一年级拼音“zh ch sh r”的教学设计
1，学习四个声母zh ch sh r，读正确音，记清楚形，写正确。
2、能准确拼写zh ch sh r的音节和带声调的元音。
3.整体学习《指吃是日》的四个音节。
4.能够自己拼写和朗读儿歌，从而实现单词连读。
5.认识吗？出门，读书，写字，骑车，开车，聊天？7 .生词，并能在一定的语境中使用。
6.能阅读、识别和使用单词:竹子、日出、骑行和阅读。
教学重点:
让学生掌握汉语的四个声母和四个完整的音节。让学生联系起来说一句话。
教学难点:
让学生联系起来说一句话。r的发音很难掌握。
教学时间:
2个课时
第一类
课程目标:
1，学习四个声母zh ch sh r，读正确音，记清楚形，写正确。
2.如果你学会了读《知吃是日》的四个音节，你就会正确地读它们的四声。
3、能看图说出一句意思完整的话。
教学过程:
(1)复习和检查。
1，卡片识别:z c s这三个字母叫什么？子慈司在哪里，发音的时候要注意什么？发音时，舌头是直的，舌尖压在上牙的背面。)
2.拼音节:在黑板上画一棵苹果树，分别在苹果上填Z。c？sēsēz？c？Zǔ cā等音节，做水果采摘游戏。
(二)明确教学目标。
今天，我们将继续学习四个声母和四个全音节。发音时，微微翘起舌头，看谁先学会。(老师手掌向上，指尖微翘。)
(3)教授四个声母zh ch sh r及其对应的音节。
1，教zh和zhi。
(1)看图说话，引出zh:谁坐在哪里，做什么？(听话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的人？编织？读起来又轻又短，是首字母zh。板书
(2)老师示范阅读，讲解要领:舌尖平伸到上牙后面，所以我们叫？扁舌？。我们今天学的声母发音方法和他们不一样。使舌尖倾斜，我们称之为？翘曲？。
(3)z？和读zh相比，zh有什么比平舌的Z多的地方？h？这里不要发H音，也不能和前面的Z分开。z和H合起来的意思是读书的时候稍微翘一下舌头。
(4)声母zh读起来要轻而短，音节zhi整体读起来要大而长。zh？智比较阅读。
2.从托到放，学习声母ch sh，整体认识音节chi shi。
(1)展示插图:图中是谁？他在做什么？(丁丁正坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习，我们已经知道，当椅子H在舌中发音时，舌尖要轻轻倾斜，顶着硬腭的前方。请准备好，舌尖轻轻倾斜，读ch。(示范发音，发ch的时候要呼吸。)
(3)如何记住ch的字体？(c+主席ch ch ch
(4)谁能把S后面带符号H的声母(指sh)读出来？
(5)出示插图:小狮子站在哪里？狮子？的声母是sh。驾驶火车时正确读出sh音。
(6)展示整个音节zhi，按名字读。给我看看:智齿石，想想后两个怎么念。(大声长读。)
(7)对比阅读:zh？zhi ch？chi sh？史（姓氏）
3.教授R和ri。
(1)展示插图:图上是什么？幼苗为什么会发芽？幼苗在阳光下长出了叶子。阳光普照大地，太阳一句话就答应了？Day，day发音为第一个音，然后变短，即声母R和板书R。
(2)教师示范阅读、引导阅读、共同阅读、火车阅读。
(3)如何记R和教顺口溜:一轮红日r r r，一棵小苗萌R R R R。
(4)r？国际比较阅读。
(四)导写，而书空。
首字母zh ch sh由两个字母组成，应该写在一起。
(5)练习《知止十日》四声，并以字念之。
(6)巩固练习。
(7)总结。
在这一课中，孩子们都学得很好，我们学了四个声母和四个整音节。
第二节课
课程目标:
1.巩固四个声母和四个全音节。
2、能准确拼写zh ch sh r的音节和带声调的元音。
3.能够自己拼写和朗读儿歌，从而实现单词连读。
4.认识吗？出门，读书，写字，骑，骑，说话？7 .生词，并能在一定的语境中使用。
5.能阅读、识别和使用单词:竹子、日出、骑行和阅读。
教学过程:
(1)复习和检查。
1，读卡。
(1)z c s zh ch sh r，把舌头挑出来读。
(2)智痴诗日读之。这些叫什么？
2.用活动卡直接叫音节。
(2)用声调教授由声母和韵母组成的音节。
1.展示书中的音节:Zha朱喆花茶车初初莎舍书热如罗，并加声调让学生自由拼读。谁能给这些音节加上声调，组成单词？
2.在黑板上画出太阳和昕薇，并填写zh？zh？chē shā sh？chū ch？嘘？zh？r？r？等音节的。(自己读，按名字读)
(3)看图拼音节。
1.看插图，告诉我这幅画是什么时候画的。你怎么看出来的？你能看图说几句话吗？
2.拼读图片上的音节。(自由阅读、命名阅读、同步阅读)
3.用拼音展示单词:竹子，日出，骑车，读书，按拼音读。
4.谁能用这些话来说一句话？
(4)拼儿歌。
1.播放儿歌《欢迎台湾省小朋友》，让学生试着自己拼读。你读过什么？
2.你会拼写哪些音节？做个小老师，带大家去读读。
3.老师读红色音节。(模型阅读，名字阅读，开小火车，一起阅读)
4.试着在老师的指导下读儿歌。(以单词为单位，从而实现单词链接)
5.带着感情读儿歌，问:如果让你来欢迎台湾省的小朋友，你会怎么做？
6.课后能背诵儿歌。
(5)认识新单词。
1，卡片读出识别的生词。
2，展示新单词:out，reading，books，riding，car，car，words。你知道这些新单词吗？你怎麽知道？你有什么好的方法来记住那些你不知道的东西吗？
3、单词拓展练习，谁能为这些新单词找朋友？
(6)巩固练习。
跟着磁带读课文，试着背诵儿歌。
(7)总结。