几笔就跃然纸上。

【设计思路:游戏营造了活跃的课堂气氛，营造了笔墨艺术的情境，最重要的是学生可以在这个活动中及时发现笔墨的神奇变化，笔墨的不同会有意想不到的效果。]

第三，感受虚线的魅力和彩墨浓淡干涩的变化，用课件感受和理解完整的作品。

1.欣赏一组水墨画。

2.欣赏吴佳作坊，感受点线面结合的魅力和生宣纸上墨色的变化。

3.欣赏名著。

4.欣赏儿童作品，为创作做准备。

【设计思路:感受彩墨作品独特的视觉效果，开阔学生视野。美术教学是视觉艺术，一幅完整的中国画应有的韵味，只有通过视觉感官才能感受到。在教学中运用课件欣赏吴冠中的经典作品，不仅使学生直观地感受到中国画的魅力，而且为学生营造了浓郁的艺术氛围。学生在感受和理解作品的同时，会自发地探索人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。]

第四，用音乐营造创作氛围，学生练习。

1.提出创造性要求

完成一件作品，给它一个名字。

学生发展丰富的想象力。

2.学生创作，体验笔墨趣味，演奏缓慢优美的音乐，营造创作氛围。

【设计思路:优美的音乐可以陶冶人的情操。一段合适的音乐可以激发学生的灵感和表达自己的欲望。学生在学习活动中受到熏陶和熏陶，中国画的笔墨趣味会在绘画表达时表现出来。]

动词 （verb的缩写）反射

教师在教学中不仅注重对学生作品的评价，而且延伸学习的内容。

老师:有的同学可能画的不太好，这没关系。中国画一定要花很多很多年的功夫，否则是无法掌握笔墨的效果的。一位画家曾说过“所谓的大师，不过是最失败的劳动者罢了”。这意味着学生要多练，练得更好，才能用笔墨的魅力表达自己的情感。

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