如何让教学活动更贴近幼儿园小朋友的生活，注重游戏化

如何培养小班孩子对数学的兴趣？在我看来，数学教育的游戏化包括形式的游戏化和操作的游戏化。形式的游戏化就是在组织和开展数学活动的过程中与游戏相结合。比如，为了巩固孩子对圆、三角形、正方形特征的认识，我创设了游戏情境，帮助孩子进一步区分三种图形的特征，感知不同组的图形。数学教育的游戏化让孩子乐在其中。那么如何开展小班数学活动，让孩子充分体验数学活动的积极感受呢？小班幼儿学习数学的兴趣是影响幼儿以后学好数学的重要因素。小班的孩子因为年龄和生理心理特点特别喜欢游戏和运动，而数学因为学科特点相对抽象枯燥。如果将数学知识融入到游戏和运动中，既能满足幼儿游戏和运动的需求，又能很好地实现数学教学的目标。根据这一特点，在组织小班数学活动时，我着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，儿童在游戏和体育中学习数学比简单的数学集体活动和运算活动要好。在这里，我想谈谈我自己的实践和体会。一、选择孩子熟悉的生活内容，激发孩子的学习兴趣。对于我们小班的孩子来说，在用东西数数的时候，大部分孩子都无法把自己数出来的东西和手指所指的东西对应起来，因为大部分家长在教孩子数数的时候，对这些东西都不配合，或者配合不紧密。这样会影响孩子学习数学的兴趣。其实生活中充满了数学知识。我注意用自然角落的动植物做教材。孩子们对此很感兴趣。在认识这些动植物的同时，我还随机让小班的孩子学习数数，让他们把什么都拿在手里，一个一个数。数到最后一个数字时，我会用手把它放在被数物体的周围，帮助孩子理解最后一个数字就是这些东西的总数。因为孩子对这些物体很感兴趣，学习精力充沛，很快掌握数字的实际意义，并能根据指定的数字取出相应数量的物体。正是因为活动的内容是孩子们平时观察和接触到的直接生活经验，所以孩子们在和老师一起数数的态度非常积极，效果非常好。二、创设丰富多彩的教育活动环境，设计清晰的活动流程，激发孩子的学习兴趣。儿童与环境之间存在互动关系。丰富的环境刺激孩子的感知，知识起着重要的作用。因此，我注重创造适合儿童数学活动的教育环境，为儿童的活动和表现提供机会和条件。特定的环境可以使人产生相应的态度、情绪和情感。创造一个良好的环境，可以激发人们产生某种情感态度，强化人们的某种行为，从而产生情境效应。比如我发起了一个数学教育活动，复习几何图形是这样的:“小朋友，在一个好玩的地方，有一个玩具店，里面有很多玩具在等着我们。我们去看看吧！”孩子们的兴趣来了，都好奇地看着我，好像在说:“那有什么？快带我们去！”孩子的思维就会启动。教室里的气氛安静而神秘。我慢慢打开事先精心设计制作的画面，一幅色彩斑斓的童话画面展现在孩子们面前。我高兴地说:“玩具来了。这里的汽车、气球、洋娃娃、手枪和动物多漂亮啊！”它们都是由不同的图形组成的。让我们赶快去找他们。有哪些图形？“孩子们兴趣很高，都很认真地观察和讨论:气球是圆的，汽车是长方形的，手枪是三角形的。帮助孩子复习所学几何的目的很快实现。三、游戏中中学数学儿童最喜欢游戏，游戏是儿童的基本活动，儿童大量时间生活在游戏环境中。数学知识在游戏中的学习，让整个教育过程变得非常有趣，能够激发孩子主动学习的兴趣，尤其是小班的孩子。为此，在数学活动中，我总是用游戏来吸引孩子们的注意力，让他们投入到活动中去。比如我用“魔术”的方法，把颜色和图形结合起来复习。我故意用夸张的动作把各种数字藏在背后，说:“一，二，三，变，变！“孩子睁大眼睛看有什么变化，注意力高度集中，练习效果会更好。这样，枯燥的数学知识会变得有趣，简单重复的练习会因为游戏而变得生动，孩子学习起来轻松愉快，效果会更好。第四，体育中学，有人说孩子是通过摸、爬、滚、打来认识周围世界的。小班孩子因为年龄的原因，更喜欢运动，符合这个年龄特点。我注意把数学实践和体育结合起来，也就是体育游戏，让孩子在体育中学习数学，效果也很明显。1.改编现有的体育游戏很多现成的体育游戏侧重于儿童基本动作技能的训练，因其简单有趣而深受儿童喜爱。如果把数学知识融入其中，不就是既练习了运动技能又巩固了数学知识吗？可谓是一举两得，一举两得。所以在教学实践中，我有意识地改编了现成的体育游戏，将数学习题融入其中。如；”拍球”是一项传统的体育运动。结合“1”和“多”的教学和3以内的分，我在原来的游戏中增加了“拍一次”、“拍多次”、“拍三次”，让孩子练习双脚跳，回答“跳一次”、“跳多次”、“跳三次”。改编后的体育游戏更符合教学实际，更有利于孩子对数学知识的掌握。2.按需创建体育游戏根据数学的教育计划，很多游戏是让孩子在室内的桌面上操作的。你能创造一些包含数学练习的户外运动游戏吗？因为那样既能满足孩子户外活动的需求，又能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创设一些易于组织的体育游戏是可行的。比如，结合“按大小排序”的教学，可以创建一个“我给一个圈来排队”的户外游戏；结合图形学的教学，可以创作一个体育游戏“跳宝宝家”等等。总之，只要对教师而言，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学方法，无论是大班还是小班的孩子都可以在数学的王国里自由探索，快乐学习，从而感受到无穷的乐趣。