角色游戏教案
角色游戏教案1 1。活动目标:1。进一步掌握理发程序，尝试为顾客“染发”。
2.主动与客户沟通，学会招待客户。
二、游戏准备:1。体验准备:孩子对理发的程序有一定的了解，知道基本的礼貌用语。
2.材料准备:在接待区加水和书籍，染发的工具。
三、游戏流程:1。提出上一局的问题。
老师:上一局顾客反映理发师只能简单剪头发。许多孩子建议增加染发。很多孩子对染发不太了解。今天，石老师将向孩子们介绍染发的新技术。
2.老师示范染发，介绍新体验。
老师:孩子看老师染头发有几个步骤？现在石老师要考孩子了。男生要染发，怎么染？让我们请一个孩子站出来演示一下。
总结:1。今天，我们学习了染发，我们应该做到以下几点:
(1)药剂混合
(2)刷染膏
(3)盖上锡箔纸
⑷蒸发
(5)分选和喷洒定型水
(6)带发套
2.提出游戏要求:
(1)理发师要正确染发，积极与顾客沟通。
(2)理发店工作人员要招待客人，给客人送水，给客人看发书，正确使用礼貌用语。
3.幼儿游戏，教师观察引导。
让孩子选择自己喜欢的角色来扮演，老师会观察引导，作为角色进入游戏引导。
重点指导理发师染发，主动介绍。
4.对游戏进行评论。
交流游戏:今天谁去理发店了？你喜欢哪个理发师？为什么？今天谁染了头发？有什么效果？孩子们在游戏中还有哪些问题？
5.小朋友整理游戏资料。
要求:
(1)安静的收拾你的玩具。有序地放好玩具。
把玩具放回那里。
角色游戏教案二一、设计意图:
经过一年的小班游戏活动，我们班的小朋友已经学会了根据自己的意愿选择游戏的主题，有了初步的角色意识，能够体现角色的简单职责。但在游戏中，孩子们在讨论角色分配时，往往会发生冲突。因此，在角色游戏的这一阶段，教师着重引导孩子学会讨论和分配角色，在游戏中交流，逐步丰富孩子的游戏体验。
二、游戏目标:
1，学会用礼貌的语言与人交流，体验游戏的乐趣。
2.继续学习与同事讨论和分配角色。
三、游戏准备:
1，娃娃，灶具，餐具，家庭成员logo各种食品袋、日用品盒；ATM、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶子、吹风机玩具、围巾；玩具烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警帽；各种主题的Logos等。
2.老师和学生已经提前安排好了每个游戏主题的一些场地。
四、游戏流程:
(一)开头:
1，谈心引入，鼓励孩子交流玩耍意愿。
导语:“今天的角色游戏你想玩什么主题？”
2.介绍游戏资料，与师生讨论游戏规则。
导读:①讨论角色的时候，很多人想玩玩偶之家怎么办？
②客户去银行取钱，去超市买东西，如何礼貌地与人交往？
3.鼓励孩子根据自己的意愿分组协商角色分配，并协助布置场地。
(2)游戏部分:
孩子根据自己的意愿选择主题做游戏，老师观察指导。
(1)引导孩子学会讨论和分配角色。
(2)鼓励孩子在交流过程中使用礼貌语言。
(3)引导在烧烤店玩耍的孩子明确自己的角色和责任。
(3)结论部分:
1，组织小朋友整理玩具材料。
2.师生共同评价游戏，重点是根据这个游戏的要求进行评价活动。
角色游戏教案第三部分教学目标
1.引导孩子扮演熟悉的角色，体验生活，知道角色的名字，模仿最基本的动作，有简单的角色对话。
2.在游戏中培养孩子的合作意识和创造性使用游戏材料的行为。
3.通过游戏了解更多关于理发店的知识。
教学过程
1.老师出示工卡，提供角色。
老师:你知道谁在理发店里吗？
2.回忆与孩子在一起的现有经历，讨论角色行为。
老师:理发店的老板会怎么做？理发师在哪里？收银员和洗头工应该怎么做？他们会怎么说？让孩子回忆并回答。老师提醒孩子理发店平时做什么，让孩子模仿每个角色的基本动作，什么角色要负责什么工作，客人来了怎么招待。
3.孩子们选择自己喜欢的角色，尝试游戏。
老师让个别孩子去当老板、理发师、洗头师等。去表演。表演结束后，请对这群孩子的表现进行点评，并说明哪里好，哪里需要改进。
可以邀请另一组孩子来试演。简单评论一下。
