我幼儿园有一对小教案。
我在幼儿园有一副小小的手写教案。
孩子刚入园，自理能力很差。他们不会用勺子，吃饭时米粒散落现象严重。洗手时，有的孩子不穿袖子，不知道怎么搓手；你要等别人帮你穿好衣服，收拾好。孩子们一边欣赏《我有一双小手》这首歌，一边说:我的小手会穿衣服。？我的小手会洗脸。孩子有这样的热情和欲望，但是一直没有做的很好。从家长的问卷统计可以看出，孩子的很多事情都是家长代替安排的。我们执行吗？我有小手？主题活动让孩子知道自己的小手很有能力，可以做很多事情，学会在日常生活中用小手做自己力所能及的事情，从而提高自理能力，让孩子对自己的手充满信心，充满激情地使用自己的巧手。同时还结合安全领域，引导孩子保护自己的手。
这个活动设计的由来是，孩子在生活中经常不小心弄伤了手，然后告诉大人手断了。老师从孩子的生活中寻求教育内容，鼓励孩子去爱和保护自己的小手。
活动目标
1，懂得爱护小手，不玩锋利的东西。
2.知道手部裂伤后的简单处理和保护方法。
准备一个断手的泰迪熊玩具。
重点和难点是要知道什么东西太锋利不能玩。
地点:玩偶之家。
活动形式小组活动。
活动过程
1.展示小熊玩具，通过故事介绍。今天熊玩的时候不小心，伤了手。他非常痛苦，几乎要哭了！？
讨论:
(1)这只熊的手怎么了？(出血)
(2)好的小手怎么会流血？(被什么东西割伤)
(3)什么会割伤你的手？为什么？玻璃片、针、钉子、铁丝、剪刀等。因为这些东西又尖又锋利。)
(4)激发孩子的回忆:你的手被割伤过吗，手被割伤有什么不方便的地方？
2.讨论如何让我们的小手不受伤。不要玩剪刀、刀、针、玻璃片、铁片等锋利的东西。)
总结:我们身边有很多东西，有的很尖锐，有的很尖锐。如果玩这些东西，会割伤手，给自己带来危险和不便。所以小孩子不要玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。
3.讨论如何保护和处理熊(或他自己)受伤的手。
(1)如果手不小心割伤了，可以用没洗的手盖住伤口吗？为什么？不能，因为没洗的手有细菌，会使伤口感染化脓。)
(2)手受伤了怎么办？(如果划伤皮肤，先清洗伤口，再涂红汞或紫糖浆；严重的病例需要由医生处理。)
(3)手敷料后需要注意什么？不要把受伤的手浸入水中，不要随便脱布，按时找老师医生换药。)
总结:如果我们的小手已经受伤了，我们应该好好照顾它，让它尽快康复，为我们服务。
我有一双小手——幼儿园教案。目标2: 1。理解儿歌的内容，在老师的指导下感受儿歌的节奏美。2.试着通过操作和使用？什么事？，会吗？..？用句型模仿儿歌，体验模仿儿歌的乐趣。3.觉得自己有能力，获得初步的成就感。
准备:结合诗歌内容(2)中的相关图片，放大快乐家园的相关页面。一些孩子自己做事情的图片或照片。
流程:1。老师以游戏的口吻激发孩子对活动的兴趣。
？今天，我们班来了一位小客人。他的名字叫妞妞。她有很好的技巧。让我们听听他会做什么。？
2.引导幼儿观察儿歌的相关画面，欣赏儿歌，理解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。
教师让幼儿根据图片欣赏儿歌2~3遍，并在此基础上提问，帮助幼儿熟悉儿歌内容，如？儿歌说销售会做什么？鼓励孩子用儿歌的内容回答。
3.引导孩子说出销售会用图片(2)做什么，然后根据自己的意愿，把每张小图片记下来并选择相应的图片，粘贴到图片(1)中，并试着使用。什么事？“会”的句式模仿儿歌。
老师观察孩子粘贴的情况，对不同水平的孩子进行指导。可以鼓励能力强的孩子说说自己的儿歌，能力弱的孩子可以在老师的指导下说说自己的儿歌。在孩子自编的基础上，老师尽力帮助孩子达到节奏感和节奏感。
4.鼓励孩子在大家面前说说自己的儿歌，和好朋友交流自己模仿的儿歌。在此基础上，引导孩子说说你的小手会做什么，让孩子体验到自己是有能力的，获得初步的成就感。
重点:引导孩子在理解儿歌的情况下，自己模仿儿歌，感受成功的最初成就感。
在幼儿园，我有一双小手教案。范文三模仿儿歌《会变的小手》。
活动设计
一个偶然的机会，我看到阅读区的孩子们聚在一起，认真地看着闵带来的《有趣的手影》这本书。他们一边看一边学着挥手，一阵欢呼，引起了旁边其他小朋友的好奇。他们齐声入队，手影紧随其后，他们在轻松的氛围中尽情展现。语言是不是到处都在“换小手”？手？这个题目创造性地表达了手的变化，培养了孩子探索的兴趣，同时通过活动提高了孩子的阅读体验，让他们一起获取信息。手？快乐新奇的创新体验！
活动目标
1，感受儿歌节奏韵律的重复，体验儿歌节奏之美。
2.利用诗歌的重复，通过思考、尝试、对话、模仿儿歌来学习儿歌。
要准备的活动
1，小朋友玩手的动作变化，手的各种图片(兔子，剪刀，螃蟹，花)
2、手影图片、展板若干。
活动过程
一、介绍，老师和小朋友打招呼。
