关于乘法口诀7的教学思考
关于乘法口诀如何写7的教学思考？第一，充分调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂学习。
1，主动探索，写出自己的公式。
学生学习了1到6的公式，了解了公式的一些特征，如每个公式的第一个字按顺序排列，第二个字相同，相邻两个公式的关系，以及乘积的一些变化规律。于是我让学生先画图，再写公式，最后自己编公式。通过展示给全班同学，达到合作交流的目的。在测试学生公式时渗透两个乘法公式等一些基础知识，引导学生观察这些公式，找出公式的规律。
2、用规律速记公式。
7的公式比较难记。利用上下式的规律和生活常识引导学生记忆。学生发现并总结规律后，可以通过多种形式的阅读和练习来帮助他们记忆公式，大部分学生都会按照规律来记忆。
3.各种形式的练习设计。
如果单纯依靠阅读和背诵公式，肯定会引起学生的反感，让他们感到厌倦。所以我设计了各种形式的练习，比如:老师和学生，学生和学生查密码，看谁算得快，算算这首古诗《山行》有多少个字，数一数电子琴上的白键有多少个等等。学生对学习非常感兴趣。
4.创造生动有趣的课堂场景。
在教学中，我充分利用教学情境，为学生创设生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识学习新知识，并结合已有的经验总结出7的乘法口诀。通过自己的努力，让学生很开心的写出并熟悉了乘法口诀，让学生体验到了成功的快乐，也很注重学生的基础知识和课外拓展。
5.充分激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，它体现了学生在学习过程中的独立性和自主性。在课堂上，我充分让学生观察、交流、合作、尝试。整个教学过程激活学生在数学活动中已有的经验，引导学生思考一些解决问题的策略。始终以学生为主体，让学生在活动、思考、交流中体验学习过程，注重学生自主学习的积极性和主动性。
二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。
数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题大多被简化或数学化了。为了使学生更好地理解数学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中一些发散的、有趣的数学问题。在练习7的乘法口诀时，发现生活中有很多例子，比如计算？古诗词？字数，外貌？电子琴？数白键的个数，7和女性成长的关系，种树等。，将数学知识与生活现象有机联系起来，学生倍感亲切。这些习题紧扣教学重点和难点，将单调的乘法口诀与浓郁的生活气息融为一体，给枯燥的数学内容赋予了鲜活的生命，让数学课更加贴近孩子们的日常生活。通过这些练习，学生的思维摆脱了7乘法口诀的限制，达到了知识、能力、过程与方法、情感与态度的融合统一，可谓独具匠心。
第三，培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情绪。
低年级教学既要让学生掌握知识，又要培养他们的行为习惯。在这个教学环节中，充分强调学生全面参与学习活动，通过各种感官的协调参与，形成良好的学习和思维习惯。每一道精心设计的习题都牢牢抓住了每一个学生的心，使他们心甘情愿地投入到学习中，真正感受到数学的趣味性和魅力，从而产生积极的学习情感。
关于乘法口诀如何写7的教学思考？第一，注重学生的自主探索，激发学生主动获取新知识。
数学新课程标准指出，数学教学要以学生发展为本，让学生生动、积极地参与数学学习活动，让学生在获得必要的数学基础知识和技能的同时，发展自己的情感、态度、价值观和能力。
课堂上，我让学生自主探究7的乘法口诀。主动、自主地获取新知识，激发了学生学习的主动性，充分发挥了他们的主导作用和主体作用。根据读图，利用学生1-6同桌做公式的经验。有了前面公式的学习经验和生活中的生活经验，学生就可以很容易地运用旧知识去学习新知识。学生们很难得到这个公式。第一个环节我看了七个模式填表，给学生搭脚手架。然后我让学生编公式，分组交流，利用集体智慧写公式。从报告后面的公式可以看出，我在这个环节的安排是非常成功的。
第二，采取多种方式帮助学生记忆公式。
公式最终是帮助学生计算的工具。既然是这样，学生准确记忆公式是非常必要的。当然，学生不能机械地背公式。学生如何快速准确的记忆公式？我花了很多时间研究我的大脑。首先，我让学生用自己的学习经验来记忆公式，然后我让学生谈谈哪个公式更难记。哪些公式比较好记？教师用一些生动的材料(西游记卡通片段)帮助学生记忆，并理清公式之间的关系，进一步沟通公式之间的关系，让学生明白即使忘记了哪个公式，也可以凭借关系，根据前面的公式找出结果。
第三，精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
我设计的每组练习主要是巩固7的乘法口诀，然后设计了“根据生活情况编题”和“继续编儿歌”的游戏，综合练习7的乘法口诀和公式，使练习梯度和难度适当，在教学中体现了不同学生的不同发展。学生用手、用脑、用嘴，大家积极参与学习，有效地培养了学习习惯，发展了学生的学习能力。
关于如何写7的乘法口诀的思考？首先，创造一个情境
以前去水族馆看鱼，给同学们介绍了一条由七个三角形组成的小鱼，展示了几条小鱼，让同学们对小鱼很感兴趣。于是我在这节课上把这个主题引入课堂，让学生接触到生活的氛围，产生强烈的求知欲望，从而对学习新课产生兴趣。
二，利用学生原有的经验
新课标的一个重要思想是，课堂学习要与学生原有的经验联系起来，要从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。在讲授7的乘法口诀时，考虑到学生已有2~6的乘法口诀基础，让学生自己编辑7的乘法口诀，找出其特点，以各种形式记忆，让学生结合以前的学习经验学习新的乘法口诀。
第三，巩固实践，强化新知识
设计了一些不同形式的练习巩固知识，趣味性强，形式丰富，希望能让学生了解数学学习的兴趣以及数学与生活的密切关系。反思这门课的教学，从整个过程来看，还是比较顺利的，基本完成了教学任务，大部分学生都能背出7的乘法口诀。但我知道，这只是教学最基本的要求，还不够。通过课程评估过程中的细节沟通和分析，发现不足之处:
第一，练习时要强化乘法的意义。在掌握7的乘法口诀的同时，也要强化乘法的意义。比如在解题到练习的过程中，七个五相加时，可以先列出7+7+7+7 = 35，再强调列乘法公式7？5=35。
第二，板书要注意小细节，不要用红粉笔。
第三，制作幻灯片时，要保证学生看得清楚。