如何培养小班孩子对数学的兴趣？一、选择孩子熟悉的生活内容，激发孩子的学习兴趣。刚入园的小班小朋友按物计数时，大部分小朋友都无法把自己数的东西和用手指数的东西对应起来。原因是大部分家长在教孩子数数的时候对事情不配合，或者配合不紧密。这样会影响孩子学习数学的兴趣。其实生活中充满了数学知识。我注意用自然角落的动植物做教材。孩子们对此很感兴趣。在认识这些水果的同时，我还随机让小班的孩子学习数数，让孩子手里拿什么都可以，一个一个数。数到最后一个数字时，我会用手把它放在被数物体的周围，帮助孩子理解最后一个数字就是这些东西的总数。因为孩子对这些物体很感兴趣，学习精力充沛，很快掌握数字的实际意义，并能根据指定的数字取出相应数量的物体。正是因为活动的内容是孩子们平时观察和接触到的直接生活经验，所以孩子们在和老师一起数数的态度非常积极，效果非常好。二、创设丰富多彩的教育活动环境，设计清晰的活动流程，激发幼儿的学习兴趣。儿童与环境之间存在互动关系。丰富的环境刺激孩子的感知，知识起着重要的作用。因此，我注重创造适合儿童数学活动的教育环境，为儿童的活动和表现提供机会和条件。特定的环境可以使人产生相应的态度、情绪和情感。创造一个良好的环境，可以激发人们产生某种情感态度，强化人们的某种行为，从而产生情境效应。比如我发起了一个数学教育活动，复习几何图形是这样的:“小朋友，在一个很远很远的地方，有一个玩具店，里面有很多玩具在等着我们。我们去看看吧！”孩子们的兴趣来了，都好奇地看着我，好像在说:“那有什么？快带我们去！“儿童思维的机器已经启动。教室里的气氛安静而神秘。我慢慢打开事先精心设计制作的画面，一幅色彩斑斓的童话画面展现在孩子们面前。我高兴地说:“玩具来了。这里的汽车、气球、洋娃娃、手枪和动物多漂亮啊！“它们都是由不同的图形组成的。让我们赶快去找他们。有哪些图形？”孩子们的兴趣很高，都认真地观察和讨论:气球是圆的，汽车是长方形的，手枪是三角形的。帮助孩子复习所学几何的目的很快实现。再比如小班数学教育很难教会孩子认识平面几何图形。原因是几何图形的认知过程往往过于单调，容易让孩子失去学习兴趣。所以我在设计铺路这个活动的时候，主要是把游戏情节贯穿始终，让孩子们的情绪得到满足。首先，漂亮的房子，坑坑洼洼的小路，主角兔子的表演吸引了小朋友。其次，铺路的游戏让孩子们体验到了助人为乐的美好感受。最后“捉迷藏”的游戏让孩子们产生了兴趣，将整个活动推向了高潮。在活动材料的准备方面，我们用吹塑纸做路径，在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，用这些几何图形作为铺装材料。这样既巩固了孩子对几何图形的理解，又便于孩子发现和纠正错误。图形转换的内容选取了图形转换的几个简单部分，以适合小班幼儿的理解水平。这个内容的练习是在“铺路”任务难度大的时候进行的。既让孩子再次明确了一些图形的变换关系，又让孩子在完成铺路的任务后有了成功感，提高了自信心，比简单的练习更有教育意义。三、游戏中中学数学儿童最喜欢游戏，游戏是儿童的基本活动，儿童大量时间生活在游戏环境中。数学知识在游戏中的学习，让整个教育过程变得非常有趣，能够激发孩子主动学习的兴趣，尤其是小班的孩子。为此，在数学活动中，我总是用游戏来吸引孩子们的注意力，让他们投入到活动中去。比如我用“魔术”的方法，把颜色和图形结合起来复习。我故意用夸张的动作把各种数字藏在背后，说:“一，二，三，变，变！”孩子睁大眼睛看有什么变化，注意力高度集中，练习效果会更好。这样，枯燥的数学知识会变得有趣，简单重复的练习会因为游戏而变得生动，孩子学习起来轻松愉快，效果会更好。第四，体育中学，有人说孩子是通过摸、爬、滚、打来认识周围世界的。小班孩子因为年龄的原因，更喜欢运动，符合这个年龄特点。我注意把数学实践和体育结合起来，也就是体育游戏，让孩子在体育中学习数学，效果也很明显。1.改编现有的体育游戏很多现成的体育游戏侧重于儿童基本动作技能的训练，因其简单有趣而深受儿童喜爱。如果把数学知识融入其中，不就是既练习了运动技能又巩固了数学知识吗？可谓是一举两得，一举两得。所以在教学实践中，我有意识地改编了现成的体育游戏，将数学习题融入其中。如；“拍球”是一项传统的体育运动。结合“1”和“多”的教学和3以内的分，我在原来的游戏中增加了“拍一次”、“拍多次”、“拍三次”，让孩子练习双脚跳，回答“跳一次”、“跳多次”、“跳三次”。改编后的体育游戏更符合教学实际，更有利于孩子对数学知识的掌握。2.根据需要创建体育游戏根据几个学科的教育计划，很多游戏是让孩子在室内的桌面上操作的。可以创作一些有数学习题的户外运动游戏吗？因为那样既能满足孩子户外活动的需求，又能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创设一些易于组织的体育游戏是可行的。比如，结合“按大小排序”的教学，可以创建一个“我来排队拿球”的户外游戏；结合图形教学，可以创建一个体育游戏“跳房子”等等。总之，只要对教师而言，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学方法，无论是大班还是小班的孩子都可以在数学的王国里自由探索，快乐学习，从而感受到无穷的乐趣。