4、幼儿自主游戏，老师巡视观察指导。
老师可以融入角色，扮演顾客和孩子一起做游戏的角色。说明:“哦，这里新开了一家理发店，正好让我洗头换个新发型！”"
5.交换角色，继续游戏。
6.游戏结束后，收拾好玩具，老师会对游戏进行总结。
老师播放视频，引导孩子观察哪个角色表现好，为什么。表扬创造性玩游戏的孩子。也可以说说哪个角色需要改进，练习说对话，模仿工作人员的动作。
角色扮演教案4游戏主题的由来
最近在开展“小司机”主题活动，小朋友对这个职业特别感兴趣。他们经常把橡胶玩具放在圆圈里，假装方向盘，扮演小司机的角色。因此，我们决定抓住幼儿的兴趣，玩一个角色游戏“坐公交车”。
游戏的总体目标
1.了解公交车司机的工作职责和乘坐公交车的注意事项，反映简单的现实生活。
2.明确自己在游戏中扮演的角色，表现出与角色相符的语言和行为。
3.在老师的指导下，他们可以安排和整理游戏资料。
4.喜欢参加角色扮演活动，学会用“文明语言”交流。第一场比赛
活动目标
1﹒了解公交车司机的工作职责和乘坐公交车的方法。
2.愿意参加游戏活动。
要准备的活动
体验准备:请家长带孩子乘车，介绍骑行体验。材料准备:方向盘、车头、投币箱
活动过程
第一，呈现新材料，启发孩子说话，引出新的游戏主题。
1.老师:孩子们，妈妈想带宝宝出去玩，但是路途遥远。她怎样才能到达那里？
2.引导孩子讨论乘坐公交车的方式。
老师总结:前门上车，投币箱放钱，后门下车。
3.介绍游戏资料，方向盘和车头，让孩子知道游戏的位置和游戏资料的获取途径。
第二，提出这个游戏的要求。
1.乘坐公交车的孩子要注意遵守游戏规则。
2.鼓励孩子参与游戏，与同龄人合作。
3.合理摆放和整理材料，不要随意丢弃。
第三，幼儿游戏，老师观察引导。
观察司机履行职责的情况。2.观察并提醒乘客按要求乘车。
第四，整理游戏资料，与老师和孩子分享游戏经验。
1.孩子们在老师的帮助下整理游戏资料。
2.分享评价。老师:你在游戏中扮演谁？你是怎么做到的？我们能为下一个游戏添加什么？
第二场比赛
最后一场比赛分析:
孩子们对“公共汽车”这个游戏很感兴趣。很多孩子不玩“玩偶之家”和“商店”，去玩新主题。而且，大家都喜欢当司机而不是乘客。所以在这个游戏中，我会鼓励孩子带着娃娃坐在车里，让他们体验骑行的乐趣。另外，在游戏的最后，孩子提到街上有警察，遇到警察就得停下来。很明显，这个孩子不太了解交通规则。在这个游戏中，我会加入红绿灯和交警的角色，引导孩子明白开车时要遵守交通规则。进一步丰富游戏。
活动目标
1.了解交警的职责，尽量指挥交通。
2.认识红绿灯，按照红绿灯的指示开车。
活动物资准备:加红绿灯、岗亭、警帽。
活动过程
首先展示红绿灯和警帽，介绍游戏。
1.出示红绿灯启发小朋友说开公交车应该注意哪些交通规则？老师:这是什么？公交车要遵守什么样的交通规则？2.展示警察帽，启发孩子理解警察的职责。老师:这是什么？谁用过这个？警察应该怎么做？说什么？
第二，提出这个游戏的要求。
1.交警要维护好交通，管好红绿灯。
2.公交车要遵守交通规则，遵守红绿灯的变换。
3.你可以带你的宝宝坐公共汽车。
第三，幼儿游戏，老师观察引导。
1.提醒司机遵守交通规则。
2.鼓励孩子大胆交流，轻声交谈。
第四，整理游戏资料，与老师和孩子分享游戏经验。
1.孩子们在老师的帮助下整理游戏资料。
2.分享评价。老师:你在游戏中扮演谁？你是怎么做到的？
第三场比赛
上一个游戏分析:在上一个游戏中，孩子们对“警察”这个角色产生了浓厚的兴趣。有些孩子争着扮演警察的角色，但在扮演角色时却无法坚守岗位。此外，司机、乘客、警察之间交流较少，文明用语使用不佳。所以在这个游戏中，我会注意孩子用“文明语言”交流，多给孩子戴警帽，让孩子扮演警察的角色，轮流上班。
活动目标
1﹒进一步明确了警察的职责，不要空岗。
2.喜欢参加游戏，学会用“文明语言”交流。
要准备的活动
材料准备:加警帽和警笛。
活动过程
首先，老师和孩子一起回顾上一个游戏的不足，帮助孩子丰富游戏情节。
