小学三年级语文上册《那就好》教案与反思
教学计划
教学要求:
1.能认识“缩、干”等7个新单词。正确阅读和理解“舒适、拉伸、坚硬”这几个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会克服困难，努力成长，为人服务的快乐。
教学重点和难点:
理解课文内容，体会克服困难、努力成长、为人服务的快乐。
课前准备:
1.学生收集关于种子生长和树木使用的图片和书面材料。
2.老师准备ppt。
教学时间:
1课时
教学过程:
第一，进口。
1.展示ppt图片:种子从地里冒出来，枝繁叶茂的树，手推车，椅子。你怎么想呢?
2.一棵树是怎么从一颗小种子变成阳台木地板的？我们能从中学到什么？让我们在课文中寻找答案。
3.板书题目:“那会很好的。”
4.一起看题目。
第二，第一遍读课文，自学生词。
1.第一遍读课文时，把不认识的生词按音标拼出来，读不通顺就重复几遍。
2.展示ppt，检查生词学习情况，多种形式朗读，纠正发音，巩固。
3.按名称朗读自然段落中的文本。随时纠正问题。
第三，精读课文，感受课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，想一想:树从一颗种子到阳台的木地板，经历了怎样的历程？在正文里画出来。
2.分组读课文，然后讨论交流。
3.交流大树的经验。
(板书:种子包在土里——钻出地面——长成参天大树——砍下来做成手推车——拆下来做成椅子——做成漂亮的木地板)
4.带着感情读课文，想想树在变化过程中的感受。(板书:舒服)
默读课文，在课文中含有“舒适”一词的句子下面画线。边交流边展示ppt句子，以各种形式阅读，在树的变化中体会快乐。
6.课堂总结:这是什么树？(黑板:快乐成长，快乐服务他人)
第四，对比学习，感受和体会。
我们学了去年的树，这篇课文也描述了一棵树的经历。今天这篇课文和去年的树有什么异同？
1.PPT展示去年的树，同学们可以自由阅读。分组讨论这篇课文和去年的树的异同。
2.全班交流，老师指导体验。
3.PPT展示异同。
五、带着感情读两篇课文。
第六，课堂练习
Ppt展示习题。
那太好了。
舒适的种子被泥土包裹着。
钻出地面
长成参天大树，快乐成长。
把它砍下来做个手推车。
把它拆了，做成椅子
变成漂亮的木地板，为别人服务。
也开心。
反思1
《那就好》是一个生动的童话。因为是自读课文，所以这篇课文我一节课就讲完了。重点是让学生感受和阅读课文。在教学中，我让学生充分阅读文本，在阅读中获得情感体验。
教学中也存在一些不足，需要不断改进。
1.学生可以通过阅读文理科来解读文中的字母，但是总结能力不好。虽然这堂课的课文都是学生读的，但是老师也直接参与指导方法，一步步引导，半放半帮。随着学生学习能力的提高，我以后在略读课上会尽量更大程度的放手，各个学习小组的组长会和学生一起学习。
2.对学生自学的要求要更加明确，帮助学生养成良好的阅读习惯。
3.给学生足够的提问空间，充分激发学习兴趣和思维空间，让他们成为略读课文的主角。
反思2
今天，我教了童话《9*那会很好》。文章内容有趣而深刻。在教学中，我以学生特点和单位目标为依据，做到以生为本，落实目标，提高质量。鉴于此，我的班级呈现出以下特点:
一、抓住主线，突出主题
在文章《9*会好的》中，“会好的”这句话在文章中出现了四次，成为文章的主线。教学时，我抓住这条主线，引导学生默读找出含有“就好了”的四个句子，理解这四个句子分别是种子、树、手推车、椅子的意思。那他们为什么会有这样的想法？
第二，引导问题，促进提升
俗话说:学贵在怀疑，小怀疑小进步，大怀疑大进步。所以，在学习的时候，引导学生质疑是非常重要的。在学习这节课之前，引导学生预习课文，让他们先读两遍题目，并说出第一遍读题目的想法。这时，孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的:什么会是好的？那是什么意思？这样的问题是自发产生的。学生将带着好奇心走进课文。读几遍课文后，引导学生提问。这时，他们不仅仅停留在对题目的提问上，而是深入到对课文的理解中，循序渐进，了解学习情况，真正做到学以致用，学以致用。孩子在质疑中学会思考和提问。
第三，阅读与表演相结合，激发兴趣
这是一篇略读课文。我没有过多解释。而是放手引导学生合作学习。我选择一个我所在小组最感兴趣的变化课程作为一个小组来朗读和表演，体会主角的心理。孩子们兴趣高，组长安排分工，组员默契配合，通过生动的朗读和生动的表演把学生带入现场。在阅读和表演中，他们可以想象，亲身体验，感受种子的坚韧不拔，树木、椅子、木地板的无私奉献，在评价中再次加深了对文本的理解。
第四，拓展想象，获得灵感。
童话是充满想象力的，我在教学中也非常关注这一点，在学生阅读文本时，激发他们的想象力，并从中获得灵感。比如，课文引导学生想象种子在土壤中的艰辛和成长中的努力，实现愿望需要不懈的努力；想象一下推车里放着东西跑来跑去的快乐，椅子看似休息，却也为人们提供了便利，在奉献中感受到了他们的快乐。让学生在潜移默化中受到阅读童话的启发，这也达到了童话教学的目的。
在看到优点的同时，也感受到了课堂上的不足:
1.学生评价种子的表现很精彩，不仅从动作上反映了心理，还评价了表情。如果此时再有一个学生扮演种子，其余的学生大声朗读，相信种子为实现自己的愿望而不懈努力的精神一定会在孩子们的心中生根发芽，学生在读演结合的学习方法中也会更加熟练。
2.因为这个班容量太大，缺少四句“那就好”的朗读，让孩子无法真正感受到树、手推车、椅子的心情。
3.在小组合作学习中，组长分工明确，所有学生都可以参与其中。这是一个巨大的进步。报告后，在一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和总结，使孩子的小组学习仍处于盲目状态。如果在下课的时候留出几分钟时间，小组长可以对每个小组的学习进行总结，对每个小组成员的表现进行点评，老师可以适当引导。我相信学生的小组合作学习将从法律中受益。