北师大版小学三年级数学教案三则
淘气的猴子
教学目标:1。理解真实情况下“0除以任何不为0的数”的含义。
2.探索并掌握三位数除以一位数时，商中间和商尾都有0的除法计算方法，能正确计算。
3.体验与他人交流思想的过程，逐渐学会合作学习。
教学重点:
商的中间和末端为0的除法。
教学难点:
商中尾0的处理方法和笔算的简单书写格式。
教学过程:
首先，回顾一下引言
你估计一下商。告诉我是怎么估算的。
63÷3= 603÷3=
第二，探索新知识
1，故事导入
老师:这一天，孙来到山，看见到处都是桃子。他想:这么多桃子一定要带回去给猴子和孙子们尝尝，于是他一挥手，所有的桃子都进了大圣的手里。
2.被除数是0的除数。
老师:现在，树上有多少个桃子？(0)
老师:这时，两只小猴子玩累了，来摘桃子吃。每只小猴子平均能拿到多少个桃子？(0)你是怎么做到的？(0÷2=0)
老师:来了两只小猴子。这些猴子能拿到多少桃子？
(0、0÷4=0)
老师:如果还有一个呢？(0，0÷5=0)刚好四个。如果还有四个呢？(0、0÷8=0)
老师:看到这两个公式，你能说出类似的公式吗？同桌互相说一个。
老师:好，看到这些公式你发现了什么？(将0除以任意数字得到0)
老师:你真了不起。其他孩子对这个结论有什么补充吗？(用0除以任何不为0的数得到0)
3，商中间有一个0的除法，
老师:这四只小猴子没吃到桃子，闷闷不乐地回家了。看到他们如此失望，大圣拿出408个桃子。谁能问一个数学问题？每只猴子能拿到多少桃子？)
老师:你看，你的问题和大圣的问题一样。太神奇了！你会做这道题吗？你是怎么制定的？(408÷4=)结果如何？(102)怎么算？
重点引导学生用列竖法回答。
独立解决后，对照老师板书比较两种竖式的区别，谈谈自己的看法。
老师:看看结果和口算估算商的位数一样吗？看来估计可以检验我们计算结果的正确性！
老师:你们都很了不起。老师，有两道题是你有信心做的吧？
603÷3= 802÷2=
独立计算，命名板性能。完了的同学说计算过程。
老师:那我们看看结果是不是和我们刚才估算的数字一样。
4.商末尾为0的除法
老师:刚才，四只小猴子拿着桃子高高兴兴地走了。听说国王在分桃子，来了六只小猴子，大圣拿出840个桃子。每只小猴子平均能拿到多少个桃子？你能解决这个问题吗？
独立计算并在黑板上命名。840÷6=
老师:我们计算的结果和估计的位数一样。
第三，巩固练习
老师:小朋友都知道孙悟空的绝技是七十二变。几只小猴子想学。让我们看看他们是否正确。
680÷2=34 309÷3=13
老师:你们是伟大的孩子。老师，这里还有一道思考题，看你能不能做，但是不要和小猴子犯同样的错误。
问题:哪个问题的商最接近150？
906÷6=回答745÷5=回答480÷4=回答447÷3=回答。
四、这节课的总结
老师:这节课你学到了哪些知识，收获了什么？
分桃子
第一，情境导入
1.课件展示了教科书的内容
2.提问
3.根据学生提出的问题，老师在黑板上写字。
4.应该如何上市？
5、多种方法尝试解决。
6.揭示话题。
第二，自主探索
1，从情况提问
两只小猴子非常高兴地拿到了分配给它们的24个桃子。他们刚想坐下来美餐一顿，另一只猴子来了。它想做什么？
2.有48个桃子，平均给了三只小猴子。每个小猴子有多少？如何制定？
3.独立探索计算方法
4、学生报告:
(1)。询问
生:我也会用竖式，但是不明白怎么把计算和除法连接起来；
(2)。消除疑虑
老师:谁来解释一下？
5.总结一下计算方法。
6.* * *得出结论，用笔除法时，除被除数的位数外，商应写在被除数的位数上方。
第三，巩固和加强
1.一只小猴子高兴地拿着分配的桃子回家了。在路上，他遇到了这位聪明的老人。聪明的老人想测试他们，并给他们带来了一套练习。如果你做对了，就拿着桃子回家吧。否则，留下桃子。同学们，你们愿意帮助这只小猴子吗？(愿意)
2.展示55页，练习第一题(小猴子回家)。先估算再计算。
四、全班总结
你从这门课上收获了什么？
地砖的周长
教学目标:
1.知识目标:结合具体情况，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.能力目标:正确计算长方形和正方形的周长。
3.情感目标:感受数学在日常生活中的应用。
教学重点:
能正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点:
掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学准备:
老师自己制作教具，准备实物和挂图；学生准备棍子。
教学过程:
一.活动1
用实物介绍新知识。
讲:我们已经学会了求矩形的周长。现在，我们来讨论一下如何求正方形的周长。(展示地砖)
二、探索正方形周长的计算方法。
①展示情况:学生们在教室的地板上铺了许多鲜艳的泡沫地板。看，每层楼是什么形状？(正方形)
②展示数学信息:“每边长60 cm”。你会问什么数学问题？
③学生独立思考:如何计算每个正方形楼层的周长？
④讨论交流:60+60+60+60=240 (cm)
(60+60)×2=240厘米
60×4=240厘米
⑤回答问题:每层楼的周长是240 cm。
⑥总结:你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？有时间可以解决学生提出的其他问题，解决不了的问题可以存入题库。)
第三，练习反馈，巩固提高
1.先测量，然后计算每个图形的周长。让学生通过思考找到计算长方形或正方形周长的必要条件，然后准确测量，正确计算。)
2.淘气把两块泡沫地板放在一起(如图)。你能计算出这个图形的周长吗？
可以用很多方法解决:(60×2+60)×2=360(cm)。
60×3×2=360厘米
60×4×2―60×2=360厘米
60×6=360厘米
3.用16木棒做出不同的长方形。你能做几个？写下它们的长度和宽度。(以棍数为单位)(四人一组，摆出所有形状)
问题:以下哪个图形的周长更长？(相同长度)
为什么？(都是16棍)
4.游戏:找朋友(周长相等的图形是朋友)
老师依次展示图形(a)、(b)和(c)。学生从图形(1)～(7)中找出与老师展示的图形周长相同的图形，并用手势表示图形的编号。
第四，课堂总结，课后延伸
1.你在这节课上学到了什么？如何计算长方形或正方形的周长？)
2.课本51页练习活动:先估算，再测量黑板面周长，数学书封面，自己的鞋底等。
3.课后分组测量计算一个学校篮球场的周长。(可以使用目测、台阶测量、工具测量等多种方法。)