1.老师:在最后一个游戏中，扮演警察的小孩去商店玩。是这样吗？如果路上没有警察会怎么样？
2.和小朋友讨论公交车上的“文明用语”。老师:“乘客上车时，司机应该礼貌地对乘客说什么？乘客应该说什么？老师总结:乘客上车，司机可以说，欢迎你坐2路车。请握紧你的手。乘客也要做文明小乘客，使用礼貌语言。
第二，提出这个游戏的要求。
1.交通警察应该保持良好的交通，不要让他们的岗位空着。
2.用文明语言打游戏。
第三，幼儿游戏，老师观察引导。
1.观察交警维护交通秩序和轮换情况。
2.注重幼儿文明用语的使用。
第四，整理游戏资料，与老师和孩子分享游戏经验。
老师问:你今天扮演了什么角色？你发现什么问题了吗？我们将如何解决这个问题？
角色游戏5教案I .情境分析
过了一个暑假，小班的孩子彼此有了一种陌生的感觉。小班的孩子在第一个游戏中会对新的环境不熟悉:娃娃屋、医院、公交车应该在哪里玩？哪些玩具和积木应该属于娃娃家？哪些应该属于医院？.....，重新建立游戏环境，让孩子熟悉是必不可少的。
在角色扮演的过程中，小班的孩子还是保留了很多小班的年龄特征，主要是与事物互动，那么他们对事物的态度呢？
刚走出小班的孩子，要开始在游戏中选择一个主题，找一个有主题的地方玩，简单的搭建自己的游戏环境，这对孩子来说并不容易，而且需要很长的时间和很长的过程。
二、游戏要求
(1)熟悉游戏环境，知道自己选择的主题在哪里，就会简单的搭建自己的游戏环境。
(2)会以正确的态度对待玩具。
三、比赛准备
1.材料:各种积木，各种主题的玩具，如燃气灶、碗、筷子、医院听诊器、压舌板等。
丰富经验:(1)引导孩子回忆已有的生活经验，比如有墙的商店，有墙的医院。(2)用参观等方法加深孩子对生活的印象。(3)引导孩子回忆已有的生活经历，懂得爱护玩具，因为医院里的医生会爱护自己的医疗器械，娃娃的妈妈会爱护自己的家居用品。
解释
角色扮演是孩子们反映现实生活的游戏。儿童的反应具有创造性和模仿性。因此，通过无数次的回忆和讨论，孩子们可以在游戏前或游戏后进一步了解和感受生活。
第四，游戏指导
1.和孩子讨论玩偶屋、医院、理发店、公交车等主题场所，建立主题环境。
2.向孩子们介绍教室里的积木和玩具。
解释
儿童在小班角色游戏后会对现有的主题玩具有一定的需求，让儿童充分选择，促进儿童游戏的发展。
3.观察比赛，* * *享受比赛，指导比赛。
①重点观察孩子对玩具的选择。
解释
玩具选择的正确与否，反映了孩子角色意识的强弱。教师在面对孩子的选择时，不要急于判断。这个年龄段的孩子有时会忘记自己的角色身份，被玩具盲目吸引，有的孩子会抱着自己的目标去接。
游戏中很好的运用了角色匹配的玩具。看到这些场景，老师们真的很想表示欣赏，让孩子玩得更起劲。
②注重孩子对积木的选择。
解释
不是每个玩家都想建立自己的游戏环境，也不是在游戏开始的时候就有了。孩子在玩耍的过程中有时会发现，“咦，娃娃家和医院之间怎么没有墙？”所以一个孩子会走到一个角落，搬动很多积木来砌一堵墙。这是一件大事，老师应该从心底里为他高兴。
但是，有很多时候，孩子们并不在乎一个游戏，也没有人想到要建一个围栏。这很正常，需要引导。
③注重观察孩子的玩具。
解释
孩子选择玩具总有她(他)们的理由。收玩具时给孩子一张固定的箩筐，有利于培养孩子对玩具的态度。
4.交换评估
(1)再现:在儿童游戏中再现好的游戏情节，如儿童根据角色选择玩具并善加利用；比如娃娃家的父亲发现自己家和医院是相通的，于是在家里修了一堵墙；比如医院的医生把玩具整理好。
解释
再现可以是场景再现，也可以是语言再现。复制交流可以让小班前期的孩子有更直观的印象，容易被接受。所以这种方法要多用，要加强。
(2)提问:教师作为角色提问。
比如我是医院的病人，但我是从医院走到娃娃家的。发生了什么事？如果我是一个去理发的顾客，看见我叔叔在理发店里拿着听诊器，等等。，孩子会在这种问题之前思考，可能会持续很久，但很正常。
(3)通过展示的方式向孩子介绍各种主题的箩筐，引导孩子懂得挑选玩具，正确使用玩具，收藏好玩具。