1，伸出一只手问候小朋友。(嗨，孩子们！老师用几只手和你打招呼？一只手有几根手指？(5)
2.大家好！现在我该向你伸出多少双手？(两只手)两只手我们也可以说一只手，(展示一只手的图片)。
3.你也有一双手。一双手有几根手指？(10)大家一起来说说:我有一双小手，我有十个手指。(老师一边带领小朋友做手部动作，一边学习句子:我有一双小手，我有十个手指)
(点评:老师亲切的用手和孩子打招呼，一下子拉近了和孩子的距离。在和孩子打招呼的互动中，主体自然转向手，充分调动了孩子的生活经验，同时在说话和数数的过程中有意识地渗透数学。)
第二，引导孩子创造性地表达手部变化。
1，小手，它也能变魔术！你看到伸出一根手指会发生什么了吗？(虫子)老师根据孩子的回答示范了这句话:变成一只虫子，爬。
2.大家一起学习，一起交流。让孩子初步感受诗歌的节奏。
(评论:孩子说的对吗？Bug？我很感兴趣，纷纷模仿他们，心情马上就好了)
3.你的小手会怎么样？大家一起试试，改改，然后说好听的话。(小朋友创造性的展示换手。)
(点评:让孩子的小手去尝试和改变，让他们在无拘无束的环境中玩耍、思考、交谈，充分发挥想象力。孩子边思考边说话的过程，也是构思自己诗歌的过程。)
4.问题:你是怎么改变的？变成什么？
年轻1:我换成这样，(做动作)
老师:变成什么了？(兔子)老师及时展示兔子的图片。变成兔子怎么样？
杨:跳，跳。
老师:我们一起学(跳成兔子)。
你是怎么改变的？变成什么？请回答2-3个孩子。老师根据孩子们的回答，有意识地在诗词里贴上一些螃蟹的图片，及时引导它们变成螃蟹。然后引导他们一起学习)
(点评:引导孩子说出自己独特的想法，给孩子提供了相互交流的机会，同时也让孩子体验到了转手的快乐，为以后学习诗歌做铺垫，孩子的情绪更高了)
5.老师边做动作边示范儿歌的第一段。(结合刚刚贴出的图片)
我有一双小手，我有十个手指。我变成了兔子和螃蟹。
6.我有一双小手。(贴小手图片)会变成什么样？好听的话应该说什么(引导孩子用儿歌里的话回答)？老师根据小朋友的回答，展示儿歌中相应的图片:剪刀、剪刀、花。
(点评:幼儿是这里活动的主人。在理解第一首诗的情况下，老师会适当提出改进，让幼儿尝试在诗的句式中表现手的变化，有效地突破这个活动的重点和难点:感受儿歌的节奏和押韵重复，体验儿歌的节奏美)
第三，结合图片引导孩子学习童谣。
1，小朋友的小手变了很多魔法，变成了兔子、螃蟹、剪刀、花。让我们看看图片，谈谈魔术。
2.老师带着孩子读儿歌，有图，就是我有一双小手，我有十个手指，变成兔子跳螃蟹爬，我有一双小手，我有十个手指，变成剪刀剪子，转来转去变成小花。
(点评:生动的画面调动了孩子的视觉体验，也为孩子学习诗歌提供了便利。孩子们大胆地用行动和语言表达自己。)
3.孩子们说得很好。现在让我们一起说，一起做。(小朋友站起来自由发挥。)
(点评:在第一次学诗歌的基础上，第二次教诗歌。虽然我还是学了诗歌，但是在这里，活动的氛围比较轻松。一些人三五成群地和他们的好朋友一起说话做事，而另一些人和他们的老师一起说话做事。他们边走边聊，无拘无束，让学习不枯燥，充分发挥每次读诗的好处，真正在玩中学习。)
第四，引导孩子模仿诗歌。
1，老师做两个手部动作。小手变成了什么？
You1:小狗
年轻人2:青蛙
老师:谁会用儿歌里的词？
2.让单个孩子在小组面前做动作，用自己的动作模仿儿歌。
3.孩子真的很有能力。看小手的变化，都变进我们教室了。我们一起来看看，学会改变，再想想怎么用儿歌的话来说。孩子分成三组自由观看，老师重点指导孩子使用？变成某某句子理论怎么样)
4.问题:告诉我你看到的小手变成了什么？(为了孩子？变成某某句子回答怎么样，模仿儿歌)
让我们一起和他谈谈。其他两组的教学方法同上。
5.那就说说我们自己的儿歌吧！(老师带领孩子看、走、说、改)
6.现在跟老师说说这几张图。
(点评:手影图的使用给了孩子视觉上的冲击，帮助他们调动了生活经验，也方便了诗歌的创作。同时将孩子分成三组，让孩子的创作更有针对性，使他们能够充分利用各种感官，看、说、做，大家动手动脑，有效完成教学目标2。孩子们边走边聊，就像看动画片一样。他们轻松愉快地创造了它。)
5.扩展活动
小朋友，你想知道小手在阳光下变魔术会发生什么有趣的事情吗？那我们去太阳下玩，换衣服吧！
(点评:承上启下，把问题直接抛给孩子，让活动自然过渡到延伸环节，也激发了探索能力，让他们一起获取信息？手？快乐新奇的体验！)
教学反思
儿歌《变小手》贴近儿童生活，易于儿童理解。整个活动循序渐进，条理清晰，充分调动了孩子的各种感官，提高了孩子的表现力。在教学中，我大胆放手，让孩子们用动作表达手的变化，并及时引导，让他们在相对自由、轻松愉快的氛围中学习诗歌，在玩耍中学习诗歌。每个人都参与到孩子们的活动中，尤其是当他们在观看手影图片进行创造性活动时。孩子们兴高采烈，大胆模仿手影的动作。活动结束时，他们仍然不满意。