浅谈如何创设多种游戏情境来激发幼儿的体育活动。

在选择活动内容时，我充分考虑了孩子的年龄特点和目前的发展水平。不同的年龄有不同的发展水平。根据维果茨基的最近发展区理论，提醒我们为儿童选择的内容“不仅要适合儿童的现有水平，还要具有挑战性”(提纲)。《天津市学前教育教学研究室》对各个年龄段的孩子应该培养哪些运动习惯和技能有详细的说明。在此基础上，我们有效地结合本班孩子的实际发展水平，选择合适的教育内容。适当的、有挑战性的内容，很容易激发孩子的活动热情，获得成功的体验。

第二，采用有效的方法激发孩子的兴趣。

1.创设合适的情境，激发孩子参与体育活动的兴趣。

适当的情境可以激发儿童对体育的内在兴趣，有效调动他们在体育活动中的积极性和主动性。要结合孩子的年龄特点和教育目标，创设游戏情境，激发孩子参与体育活动的兴趣。比如小班的孩子喜欢模仿动作，玩动物的游戏情境。我们将教学目标与幼儿熟悉的动物特征相结合，如创设“快乐的小蚂蚁”情境，实施手脚并用向前爬行的目标，培养幼儿动作的协调性和灵活性。

2.融入适当的音乐，激发孩子对运动的兴趣。

“音乐是激动人心的语言”。适当的音乐可以让孩子有愉快的情感体验，激发他们的活动热情。如在大班体育活动“葫芦娃夺宝”中，教师创设葫芦娃夺宝的情境，在幼儿的游戏过程中加入“葫芦娃”的音乐，让幼儿感觉自己就是小葫芦娃，能够热情地参与游戏，从而发展幼儿的各种运动技能。

3.运用多种手段帮助孩子掌握动作要领。

《大纲》指出，“以儿童感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性和灵活性。”

首先，为了增强孩子对基本动作的理解和掌握，帮助孩子在尝试练习的过程中通过问题情境获得相关经验。如中产阶级的“踩高跷”，通过“我怎样才能站得稳，走得稳？”问题引导孩子在练习的基础上找到动作要领，即以脚掌中心踩高跷，双手拉直绳子，向前看。孩子通过自己的探索获得行动经验，体验发现的快乐。

其次，可以通过童谣帮助孩子整理动作要领。比如在大班的“空中飞人跨栏”活动中，可以用朗朗上口的童谣来学习跳跃，比如助跑、跳跃。我知道跑步速度很重要。跑到栏前不要停，找到落地的位置，用力起跳落地，抬膝向前飞。；儿歌形象生动，能提高孩子的学习兴趣，容易掌握。在儿歌的提示下，孩子们不断尝试，轻松愉快地掌握动作要领。

第三，准备适合幼儿需要的材料

在体育活动中，材料的提供也是培养孩子对体育活动兴趣的关键因素。通过实践，我们发现提供给孩子的材料应该具有以下特点。

1.材料的提供适合儿童的年龄特点和行动经验。

在提供材料之前，老师必须考虑孩子的年龄特点和运动发育水平。每个年龄的孩子都有不同的活动材料选择。过高或过低都会影响孩子的活动兴趣。在教材的提供上，一方面要根据教学大纲提供的教育目标灵活调整，另一方面要根据孩子的实际情况灵活调整。

2.教材的提供是分层次的，满足不同发展阶段儿童的需求。

为了让孩子有成功的体验，在活动中获得快乐和发展，保护和增强他们对体育活动的持续兴趣，需要给孩子提供不同难度的材料。例如，在中班体育活动“从高处跳下”中，主要目标是让孩子练习从30—— 35cm的高度自然地跳下，并轻轻地落地以保持平衡。但由于儿童动作发展水平的个体差异，为了满足不同层次儿童的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料供儿童选择，以满足不同能力儿童的需求，让所有儿童通过努力获得成功体验。

3.给孩子提供多样的素材和自主选择的机会。

自主选择体现了孩子是主体，让孩子获得更多的成功感和积极的情感体验。比如在“跳绳”活动中，我们为孩子提供各种跳绳，让孩子自由选择。在活动中，孩子们很有创意，想出了很多玩跳绳的方法。有两个人摇绳子，一个人或多人跳，一个人跳，一个人跳，前面一个人或前后一个人跳。活动中，孩子们充分活跃，体验了跳绳的快乐。

第三，建立良好的师生关系，提高孩子的兴趣。

1.积极参加孩子的活动，提高孩子对活动的兴趣。

教师积极参与幼儿的游戏，做幼儿的大朋友，以平等的伙伴和参与者的身份参与幼儿的活动，可以大大增进师幼之间的感情，缩小心理差距。在平等和谐的活动氛围中，孩子会对活动产生浓厚的兴趣。比如中班的“奥特曼战士大战怪兽运动”活动，老师形象投入的打怪兽，老师和学生一起做游戏，大大提高了孩子的活动兴趣。

2.教师要及时肯定孩子，提高孩子活动的积极性。

教师对孩子的教育行为和态度直接影响孩子的发展。教师在组织孩子开展体育活动时，要注意自己的言语和行为，经常用微笑的眼神鼓励孩子，帮助孩子树立良好的自我形象。在评价儿童游戏时，我们更应该关注儿童活动的过程，而不仅仅是活动本身。