教师如何支持和应对儿童游戏中的拥挤现象

第一，游戏是孩子的基本活动。

游戏是儿童的基本活动，是儿童与周围环境互动的基本形式，是他们的基本客观活动，是最能表达和肯定儿童主动性、独立性和创造性的主体。

性活动在儿童主体性的发展和培养中有其独特的教育价值，是学前教育中培养儿童主体性的适宜途径。为什么游戏是孩子的基本活动？

(一)游戏的主导地位

游戏对孩子来说有着特殊的意义。游戏对他们来说是学习，是劳动，是愉快的教育形式。也就是说，游戏可以充分发挥孩子的主动性。

1.游戏是孩子们积极的活动

儿童游戏不是为了获得外在的奖励，活动本身才是目的，是行为的启动和强化因素。通过这种主动的活动，可以培养孩子主动探索和学习的兴趣和态度，并学会运用。

用看、听、摸、嗅、动等感觉器官去理解事物和现象，用自己的想象力和理解能力去解释事物之间、原因和结果之间的关系和联系，获得主动的学习经验。健康的

孩子一般都是吃饭睡觉后主动打游戏。当幼儿园老师或者家长说“现在去玩吧！”孩子们会

很开心，甚至拍手欢呼。然而，当他们被要求阅读和写作或做其他事情时，孩子们很少能感受到这种快乐。这些表现和其他许多事实表明，孩子们最喜欢游戏。孩子们玩游戏

作为生活的需要，孩子经常说:“我还没吃饱呢！”“孩子们玩游戏，比如玩沙子、模仿解放军打仗等等，有时甚至会废寝忘食。对于其他活动，则缺乏这种主动性。

程度和迫切要求。

2.游戏是儿童的创造性活动

因为游戏是孩子自己的活动，孩子可以按照自己的想法去尝试各种新的可能性，而不用担心因为做得对或错而被大人表扬和批评。在游戏中，孩子们不怕冒险，不怕失败。

善于探索和创造有助于形成创造性的人格特征。爱玩、会玩的孩子是创造力很强的孩子。游戏里的孩子，玩什么，怎么玩，玩多久等。，可以自己决定。在其他工作中，

在动作上，一定要按照大人的要求去做。儿童游戏可以随时更改，即使计划和内容是最初确定的。如果孩子在玩玩具，看到别的有趣的东西，他会马上放下玩具，去玩别的东西。而其他活动就没有这种自由了，比如吃饭的时候不能随便放下饭碗做其他事情，必须先吃完饭。

3.游戏对孩子来说是“快乐”的活动。

在游戏中，儿童积极与环境互动，充分体验运用自己的力量实现各种目标的满足感，体现自己对生活的理解，表达自己的思想感情。注意主观经验的获得有帮助

孩子形成积极的自我形象和自信。由于游戏是儿童积极参与的活动，因此他们在活动中有充分的自由。在游戏中，孩子自然感觉不到压力，也可以随意摆弄物体和身体。

表明你的意愿，反映你对生活的理解，表达你的想法和感受。当孩子用游戏材料做出成绩时，他们会感到自豪，享受成功的喜悦。如果失败了，游戏里就不会发生了。

没有负担，也不会造成什么损失。你可以再玩。这种轻松愉快的心情可以提高孩子的活动积极性和主动性。

(二)游戏是儿童身心发展的客观要求。

大人和孩子都玩游戏，但对于孩子来说，游戏在他们的人生中有着特殊的意义。孩子以游戏为基本生活。只要有一定的条件和时间，孩子就会自发的玩游戏。可以说除了

除了吃饭睡觉等满足基本生存需求的活动，孩子的其他活动都可以说是游戏，有时候吃饭喝水等满足基本生存需求的活动也会被他们变成游戏。因为

因此，游戏因其满足了儿童身心发展的基本需求而成为学前儿童的基本活动。